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摘要：随着素质教育目标的推进和新课程改革的发展，教育在我国人们心中的地位越来越高。其中小学语文写字教学时培养学生观察欣赏能力的重要学科，发挥着不可忽视的作用。写字教学不仅能够巩固学生的认字效果，对于学生领悟汉字魅力，培养学生欣赏能力都有着很大的促进意义。所以，小学语文教师在教学时，应充分结合现存的问题和学生特点，对写字教学进行创新和升级，帮助学生养成细心观察欣赏的好习惯，对于培养学生综合能力提供保障基础。
关键詞：小学语文;写字教学;观察欣赏能力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
写字是学生在语文学习中必须加强的重要方面，随着素质教育的渗透，我国教育对学生的写字教学越来越重视。写字教学不仅能够为学生提升良好的综合素质，对于学生观察欣赏能力的提升起到一定的促进意义。为了让学生能够感悟到汉字中的魅力和文化，教师应积极利用创新性的教学方式引导学生在写字教学中主动探索，利用有针对性的方式保证写字教学的鲜活度，进而将学生兴趣融入其中，提升学生的学习效率。
一、小学写字教学现阶段存在的问题
由于小学生的年龄较小，在写字方面并没有过多的经验课堂。这也导致学生写出来的字很不规整，有的学生握笔不稳，写的汉子大小不一、歪歪扭扭。有的学生对于汉子的结构认识不足，导致写出来的字“分家”或过于紧凑。学生在这种状态下，字都写不好，更不用说是培养学生欣赏能力，发现汉字的美了。
另外，部分教师对于汉字写字教学的重视程度不足，认为学生只要能够正确写出来、认识汉字就可以了，完全不能认识到观察欣赏能力对学生的重要性[1]。这也导致部分学生不能够有系统化的写字训练，在写字教学中也是一笔带过，对于学生的认字能力和工整书写能力都没有良好的促进意义。
二、小学语文写字教学优化的具体措施
（一）借助工具规范学生汉字书写，引导学生养成观察能力
由于小学生接触的写字经验较少，所以教师在教授学生写字技巧时应先规范学生的书写过程。这便需要教师利用田字格等规范化的教学工具，让学生在田字格中一笔一划的规范化书写，规避学生写字歪歪扭扭、大小不一的情况[2]。另外，为了让学生能够更好的写出漂亮的字、欣赏汉字的美，教师在让学生书写之前应让学生仔细观察汉字的结构和笔画，在往田字格中一笔一笔的誊写。让学生在写之前观察主要是为了让学生明确漂亮的汉字到底怎么书写，丰富学生写字经验的同时，促进学生欣赏能力的培养。
例如，在学生进行“木”、“林”、“森”等字的写字训练时，教师对不同学生的笔顺和写字姿势进行调整。在书写时，让学生仔细观察田字格，保证学生在写字过程中，使“木”的每一笔都能饱含在田字格中，进而促使学生工整字体的形成和书写。
（二）提升教师本身的重视
教师在小学语文教学过程中，应对写字教学有一个充分的认识和理解，其汉字不仅仅是中华文化的伟大传承，更是我国文化的瑰宝。这对于学生核心素养的培养有着很大的促进作用[3]。教师作为教学活动的主要引导者，无疑应该提起对写字教学的重视，教师要进行言传身教，进行工整美观的黑板板书。给学生起到示范、字体美观书写的带头作用，让学生在观察中学习生字的书写。教师在进行作业批改时，要规范书写和批改，为学生起到一个表率作用。为学生后续生字的工整书写和观察欣赏能力培养保驾护航。
（三）借助字形结合的方式进行教学，引导学生发现汉字的魅力
汉字中的许多字都是象形字，由图形演变过来的汉字。教师可以利用汉字的这一神奇之处，进行语文写字教学，激发学生对汉字兴趣。利用多媒体信息技术，可以在学习汉字时为学生播放一些汉字演变过来的图画，让学生把两者进行对比，并发表自己的意见，观察两者之间存在哪些相同之处，激发学生的学习兴趣[4]。让学生在观看汉字演变图片后，可以让学生进行联想并举一反三，分析还有哪些汉字是通过图画演变过来的。以最为直观的方式促进学生对汉字的理解，在学习理解过程中能够更好的引导学生进行观察，并提升小学生的观察欣赏能力。
例如，在“田”、“日”、“马”等生字的教学中，教师就可以利用多媒体技术为学生展示相关的象形图片，对于马和“马”字进行联想，日和太阳进行联想。在观察、学习过程中，还能让学生对汉字的演变历程有一个充分的了解，进而提升学生的汉字学习水平和教学质量。
结束语：
综上所述，在小学语文写字教学中，对于学生身心发展和能力培养是十分重要的。不仅能够让学生通过汉字的演变了解相关的汉字知识，还能够通过汉字的规范化学习提升学生的书写能力和欣赏能力，保证学生在书写过程中能够发现汉字的魅力，深化学生内心对中华民族的认同感。此外，教师要想更好的发挥写字教学的作用，那么教师应及时结合实际情况、多媒体信息技术等众多因素进行教学创新，提高自身对写字教学重视的同时，利用字形结合法帮助学生更好的认识汉字、理解汉字，进而达成学生综合能力的发展和观察欣赏能力的培养。
参考文献
[1] 王学文. 试论怎样在小学语文写字教学中有效提升观察赏析能力[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2019， 000（001）：84-84.
[2] 郭琦. 探究如何在小学语文教学中加强学生思维能力的培养[J]. 神州（上旬刊）， 2020， 000（014）：191.
