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摘要：随着素质教育理念的不断推进，音乐的教学地位也愈发凸显，这也为幼儿音乐教育提出了更高的要求。由于幼儿年龄较小，其身心均处于发育的初级阶段，如果运用成人化的教学方式往往无法取得良好的教学效果。在此形势下，很多幼儿园教师开始尝试将游戏渗入于音乐教学之中，并取得了极好的交互效果。本文就幼儿音乐教育中音乐与游戏交互作用做了研究，旨在为幼儿音乐教育的良好发展提供一些新思路。
关键词：幼儿 音乐教育 音乐与游戏 交互作用
在当前的学前教育中，游戏化教学有着重要的地位。由于游戏本身极富愉悦性和轻松性等特点，使得其逐渐成为学前教育的重要方式之一。而将游戏渗入于幼儿音乐教育之中，不但能促使幼儿学习音乐知识的兴趣得以充分良好地调动，同时对于幼儿身心的健康发展也起到了巨大的指引作用。幼儿音乐教师应当正确解读音乐与游戏的交互作用，将游戏与幼儿音乐教学深度融合，发挥其促进教学的作用与优势，为幼儿健康成长做好奠基工作。
一、在幼儿音乐教育中的意义
（一）激起学习热情
学前阶段，幼儿的心智正处于懵懂的发展阶段，思维更是有着形象化与具象化的特点，这使得他们在面对较为抽象的音乐知识时，常常显得较为吃力。而教师将游戏渗入于音乐教学之中，能够让幼儿的好奇心得到充分良好地激发，促使他们更加热情和专注地投入到音乐学习中来。与此同时，游戏也能增强课堂的趣味性，将抽象的音乐知识加以形象化展现，降低音乐学习难度，促使幼儿以更加自由和轻松的心态来学习音乐知识。
（二）深化韵律感知
韵律教学一直是音乐教学的难度问题，尤其是幼儿音乐教学。教师将游戏和音乐教学深度融合，能够指引幼儿在游戏中更加直观和深刻感受音乐的韵律，促使音乐教学的有效性得到良好地提升。与此同时，游戏和音乐的交互教学，能够推动教师与幼儿之间的学习和情感交互，让教师能够精准地把握到幼儿的学习实情，进而实施有针对性和实效性的教学改进措施，从而让幼儿的学习效率得到良好地提高。
（三）提升教育质量
游戏与音乐一样，都属于娱乐性质的活动，对幼儿的学习活动有着巨大的影响。教师将游戏渗入于音乐教学之中，发挥二者交互作用能够让学前音乐教育质量得到有力提升。同时，游戏与音乐的交互，使得幼儿在身心得到愉悦的同时，获得更多的音乐新知，深化他们音乐感知，激发他们内心的情感共鸣，对于其音乐素养及综合能力的提升有着重要意义。
二、在幼儿音乐教育中的策略
（一）创设教学情境
在幼儿音乐教学中，教师可将信息技术与音乐教学进行深度融合，深化游戏与音乐的交互作用，创设信息技术形式情境，从而激起幼儿的学习热情。例如，在教授《猴子爬树》时，教师可展示《西游记》的动画片段，并提问：“孩子们，你们喜欢孙悟空吗？”这时，几乎所有的幼儿都会回答：“喜欢！”然后，教师可在播放《猴子爬树》的同时，指引学生进行“猴子模仿”的游戏，如模仿猴子跳跃或挠腮等，以此来促使他们更加热情地投入到音乐知识学习中来。
（二）合理设计游戏
音乐教师在进行游戏与音乐的交互教学时，应当设计合理的游戏内容，进而促使幼儿能够掌握更多的音乐知识与技能。还是以《猴子爬树》为例，本节教学目标是让幼儿能够将准确辨别歌曲的上中下三段旋律。在上行段的音乐教学中，教师可带领幼儿一同模仿猴子爬树或跳跃的动作。当歌曲转至中段时，教师可带领幼儿一同模仿猴子摘桃或吃桃的动作。而当歌曲转至下行段时，教师可带领幼儿一同模仿猴子下树或蹲下的动作。最后，教师可指引幼儿在音乐中进行模仿游戏，以此来深化幼儿的音乐认知，促使其能够准确辨析出旋律的上行、中段和下行。
（三）重视师生交互
音乐教师在进行游戏和音乐的交互教学时，应当重视师生间的交互，多运用鼓励性和指引性的言语，促使幼儿能够更加热情地进行自主学习活动，从而实现音乐教学有效性的提高。例如，在《小猫敲门》的交互活动中，教师可指引学生扮演小老师，自身扮演黑猫警长，以此来与学生一同完成音乐游戏。首先，教师应当教授学生一些老鼠的动作，如抹嘴或吃东西等，并且让幼儿们仔细观察教师模仿黑猫警长的动作，如敲门、叉腰等。然后，教师可与幼儿进行角色互换，再次进行交互活动，并指引他们模仿刚才教师的动作，促使他们能够在歌曲旋律中做出相应的身体动作，进而推动教学目标的达成。
结语
总的来说，幼儿教师应當将幼儿的实际以及发展需求当作音乐教学的切入点，革新教学方式，将游戏与音乐教学进行深度融合，发挥其促进教学的交互作用，创设趣味性、实效性兼备的课堂环境，进而为幼儿更加健康和全面成长打下可靠坚实的基础。
参考文献：
[1]虞春艳.幼儿音乐教育中音乐与游戏交互作用的意义分析[J].科普童话，2016（20）.
