音乐是初中课程体系中极其重要的学科，也是生活中常见的艺术形式，不仅推动人类精神文明进步，同时还能给人带来美的享受，有利于强化人与人之间思想与情感的交流。初中音乐教学过程中，教师可有效利用针对性的教学方式，引导学生掌握其中的音乐技巧，进而提高学生的音乐素养。笔者结合自身多年的工作经验，提出声势律动教学法，此方法的应用主要指的是通过捻指、拍手、跺脚以及拍腿等方式，配合音乐旋律，使旋律与声势两者有效结合，从而提高学生的认知，使他们掌握更多的音乐知识。
　　一、通过声势律动，强化学生音乐情感
　　舞蹈与音乐是学生表达自我情感的重要途径，但是两者之间却存在着极大的差异。初中音乐教学过程中，音乐教师可将舞蹈与音乐两者有效结合，从而达到最佳的音乐教学效果，还能营造和谐的课堂氛围，调动学生的创作激情与学习积极性，使学生意识到音乐知識学习的趣味性，从而提高学生的学习效率。教师在实践教学环节可通过有规律、有节奏的舞蹈动作配合音乐旋律的变化，在这一过程中教师还需对每个动作的要点予以讲解，使学生真正掌握这些动作的要领，然后再阐述音乐节奏的变化规律，尽可能使肢体动作与音乐节奏相契合。
　　不仅如此，初中音乐教师在教学过程中也要根据学生的年龄特征以及学习能力尽可能选择简单的肢体动作，这样学生的学习过程中才会更具积极性，同时也才能保证学生学习音乐的效果。除此之外，还能激发学生内心情感，使学生意识到音乐的独特魅力，逐步增强学生对于音乐美的欣赏能力与鉴赏能力。譬如，音乐教师可以重点提高学生的音乐情感，在教授《正月十五那一天》这一乐曲时，就可通过肢体动作的变化契合音乐旋律，而后引导班级内的学生全面参与其中，舞蹈动作变化的过程中，学生会意识到音乐作品所蕴含的深切情感，并为之触动，这样既可逐步实现音乐情感的培养目标，也能达到更佳的教学效果。
　　二、运用声势律动，了解音乐技能
　　教师应当意识到音乐节奏在教学过程中的重要地位，而后有针对性地强化学生音乐节奏训练，通过这样的方式使学生掌握不同乐曲间节奏的差异。不仅如此，也可以让学生从中掌握律动规律与律动效果之间的关系，帮助学生逐步形成适合自己的音乐学习方法，进而了解更多的音乐技巧。这一过程中，就要求我们初中音乐教师应当摒弃以往灌输式的教学模式，转变教学理念，以现代化的教学方法加强对学生进行引导，并从多个方面入手。比如，听、唱等，使学生明确音乐节奏的变化，从而掌握更多的技能，夯实音乐基础。此外，教师也可利用声势律动法，通过摇晃以及拍手等方式，使学生掌握更多的节奏变化规律。如在教授《义勇军进行曲》的过程中，教师就可根据班级内学生的学习能力以及个性特征，设置简单易行的跺脚以及拍手等肢体动作，要求学生明确音乐节奏的变化趋势，让学生从中掌握更多的规律，加强他们对于乐曲的理解，提高学习效率。
　　三、通过声势律动，提高鉴赏能力
　　正如笔者以上所说，音乐是生活中极其常见的艺术形式，人们在聆听音乐的过程中将会自行营造优美的意境，并且内心深处的情感也会通过音乐抒发出来，这一点体现了音乐超越语言的功能。基于此，教师在初中音乐教学过程中，有必要提高学生的音乐鉴赏能力，从而深化学生对于音乐作品的理解，深度体会音乐所饱含的独特韵味，自行营造优美意境，从中产生良好的情感体验。这就要求我们初中教师在教学过程中要有针对性地进行引导，通过声势律动的方法，培养学生欣赏音乐意境的能力。
　　如在教授《牧歌》这一乐曲时，就可针对性地演示蒙古族揉肩的肢体动作，使学生掌握音乐旋律的变化规律，从而将肢体与旋律结合，在学习揉肩动作时体会内蒙古人民的豪情与奔放，这样有利于学生深度理解音乐，并体会其中所营造的美妙意境。
　　经笔者分析，将声势律动教学法应用于音乐教学环节，不仅可以调动学生的学习效率，还能提高学生的审美能力。此外，此教学法的应用较为简单，具有一定的实用性，备受学生以及教师的喜爱。
　　作者单位  山东省淄博市临淄区凤凰镇召口中学