建党百年来党的纪律建设的发展历程、基本特点与经验启示

来源 :求实 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lan737898
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
加强纪律建设是全面从严治党的治本之策.建党百年来,中国共产党纪律建设经历了新民主主义革命时期的开创奠基、社会主义革命和建设时期的曲折前进、改革开放和社会主义现代化建设新时期的恢复发展以及中国特色社会主义新时代的创新突破四个历史发展阶段,呈现出纪律遵守的自觉性、纪律执行的强制性、纪律惩治的严厉性、纪律监督的全面性等基本特点.在新征程中,党的纪律建设要继续向纵深发展,成为保持中国共产党先进性与纯洁性的制胜法宝,为提高党的执行力提供纪律保障.
其他文献
扎实推动巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴的有效衔接是接续推进脱贫地区发展的必然要求.实现全体人民共同富裕、提高脱贫成效的持续性、充分利用脱贫攻坚战的成果,是实现两者有效衔接的内在逻辑.依靠农业现代化、深化农村改革、保护生态环境、完善基础设施,进一步发展脱贫地区生产力,是实现两者有效衔接的物质基础.通过稳定完善帮扶政策、建立健全机制、健全工作体系、优化整合帮扶队伍,进而强化党的领导,是实现两者有效衔接的根本保证.
党内集中教育是中国共产党开展党员教育、加强党的建设的重要途径.自延安整风以来,党内集中教育从思想萌芽走向实践探索,逐步发展完善并不断制度化规范化.党内集中教育在目标、内容、方式、对象等方面呈现出明显特征,包括服从服务于党的政治路线,继承和创新马克思主义理论,思想、组织和作风建设有机结合,以及面向全体党员分层次、有步骤进行.借鉴吸收中国共产党成立百年来党内集中教育的经验,应当准确把握党内集中教育的时机,注重党内集中教育方式的多元化,充分发挥领导干部的示范带动作用,以党内集中教育带动党员经常性教育的开展.
党史教育在青年群体中普遍展开,但青年党史教育目的的工具理性较为明显,党史教育话语体系具有一定滞后性,党史教育环境较为复杂,青年自身的党史学习动机具有机械性.深入分析发现,青年党史教育评价体系的多元性有待拓展;党史教育内容、方式与主体的创新性有待提升;党史教育的时代性有待深化;党史教育理论与实践的衔接性有待加强.青年党史教育欲超越现实困境,应回归教育本质,重塑价值理性;结合教育特色,创新话语体系;引领青年思想,强化主流价值;深入青年实际,弥合理论实践.
我国并未采取少年刑法与刑法的“二元分离”制度.在未成年人与成年人共用一部刑法的条件下,如何平衡保护未成年人的利益与追究未成年人责任之间的关系,就成了未成年人司法制度的根本问题.在个人责任论的基础上引入社会责任论,将保护主义与刑罚主义相结合,在成年人犯罪的责任概念基础上构建未成年人犯罪的责任概念,可以平衡保护未成年人的利益与追究未成年责任之间的关系,有助于解决未成年人司法制度的“本身难题”.未成年人与成年人在辨认控制能力上具有本质区别,未成年人犯罪的责任概念必须在“非难可能性”的基础上增加“需保护性”的概念
深刻理解马克思主义历史哲学的本质,树立正确的历史意识,是学好“四史”的根本保障.马克思在揭示人类历史规律的过程中,辩证解答了历史持存与历史发展、历史客观性与主体性、历史知识性与价值性的关系,为人们认识历史的活动提供了科学方法论.以马克思主义历史哲学指导“四史”学习,就是要在坚持若干历史原则相统一的基础上,确立历史学习中的当代意识、问题意识、主体意识和实践意识,以此规避学习中可能出现的随意化、碎片化、单向度和教条化误区,提升“四史”学习的精准性、整体性、价值性和创新性.
坚持大历史观,从历史兴替中探究治乱兴衰的智慧经验,推动新的历史不断向前,是中国共产党治国理政的重要经验和优良传统,也是党永葆生机活力的重要法宝.中国共产党百年历史是关于党领导革命、建设、改革事业的集体记忆和真实记录.建党百年之际,在全党广泛开展党史学习教育,可谓站位高远、内涵丰富,具有深刻的内在理据:马克思主义历史观内在规定的理论逻辑、中国共产党优良传统赓续发展的历史依据以及新时代实现党的历史使命的现实要求.梳理开展党史学习教育的理论逻辑、历史依据和现实要求,是将党史学习教育引向深处的一项基础性工作,对于