[3] 马成才. 小学语文识字写字教学的有效性分析[J]. 文存阅刊， 2019， 000（022）：114.
[4] 王丽芬. 探究小学语文写字教学应如何培养学生写字习惯[J]. 好家长， 2019（31）：174-174.
关键詞：小学语文;写字教学;观察欣赏能力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
写字是学生在语文学习中必须加强的重要方面，随着素质教育的渗透，我国教育对学生的写字教学越来越重视。写字教学不仅能够为学生提升良好的综合素质，对于学生观察欣赏能力的提升起到一定的促进意义。为了让学生能够感悟到汉字中的魅力和文化，教师应积极利用创新性的教学方式引导学生在写字教学中主动探索，利用有针对性的方式保证写字教学的鲜活度，进而将学生兴趣融入其中，提升学生的学习效率。
一、小学写字教学现阶段存在的问题
由于小学生的年龄较小，在写字方面并没有过多的经验课堂。这也导致学生写出来的字很不规整，有的学生握笔不稳，写的汉子大小不一、歪歪扭扭。有的学生对于汉子的结构认识不足，导致写出来的字“分家”或过于紧凑。学生在这种状态下，字都写不好，更不用说是培养学生欣赏能力，发现汉字的美了。
另外，部分教师对于汉字写字教学的重视程度不足，认为学生只要能够正确写出来、认识汉字就可以了，完全不能认识到观察欣赏能力对学生的重要性[1]。这也导致部分学生不能够有系统化的写字训练，在写字教学中也是一笔带过，对于学生的认字能力和工整书写能力都没有良好的促进意义。
二、小学语文写字教学优化的具体措施
（一）借助工具规范学生汉字书写，引导学生养成观察能力
由于小学生接触的写字经验较少，所以教师在教授学生写字技巧时应先规范学生的书写过程。这便需要教师利用田字格等规范化的教学工具，让学生在田字格中一笔一划的规范化书写，规避学生写字歪歪扭扭、大小不一的情况[2]。另外，为了让学生能够更好的写出漂亮的字、欣赏汉字的美，教师在让学生书写之前应让学生仔细观察汉字的结构和笔画，在往田字格中一笔一笔的誊写。让学生在写之前观察主要是为了让学生明确漂亮的汉字到底怎么书写，丰富学生写字经验的同时，促进学生欣赏能力的培养。
例如，在学生进行“木”、“林”、“森”等字的写字训练时，教师对不同学生的笔顺和写字姿势进行调整。在书写时，让学生仔细观察田字格，保证学生在写字过程中，使“木”的每一笔都能饱含在田字格中，进而促使学生工整字体的形成和书写。
（二）提升教师本身的重视
教师在小学语文教学过程中，应对写字教学有一个充分的认识和理解，其汉字不仅仅是中华文化的伟大传承，更是我国文化的瑰宝。这对于学生核心素养的培养有着很大的促进作用[3]。教师作为教学活动的主要引导者，无疑应该提起对写字教学的重视，教师要进行言传身教，进行工整美观的黑板板书。给学生起到示范、字体美观书写的带头作用，让学生在观察中学习生字的书写。教师在进行作业批改时，要规范书写和批改，为学生起到一个表率作用。为学生后续生字的工整书写和观察欣赏能力培养保驾护航。
（三）借助字形结合的方式进行教学，引导学生发现汉字的魅力
汉字中的许多字都是象形字，由图形演变过来的汉字。教师可以利用汉字的这一神奇之处，进行语文写字教学，激发学生对汉字兴趣。利用多媒体信息技术，可以在学习汉字时为学生播放一些汉字演变过来的图画，让学生把两者进行对比，并发表自己的意见，观察两者之间存在哪些相同之处，激发学生的学习兴趣[4]。让学生在观看汉字演变图片后，可以让学生进行联想并举一反三，分析还有哪些汉字是通过图画演变过来的。以最为直观的方式促进学生对汉字的理解，在学习理解过程中能够更好的引导学生进行观察，并提升小学生的观察欣赏能力。
例如，在“田”、“日”、“马”等生字的教学中，教师就可以利用多媒体技术为学生展示相关的象形图片，对于马和“马”字进行联想，日和太阳进行联想。在观察、学习过程中，还能让学生对汉字的演变历程有一个充分的了解，进而提升学生的汉字学习水平和教学质量。
结束语：
综上所述，在小学语文写字教学中，对于学生身心发展和能力培养是十分重要的。不仅能够让学生通过汉字的演变了解相关的汉字知识，还能够通过汉字的规范化学习提升学生的书写能力和欣赏能力，保证学生在书写过程中能够发现汉字的魅力，深化学生内心对中华民族的认同感。此外，教师要想更好的发挥写字教学的作用，那么教师应及时结合实际情况、多媒体信息技术等众多因素进行教学创新，提高自身对写字教学重视的同时，利用字形结合法帮助学生更好的认识汉字、理解汉字，进而达成学生综合能力的发展和观察欣赏能力的培养。
参考文献
[1] 王学文. 试论怎样在小学语文写字教学中有效提升观察赏析能力[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2019， 000（001）：84-84.
[2] 郭琦. 探究如何在小学语文教学中加强学生思维能力的培养[J]. 神州（上旬刊）， 2020， 000（014）：191.
[3] 马成才. 小学语文识字写字教学的有效性分析[J]. 文存阅刊， 2019， 000（022）：114.
[4] 王丽芬. 探究小学语文写字教学应如何培养学生写字习惯[J]. 好家长， 2019（31）：174-174.