[2].谢湘娜.试论幼儿学前音乐教育中音乐与游戏交互作用的意义与必要性[J].读书文摘，2015（20）.
作者单位：
内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第六幼儿园
关键词：幼儿 音乐教育 音乐与游戏 交互作用
在当前的学前教育中，游戏化教学有着重要的地位。由于游戏本身极富愉悦性和轻松性等特点，使得其逐渐成为学前教育的重要方式之一。而将游戏渗入于幼儿音乐教育之中，不但能促使幼儿学习音乐知识的兴趣得以充分良好地调动，同时对于幼儿身心的健康发展也起到了巨大的指引作用。幼儿音乐教师应当正确解读音乐与游戏的交互作用，将游戏与幼儿音乐教学深度融合，发挥其促进教学的作用与优势，为幼儿健康成长做好奠基工作。
一、在幼儿音乐教育中的意义
（一）激起学习热情
学前阶段，幼儿的心智正处于懵懂的发展阶段，思维更是有着形象化与具象化的特点，这使得他们在面对较为抽象的音乐知识时，常常显得较为吃力。而教师将游戏渗入于音乐教学之中，能够让幼儿的好奇心得到充分良好地激发，促使他们更加热情和专注地投入到音乐学习中来。与此同时，游戏也能增强课堂的趣味性，将抽象的音乐知识加以形象化展现，降低音乐学习难度，促使幼儿以更加自由和轻松的心态来学习音乐知识。
（二）深化韵律感知
韵律教学一直是音乐教学的难度问题，尤其是幼儿音乐教学。教师将游戏和音乐教学深度融合，能够指引幼儿在游戏中更加直观和深刻感受音乐的韵律，促使音乐教学的有效性得到良好地提升。与此同时，游戏和音乐的交互教学，能够推动教师与幼儿之间的学习和情感交互，让教师能够精准地把握到幼儿的学习实情，进而实施有针对性和实效性的教学改进措施，从而让幼儿的学习效率得到良好地提高。
（三）提升教育质量
游戏与音乐一样，都属于娱乐性质的活动，对幼儿的学习活动有着巨大的影响。教师将游戏渗入于音乐教学之中，发挥二者交互作用能够让学前音乐教育质量得到有力提升。同时，游戏与音乐的交互，使得幼儿在身心得到愉悦的同时，获得更多的音乐新知，深化他们音乐感知，激发他们内心的情感共鸣，对于其音乐素养及综合能力的提升有着重要意义。
二、在幼儿音乐教育中的策略
（一）创设教学情境
在幼儿音乐教学中，教师可将信息技术与音乐教学进行深度融合，深化游戏与音乐的交互作用，创设信息技术形式情境，从而激起幼儿的学习热情。例如，在教授《猴子爬树》时，教师可展示《西游记》的动画片段，并提问：“孩子们，你们喜欢孙悟空吗？”这时，几乎所有的幼儿都会回答：“喜欢！”然后，教师可在播放《猴子爬树》的同时，指引学生进行“猴子模仿”的游戏，如模仿猴子跳跃或挠腮等，以此来促使他们更加热情地投入到音乐知识学习中来。
（二）合理设计游戏
音乐教师在进行游戏与音乐的交互教学时，应当设计合理的游戏内容，进而促使幼儿能够掌握更多的音乐知识与技能。还是以《猴子爬树》为例，本节教学目标是让幼儿能够将准确辨别歌曲的上中下三段旋律。在上行段的音乐教学中，教师可带领幼儿一同模仿猴子爬树或跳跃的动作。当歌曲转至中段时，教师可带领幼儿一同模仿猴子摘桃或吃桃的动作。而当歌曲转至下行段时，教师可带领幼儿一同模仿猴子下树或蹲下的动作。最后，教师可指引幼儿在音乐中进行模仿游戏，以此来深化幼儿的音乐认知，促使其能够准确辨析出旋律的上行、中段和下行。
（三）重视师生交互
音乐教师在进行游戏和音乐的交互教学时，应当重视师生间的交互，多运用鼓励性和指引性的言语，促使幼儿能够更加热情地进行自主学习活动，从而实现音乐教学有效性的提高。例如，在《小猫敲门》的交互活动中，教师可指引学生扮演小老师，自身扮演黑猫警长，以此来与学生一同完成音乐游戏。首先，教师应当教授学生一些老鼠的动作，如抹嘴或吃东西等，并且让幼儿们仔细观察教师模仿黑猫警长的动作，如敲门、叉腰等。然后，教师可与幼儿进行角色互换，再次进行交互活动，并指引他们模仿刚才教师的动作，促使他们能够在歌曲旋律中做出相应的身体动作，进而推动教学目标的达成。
结语
总的来说，幼儿教师应當将幼儿的实际以及发展需求当作音乐教学的切入点，革新教学方式，将游戏与音乐教学进行深度融合，发挥其促进教学的交互作用，创设趣味性、实效性兼备的课堂环境，进而为幼儿更加健康和全面成长打下可靠坚实的基础。
参考文献：
[1]虞春艳.幼儿音乐教育中音乐与游戏交互作用的意义分析[J].科普童话，2016（20）.
[2].谢湘娜.试论幼儿学前音乐教育中音乐与游戏交互作用的意义与必要性[J].读书文摘，2015（20）.
作者单位：
内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第六幼儿园