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英语难学是许多农村学生发出的感叹。单词多，语法不好懂，学习单调乏味，是造成学生厌学的重要因素。由于学生的厌学心理，自然也导致教学效率低，尤其是身在乡村的学生，由于教学设备的相对落后，教师的教学方法缺乏创新，学生学习效率差劲的壮况就尤为突出。因此如何丰富英语课堂的教学内容，提高学生学习英语的兴趣，就成了英语教学中的当务之急。丰富教学内容、激发学生兴趣的途径主要有以下两个方面。
一．激发兴趣，借助教材思想内涵，引导学生在求上进中学。
《英语课程标准》明确指出，在教学中要遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学当中。这就要求我们教师在教学中应根据英语教学内容的特点，按照该语种的教学规律，除了培养学生基本的听说读写译五项基本能力外，还应当深入挖掘教材本身的思想内涵，对学生进行生动活泼的思想教育，让学生在学习英语知识的同时，思想上、情感上受到熏陶，从而培养学生的健全人格和积极进取，团结协作的精神，形成良好的人生观、价值观。加强思想教育，不妨从这几方面去挖掘。
1．借助名人明星。现在的学生都喜欢明星偶像，但盲目崇拜跟风的居多。初中英语课程有不少涉及名人明星的片段、图片或阅读，我们都可以因势利导，把这些材料作为很好的教学素材。如教材中出现的篮球明星乔丹、科比，飞人刘翔等这些家喻户晓的人物，在英语教材也涉及了相关的教学内容，教师在教学时可以收集一些相关材料，进行适当的补充，让学生知道一个名人的成功背后都包含了许多艰辛的泪水，让学生在尊敬名人的同时，也能从他们身上学到优秀的品质，变学生盲目追星追名人为一种精神崇拜，从而产生强大的精神动力，有效的促进学生的学习。这种在课堂上适当插入一些花絮，不仅不会破坏课堂的结构，反而会让学生更有学习兴趣，也能最大限度的提高英语教学效率。
2．巧用警句谚语。名言警句通常都是一些高度精练，而富有教育意义的语言，具有较强的警戒意味和启发性，对于促进学生学习，增强学生学习自信心是非常有益的。如英语课本上有这样一句话：“Afingercannotliftasmallstone”（一根手指不能举起一块小小的石头）。我们在教学时可以让学生先讨论这句话的思想内涵，让学生在讨论中受到启发。学生在教师的引导下都能总结出：“团结就是力量”，“一个好汉三个帮”这些类似的道理。在此基础上，教师可因势利导，告诉学生：“一个人在社会生活中是如此，一个班集体更应如此，只有齐心协力，才能让集体发挥出更大的潜力，不团结的集体永远是令人鄙视的。”以此激励学生的斗志，增强学生的集体荣誉感，从而达到促进学习的目的。
3．挖掘素材内涵。如英语《Willpeoplehaverobots?》这一单元，大多教师可能都只注重了讲解训练“Will”表将来这种时态的用法，而忽略了文章蕴藏的思想内涵，文中 “There willbe lesspollutioninthefuture”（将来将会有更少的污染）一句，教师在教学时如只注重词语“less”用法的讲解，课堂可能缺乏生趣，教师可以大胆的去这样尝试：将来会有更少的污染，我们现在的居住环境污染大吗？学生一定会踊跃发言，举出许多令人发指的污染事例，教师可以借机进行一下环境保护的教育，让学生明白自己的生存空间与自己行为是息息相关的。
二．激发兴趣，提高学生学习热情，吸引学生在快乐中学。
《基础英语》作者埃克斯利说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法就是英语最好的方法”。苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。可见，学生在学习过程中保持良好的学习兴趣和积极的态度是成败的关键。在平时的教学中，我们除了知识的传播，更多的是加强学习兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师。要丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，达到提高学习效率的结果，我们不妨做以下两类尝试。
1．多样手段激发兴趣。
A．实物展示策略。对于英语学习，有实物展示可以激发学习热情和兴趣。借助于一些简笔画，或用一些实物，可以让学生记住新学的单词，并能准确流利的说出来，这就可以增强教学的直观性、可视性。
B．巧编儿歌策略。为了方便学生的记忆，教师要学会善于归纳总结，让学生易懂、易学、易记，儿歌简洁明快，朗朗上口，记起来容易，也易于掌握运用。从学生学习英语的记忆规律入手进行教学，就可增加教学的有效性，从而不断增加学生学习英语的兴趣和热情。
