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【摘要】作为一名语文教师是平凡的，但又是特殊的。他不仅担任语文学科的教学，更担任着学生德育教育的重任。语文教师在完成教学任务的同时，塑造着学生的心灵，启迪着学生的心智，是学生健康成长的引路人。本文就如何让自己成为快乐的语文教师进行分析研究。
【关键词】语文教师；德育教育；快乐
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文教师的高尚与尊严，在于他以生命点燃生命。
语文教师的幸福与快乐，在于他以智慧启迪智慧。
他能用自身的人格魅力去感染、鼓舞学生，更能用自己渊博的学识使学生的灵魂不再流浪，精神不在漂泊，思想不再浮躁，让他们真正成长为社会的有用之才。所以语文教师应该是快乐的、幸福的。然而，现实生活并非想象的那样简单。办公室内常能听到同行的抱怨：现在的学生无知、无畏，蹉跎岁月，挥霍青春……林林总总不规范的行为令人咬牙切齿、扼腕叹息。难道语文教师的快乐就无处可寻了吗？
事实上，语文教师的快乐人生，不在于你从哪个角度去寻找它，而在于你从哪个角度去善待它。幸福和快乐没有一个统一的标准，只是一个角度而已。在沙漠中艰行而久渴的人，只要看到一丝绿意，就会感到幸福和快乐；在逆境中挣扎而伤痕累累的人，只要听到半句鼓励的言辞，快乐感便油然而生。荆棘划伤了手指，可幸的是没有伤着眼睛；登山时不小心，金项链落下了悬崖，可幸的是没有危及生命……这些不幸中的万幸，只要仔细去品味，就会感觉到它们拨动着你幸福而快乐的心弦。生活中常有痛苦的荆棘和不幸的泥潭，而快乐只在于一种角度。因此，快乐的语文教师，应该是不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。
我们知道，作为教师，课堂就是我们生命的舞台。我们生命的黄金时间就是在课堂里度过。所以，我们的工作质量不仅影响着学生的人生质量，更影响着我们自己的人生质量。罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人的心里，先得自己心里有阳光。”语文教师心中的阳光就是对生活的热情、对学生的热爱，而这一切都源于语文教师那纯澈明净的心灵之泉。难以想象一个对生活悲观失望的教师如何能为一颗颗年轻的心灵引航，一个没有责任心的教师如何能教会学生学会担当，一个没有爱心的教师又如何能用自己如炬的目光点燃学生思想的火花。所以，我庆幸我是一名语文教师，我有更多的机会去品读美文，感悟生活，享受精神在一瞬间得以升华的快乐；我庆幸我是一名语文教师，我有更多的机会去接受中国传统文化的熏陶，让自己更多一些对生活的热情和担当的责任感；我庆幸我是一名语文教师，我有更多的机会和学生一起关注现实、探讨人生，为他们扫去蒙蔽思想的尘埃。
所以说，语文教师应该是快乐的。而我作为一名语文教师，也真切地体验到了这种快乐。把教书育人当成自己人生的重要部分来对待，以恬淡平静的心态对待得失，以满腔的热情投入工作，对学生做到问心无愧。而要真正做个快乐的语文教师，我们还需要付出更多。
做个快乐的语文教师，首先要以积极的心态对待工作和生活。你是否能享受快乐的课堂，关键看你是否在积极的工作。曾看到同事qq上的签名：“永远不把学校的情绪带回家。”而我也给自己签上了“永远不把家里的情绪带到学校。”同时我给自己要求：课没有准备好，宁愿不上，也绝不给学生差强人意的课堂。因为我深知，只有不断打造精细的课堂，用自己的创造和付出激发学生的兴趣和热情，才能得到学生最基本的尊重，才有了和学生对面交流的资格，才具备了管理课堂的第一把钥匙。
