中国制造2025是中国经济的新引擎，职业教育是中国经济的助推器。早在民国时期，就有人提出“职教兴国”理念。党的十八大以来，国家更是把发展职业教育作为实现“两个百年目标”的重要战略措施之一。然而，落实在实践上，如何发挥职业教育的应有作用，是需要准确定位的。“创”，应是职业教育引领大众创业、万众创新的方向和灵魂。
　　一是“创”新技术。现代职业教育的发展要求职业教育与行业企业深度融合，职业教育与行业企业在人力资源、技术与技能资源、资金投入与设备更新、文化、教育管理等方面得到了整合与互补，为技术创新提供了有利的条件。职业教育应充分发挥促进技术创新的职能，从而推动经济腾飞。
　　二是“创”新技能。教育的主要优势在于智力、人才（包括潜在人才）资源和教育方法、技术及其成效，职业教育的根本价值在于技能创新。失去了技能创新，职业教育就丧失了吸引力。职业教育技能创新实现了职业素养培育、职业技能培训和职业传承实践构成的完整链条，这是其他教育形式无法实现的。
　　三是“创”新模式。新模式包括新体制、新形式、新领域、新样式等，或者说，职业教育是新型经济的试验田。校企合作可在融资方式、所有制形式、管理机制、新产品和新技术研发试验、生产方式、现代学徒制等方面进行大胆探索。这种模式创新，使企业降低了经营风险和生产成本，学校培育了创新型人才，从而实现了校企双方的深度融合和共赢。
　　四是培育“创才”。职业教育是实用人才的专业孵化器。大众创业、万众创新的前提是人人是“创客”。而职业教育为“创客”的培养提供了有利条件。用职业教育的专业术语讲叫“培育创才”，这是职业教育的落脚点，是职业教育的当代使命，也是未来职业教育的灵魂。新技术、新技能、新模式、新职业、新岗位、新质量、新效率等，都需要“创才”去创造。“创才”体能旺盛，灵感不断，创意连连，设计巧、出手快、成效大。职业教育培育“创才”，需要从关注生命、尊重生命入手，遵循生命成长规律，开发人的潜力和创造力，引导师生自主、自由、自在地创造新科技、创造新价值、创造新的经济形式。
　　相信河南职业教育一定会通过“三创一培育”，在中原崛起过程中发挥越来越显著的作用。
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