C．记忆比赛策略。在教单词时，我们可以在限定的时间内，让学生说一说，记一记，这样可以活跃课堂气氛，让学生学会竞争，在竞争中学习和吸收知识，就会让学生学于无形，这样在不知不觉中就会增加英语知识的记忆内容，提高英语学科的成绩，势必会有助于英语的学习和进步。
D．教唱歌曲策略。教唱一些与教学内容有关的英语歌曲，将使学习与娱乐有机结合，大大激发学生学习的激情，不但能增加学习的知识面，还能使学习由被动转化为主动，增强学生主动学习知识的积极性。
E．创设情境策略。心理学告诉我们，兴趣是一种情绪激发状态，有了兴趣，可使人的脑细胞运动加快，神经紧张、精力集中、思维敏捷，感知力、理解力和记忆力都处于最佳状态。因此，在教学过程中，要想形成良好的师生互动，极大地激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率就要创设必要的情境。
2．强化习惯培养兴趣。
学习兴趣的培养离不开好的学习习惯的培养。中学生大多性格内向腼腆，怕出错丢面子，因而在学习中就出现了“哑巴英语”这一现象，学生会记很多单词句子，但在口头表达上却说不出几个流利的句子来。这样的习惯不利于学习兴趣的培养，长此以往还可能造成厌学心理。俗话说得好“拳不离手，曲不离口”，要练好拳，须天天坚持；要唱好歌，要每天练嗓子。学习英语也应鼓励学生每天坚持朗读，只要持之以恒，学生的阅读写作能力都能因此而提高，为了达到目的，教师可以利用每天课前的5分钟，让学生上台自由表达，对于优秀的学生给予及时鼓励，让学生既能获得成就感，也能培养学生养成良好的朗读习惯，更能激发学生的学习兴趣。兴趣是求知的前提，学习的动机， 成材的起点，但学习兴趣的培养来源于教师的创新和丰富多彩的活动，而课堂又是激发学生学习兴趣的主要阵地，因此作为一名英语教师，也宜从培养学生兴趣入手，让学生在自主、合作中找到兴趣，以促进英语教学的顺利进行。
教无定法，学无常法，总之，能培养学生兴趣、激发学生学习热情的都是好方法，值得每一位师生为之去探索和努力。作为一线教学工作者要通过激发学生英语学习的兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流等方式，以形成学生自主学习英语的能力，为学生今后的英语学习打下扎实的基本功。
参考文献：
1．周左盾、朱忆源编著：《高效学习》，沈阳出版社， 2002年版.
2．易发久著：《成功一定有方法》 世界图书出版公司， 2001年版。
一．激发兴趣，借助教材思想内涵，引导学生在求上进中学。
《英语课程标准》明确指出，在教学中要遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学当中。这就要求我们教师在教学中应根据英语教学内容的特点，按照该语种的教学规律，除了培养学生基本的听说读写译五项基本能力外，还应当深入挖掘教材本身的思想内涵，对学生进行生动活泼的思想教育，让学生在学习英语知识的同时，思想上、情感上受到熏陶，从而培养学生的健全人格和积极进取，团结协作的精神，形成良好的人生观、价值观。加强思想教育，不妨从这几方面去挖掘。
1．借助名人明星。现在的学生都喜欢明星偶像，但盲目崇拜跟风的居多。初中英语课程有不少涉及名人明星的片段、图片或阅读，我们都可以因势利导，把这些材料作为很好的教学素材。如教材中出现的篮球明星乔丹、科比，飞人刘翔等这些家喻户晓的人物，在英语教材也涉及了相关的教学内容，教师在教学时可以收集一些相关材料，进行适当的补充，让学生知道一个名人的成功背后都包含了许多艰辛的泪水，让学生在尊敬名人的同时，也能从他们身上学到优秀的品质，变学生盲目追星追名人为一种精神崇拜，从而产生强大的精神动力，有效的促进学生的学习。这种在课堂上适当插入一些花絮，不仅不会破坏课堂的结构，反而会让学生更有学习兴趣，也能最大限度的提高英语教学效率。
2．巧用警句谚语。名言警句通常都是一些高度精练，而富有教育意义的语言，具有较强的警戒意味和启发性，对于促进学生学习，增强学生学习自信心是非常有益的。如英语课本上有这样一句话：“Afingercannotliftasmallstone”（一根手指不能举起一块小小的石头）。我们在教学时可以让学生先讨论这句话的思想内涵，让学生在讨论中受到启发。学生在教师的引导下都能总结出：“团结就是力量”，“一个好汉三个帮”这些类似的道理。在此基础上，教师可因势利导，告诉学生：“一个人在社会生活中是如此，一个班集体更应如此，只有齐心协力，才能让集体发挥出更大的潜力，不团结的集体永远是令人鄙视的。”以此激励学生的斗志，增强学生的集体荣誉感，从而达到促进学习的目的。
