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摘要：本文探讨了在小学英语教学中，语法教学的重要性和必要性，并提出了语法作业布置的注意点。
关键词：语法教学；重要性；必要性；布置作业
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-049-1
英语新课程标准指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。”因此，在新课改过程中，一些教师有了错误的认识。他们认为新课标不赞成讲语法，培养学生的交际能力就是培养学生的听说能力，甚至出现了谈语法色变的倾向。尤其是公开课上难觅其踪影，认为讲语法就是不支持课改。但我们老师都知道，学习语言当然离不开语法。在语法教学过程中，牢牢把握方向，明确英语教学的核心就是交际，语法教学的目的是交际，既要扎实地掌握语言知识，更要培养学生交际的能力。
一、语法教学的重要性
对于我们中国孩子来说，课堂是他们学习英语的唯一语言学习环境，除此之外没有足够的社会交际的机会。通常，学生对具体的语法规则能够掌握并在做练习时没有错误。但当他们运用这些语法规则进行交流时，往往说得不太好，错误很多，似乎他们从来就没学过语法。语法教学的实质是在语言学习的过程中指导学生对语言现象进行分析和归类，掌握其规律，训练学生正确和熟练地运用语言。因此，“语法在整个外语教学中的地位和作用问题，已经不是语法该不该教的问题，而是教什么和怎样教的问题。”语言是有规律的，掌握规律才能举一反三，才能“智学”“高效”。
二、语法课堂的必要性
大家都知道传统的语法教学方法单一，缺乏趣味性，而兴趣是最好的学习老师，缺乏兴趣，学生就会感到厌烦，甚至望而生畏。因此小学高年级学生的英语学习容易出现两极分化的严重现象。究其原因，自觉性较高的学生会把你讲解的知识灌进脑子，对自觉性较差的就难说了。首先我们教师应做到下几点：
1.精心备好每一课
“四位一体”的教学原则是“循序渐进，阶段侧重，精讲精练，五技并举”，它是对“题海战役”“填鸭式教学”的否定。因此语法教学不是讲练教学。它要求我们教师在课前精心备课。“四位一体”教学法认为，备好课是上好课的前提。我们应认真阅读教参，仔细琢磨教学的重、难点。根据教学特点和学生的实际情况，确定符合知识特点的教学目标和学生实际的学习目标。准确地理解教学的重点和难点，弄清学生的认知规律，充分了解学生现有的知识水平，选准课堂教学的切入点。编写教案还应做到以下几点：一是精心安排教学内容；二是精心设计课堂提问，用最少的问题覆盖最多的知识，以收到最大的教学效益；三是仔细考虑教学中的细节问题；四是设计高质量的课堂练习。
2.精心组织课堂教学
“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。教学方法和教学艺术是影响课堂教学效率的主要原因，所以要提高英语课堂效率就必须改进教学方法。语法教学枯燥无味，学生厌学，注意力容易分散。但是只要精心准备，巧妙设计，同样可以上出情趣。比如我在给五年级的学生上Unit 8 A camping trip这一单元的do， does， have， has这几个词时，我给他们编了一个Chant：
Do↗do ↘， do I do you do we do they do
Does↗does↘， does he does she does it do
I do you do they we do
She does he does it does
I have you have they we have
she has he has it has
do和 does是魔鬼，动词见他们现原形。
这种巧妙的激趣艺术，化繁为简，化易为难，把原本枯燥无味的语法教学内容变得妙趣横生。
三、语法作业的布置
练习是学生掌握知识、形成技能技巧必不可少的重要环节，学生只有进行了一定量的练习之后才能形成一定的技能和技巧，才能做到灵活应用，举一反三，所以在课堂教学中要重视学生的课堂练习和课外作业的布置。布置作业也是一门学问。作业要真正起到消化、巩固和检查学生所学知识的作用。教师应杜绝作业布置的随意性和盲目性。首先，布置作业要有目的性，要紧扣课堂教学的重点内容，落实教学重点，解决教学难点。其次，布置作业要有趣味性。兴趣是最好的老师，是学好任何一门功课的必备条件。因此，布置作业必须要新颖，能激发学生的兴趣。第三，布置作业要有选择性，教师对每个学生应有针对性，分层次布置作业，对优生可以从各个方面挖掘，要求高一点，对“后进生”可以减少作业量和降低难度。教师还可以布置必做和选做作业，保证学生在完成复习、巩固所学知识技能的前提下，根据个人兴趣和水平完成相应的作业，满足不同层次学生的学习要求。
语法是一门科学，是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，指导语言正确、贴切的表达思想和传递信息。我们在教学中，可以周密安排，根据各单元课文内容、语法点，有计划地讲解各种句型的意义、特点与用途，用一定的时间有意地重点操练某一句型，达到能正确判断、熟练运用该句型的目的。
从教学方法上，现在的英语课堂彻底改变了过去满堂灌的教学模式，以生动活泼的方法进行“听、说、读、写、演、唱”，寓教于乐。其目的是为了培养理解和吸收书面信息的能力。但我们不能忽视语法教学在英语学习中的作用。语法是培养语言运用能力的基础，是语言得以运用的根本条件之一。
