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自弹自唱是中小学音乐教师的必备专业技能之一，而当前音乐教育专业学生弹唱能力普遍薄弱。针对这一问题，文章试图通过建构主义的视野，从教师是知识建构帮助者、学生是具有独特性个体、学生是学习主体、同学间交流协作、学习者主观自我反省、创设开放情境以及意义建构诸角度，依据教学过程的准备、实施、评价诸环节，探讨了音乐教育专业弹唱教学改革的途径与方法。