3．挖掘素材内涵。如英语《Willpeoplehaverobots?》这一单元，大多教师可能都只注重了讲解训练“Will”表将来这种时态的用法，而忽略了文章蕴藏的思想内涵，文中 “There willbe lesspollutioninthefuture”（将来将会有更少的污染）一句，教师在教学时如只注重词语“less”用法的讲解，课堂可能缺乏生趣，教师可以大胆的去这样尝试：将来会有更少的污染，我们现在的居住环境污染大吗？学生一定会踊跃发言，举出许多令人发指的污染事例，教师可以借机进行一下环境保护的教育，让学生明白自己的生存空间与自己行为是息息相关的。
二．激发兴趣，提高学生学习热情，吸引学生在快乐中学。
《基础英语》作者埃克斯利说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法就是英语最好的方法”。苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。可见，学生在学习过程中保持良好的学习兴趣和积极的态度是成败的关键。在平时的教学中，我们除了知识的传播，更多的是加强学习兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师。要丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，达到提高学习效率的结果，我们不妨做以下两类尝试。
1．多样手段激发兴趣。
A．实物展示策略。对于英语学习，有实物展示可以激发学习热情和兴趣。借助于一些简笔画，或用一些实物，可以让学生记住新学的单词，并能准确流利的说出来，这就可以增强教学的直观性、可视性。
B．巧编儿歌策略。为了方便学生的记忆，教师要学会善于归纳总结，让学生易懂、易学、易记，儿歌简洁明快，朗朗上口，记起来容易，也易于掌握运用。从学生学习英语的记忆规律入手进行教学，就可增加教学的有效性，从而不断增加学生学习英语的兴趣和热情。
C．记忆比赛策略。在教单词时，我们可以在限定的时间内，让学生说一说，记一记，这样可以活跃课堂气氛，让学生学会竞争，在竞争中学习和吸收知识，就会让学生学于无形，这样在不知不觉中就会增加英语知识的记忆内容，提高英语学科的成绩，势必会有助于英语的学习和进步。
D．教唱歌曲策略。教唱一些与教学内容有关的英语歌曲，将使学习与娱乐有机结合，大大激发学生学习的激情，不但能增加学习的知识面，还能使学习由被动转化为主动，增强学生主动学习知识的积极性。
E．创设情境策略。心理学告诉我们，兴趣是一种情绪激发状态，有了兴趣，可使人的脑细胞运动加快，神经紧张、精力集中、思维敏捷，感知力、理解力和记忆力都处于最佳状态。因此，在教学过程中，要想形成良好的师生互动，极大地激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率就要创设必要的情境。
2．强化习惯培养兴趣。
学习兴趣的培养离不开好的学习习惯的培养。中学生大多性格内向腼腆，怕出错丢面子，因而在学习中就出现了“哑巴英语”这一现象，学生会记很多单词句子，但在口头表达上却说不出几个流利的句子来。这样的习惯不利于学习兴趣的培养，长此以往还可能造成厌学心理。俗话说得好“拳不离手，曲不离口”，要练好拳，须天天坚持；要唱好歌，要每天练嗓子。学习英语也应鼓励学生每天坚持朗读，只要持之以恒，学生的阅读写作能力都能因此而提高，为了达到目的，教师可以利用每天课前的5分钟，让学生上台自由表达，对于优秀的学生给予及时鼓励，让学生既能获得成就感，也能培养学生养成良好的朗读习惯，更能激发学生的学习兴趣。兴趣是求知的前提，学习的动机， 成材的起点，但学习兴趣的培养来源于教师的创新和丰富多彩的活动，而课堂又是激发学生学习兴趣的主要阵地，因此作为一名英语教师，也宜从培养学生兴趣入手，让学生在自主、合作中找到兴趣，以促进英语教学的顺利进行。
教无定法，学无常法，总之，能培养学生兴趣、激发学生学习热情的都是好方法，值得每一位师生为之去探索和努力。作为一线教学工作者要通过激发学生英语学习的兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流等方式，以形成学生自主学习英语的能力，为学生今后的英语学习打下扎实的基本功。
参考文献：
1．周左盾、朱忆源编著：《高效学习》，沈阳出版社， 2002年版.
2．易发久著：《成功一定有方法》 世界图书出版公司， 2001年版。