关键词：语法教学；重要性；必要性；布置作业
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-049-1
英语新课程标准指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。”因此，在新课改过程中，一些教师有了错误的认识。他们认为新课标不赞成讲语法，培养学生的交际能力就是培养学生的听说能力，甚至出现了谈语法色变的倾向。尤其是公开课上难觅其踪影，认为讲语法就是不支持课改。但我们老师都知道，学习语言当然离不开语法。在语法教学过程中，牢牢把握方向，明确英语教学的核心就是交际，语法教学的目的是交际，既要扎实地掌握语言知识，更要培养学生交际的能力。
一、语法教学的重要性
对于我们中国孩子来说，课堂是他们学习英语的唯一语言学习环境，除此之外没有足够的社会交际的机会。通常，学生对具体的语法规则能够掌握并在做练习时没有错误。但当他们运用这些语法规则进行交流时，往往说得不太好，错误很多，似乎他们从来就没学过语法。语法教学的实质是在语言学习的过程中指导学生对语言现象进行分析和归类，掌握其规律，训练学生正确和熟练地运用语言。因此，“语法在整个外语教学中的地位和作用问题，已经不是语法该不该教的问题，而是教什么和怎样教的问题。”语言是有规律的，掌握规律才能举一反三，才能“智学”“高效”。
二、语法课堂的必要性
大家都知道传统的语法教学方法单一，缺乏趣味性，而兴趣是最好的学习老师，缺乏兴趣，学生就会感到厌烦，甚至望而生畏。因此小学高年级学生的英语学习容易出现两极分化的严重现象。究其原因，自觉性较高的学生会把你讲解的知识灌进脑子，对自觉性较差的就难说了。首先我们教师应做到下几点：
1.精心备好每一课
“四位一体”的教学原则是“循序渐进，阶段侧重，精讲精练，五技并举”，它是对“题海战役”“填鸭式教学”的否定。因此语法教学不是讲练教学。它要求我们教师在课前精心备课。“四位一体”教学法认为，备好课是上好课的前提。我们应认真阅读教参，仔细琢磨教学的重、难点。根据教学特点和学生的实际情况，确定符合知识特点的教学目标和学生实际的学习目标。准确地理解教学的重点和难点，弄清学生的认知规律，充分了解学生现有的知识水平，选准课堂教学的切入点。编写教案还应做到以下几点：一是精心安排教学内容；二是精心设计课堂提问，用最少的问题覆盖最多的知识，以收到最大的教学效益；三是仔细考虑教学中的细节问题；四是设计高质量的课堂练习。
2.精心组织课堂教学
“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。教学方法和教学艺术是影响课堂教学效率的主要原因，所以要提高英语课堂效率就必须改进教学方法。语法教学枯燥无味，学生厌学，注意力容易分散。但是只要精心准备，巧妙设计，同样可以上出情趣。比如我在给五年级的学生上Unit 8 A camping trip这一单元的do， does， have， has这几个词时，我给他们编了一个Chant：
Do↗do ↘， do I do you do we do they do
Does↗does↘， does he does she does it do
I do you do they we do
She does he does it does
I have you have they we have
she has he has it has
do和 does是魔鬼，动词见他们现原形。
这种巧妙的激趣艺术，化繁为简，化易为难，把原本枯燥无味的语法教学内容变得妙趣横生。
三、语法作业的布置
练习是学生掌握知识、形成技能技巧必不可少的重要环节，学生只有进行了一定量的练习之后才能形成一定的技能和技巧，才能做到灵活应用，举一反三，所以在课堂教学中要重视学生的课堂练习和课外作业的布置。布置作业也是一门学问。作业要真正起到消化、巩固和检查学生所学知识的作用。教师应杜绝作业布置的随意性和盲目性。首先，布置作业要有目的性，要紧扣课堂教学的重点内容，落实教学重点，解决教学难点。其次，布置作业要有趣味性。兴趣是最好的老师，是学好任何一门功课的必备条件。因此，布置作业必须要新颖，能激发学生的兴趣。第三，布置作业要有选择性，教师对每个学生应有针对性，分层次布置作业，对优生可以从各个方面挖掘，要求高一点，对“后进生”可以减少作业量和降低难度。教师还可以布置必做和选做作业，保证学生在完成复习、巩固所学知识技能的前提下，根据个人兴趣和水平完成相应的作业，满足不同层次学生的学习要求。
语法是一门科学，是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，指导语言正确、贴切的表达思想和传递信息。我们在教学中，可以周密安排，根据各单元课文内容、语法点，有计划地讲解各种句型的意义、特点与用途，用一定的时间有意地重点操练某一句型，达到能正确判断、熟练运用该句型的目的。
从教学方法上，现在的英语课堂彻底改变了过去满堂灌的教学模式，以生动活泼的方法进行“听、说、读、写、演、唱”，寓教于乐。其目的是为了培养理解和吸收书面信息的能力。但我们不能忽视语法教学在英语学习中的作用。语法是培养语言运用能力的基础，是语言得以运用的根本条件之一。