做个快乐的语文教师，还必须做到目中有人，心中有学生。一个精彩的课堂，应该是生命与生命的对话，是生命与生命的共同成长。课堂上，我们要关注每一个学生的发言，或赞赏，或反驳，都应有一个明确的态度，特别是对成绩不是很理想的学生的发言要耐心听取，耐心分析。这样能很快建立教师在学生心目中公平公正的形象，对以后工作的开展大有益处。在和学生相处的过程中尊重学生是前提条件，但一定还要记得宽容。因为有时候宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。还记得开学时，坐在教室角落里的雷晨曦同学，上课时总是一副睡眼惺忪的样子，有时甚至自顾自地呼呼大睡。于是我选了早读时间就他平时上课的情况进行交流，“是不是身体不舒服？”他摇头。“是不是晚上学习时间太久了呢？”他红着脸摇头。于是我鼓励他要树立信心，趁机教导他一定要注重课堂效率，指点给他学习方法。谈话不是很久，但我看到了他诚心改过的眼神。后来的语文课堂上雷晨曦精神饱满，而且还会主动回答问题，精神面貌发生了很大的改变。
做个快乐的语文教师一定要和学生探讨生活的现实问题，让学生信任你，成为你忠实的粉丝。学生进入高二后，学习上出现了比较严重的两极分化现象，心理上普遍感到孤独，同时谈恋爱的现象也增多了。所以高二的语文课堂上，我们师生不仅一起仰望孔子的执着担当，共同讨论颜回的安贫乐道，读孟子的浩然之气，看老庄的诙谐讽刺，更多的是借圣贤的言论丰盈学生的思想，让他们关注自身的发展，提高自身的修养，明白自己学习的目的不是打败别人，而是提高自己。
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文教师；德育教育；快乐
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文教师的高尚与尊严，在于他以生命点燃生命。
语文教师的幸福与快乐，在于他以智慧启迪智慧。
他能用自身的人格魅力去感染、鼓舞学生，更能用自己渊博的学识使学生的灵魂不再流浪，精神不在漂泊，思想不再浮躁，让他们真正成长为社会的有用之才。所以语文教师应该是快乐的、幸福的。然而，现实生活并非想象的那样简单。办公室内常能听到同行的抱怨：现在的学生无知、无畏，蹉跎岁月，挥霍青春……林林总总不规范的行为令人咬牙切齿、扼腕叹息。难道语文教师的快乐就无处可寻了吗？
事实上，语文教师的快乐人生，不在于你从哪个角度去寻找它，而在于你从哪个角度去善待它。幸福和快乐没有一个统一的标准，只是一个角度而已。在沙漠中艰行而久渴的人，只要看到一丝绿意，就会感到幸福和快乐；在逆境中挣扎而伤痕累累的人，只要听到半句鼓励的言辞，快乐感便油然而生。荆棘划伤了手指，可幸的是没有伤着眼睛；登山时不小心，金项链落下了悬崖，可幸的是没有危及生命……这些不幸中的万幸，只要仔细去品味，就会感觉到它们拨动着你幸福而快乐的心弦。生活中常有痛苦的荆棘和不幸的泥潭，而快乐只在于一种角度。因此，快乐的语文教师，应该是不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。
我们知道，作为教师，课堂就是我们生命的舞台。我们生命的黄金时间就是在课堂里度过。所以，我们的工作质量不仅影响着学生的人生质量，更影响着我们自己的人生质量。罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人的心里，先得自己心里有阳光。”语文教师心中的阳光就是对生活的热情、对学生的热爱，而这一切都源于语文教师那纯澈明净的心灵之泉。难以想象一个对生活悲观失望的教师如何能为一颗颗年轻的心灵引航，一个没有责任心的教师如何能教会学生学会担当，一个没有爱心的教师又如何能用自己如炬的目光点燃学生思想的火花。所以，我庆幸我是一名语文教师，我有更多的机会去品读美文，感悟生活，享受精神在一瞬间得以升华的快乐；我庆幸我是一名语文教师，我有更多的机会去接受中国传统文化的熏陶，让自己更多一些对生活的热情和担当的责任感；我庆幸我是一名语文教师，我有更多的机会和学生一起关注现实、探讨人生，为他们扫去蒙蔽思想的尘埃。
所以说，语文教师应该是快乐的。而我作为一名语文教师，也真切地体验到了这种快乐。把教书育人当成自己人生的重要部分来对待，以恬淡平静的心态对待得失，以满腔的热情投入工作，对学生做到问心无愧。而要真正做个快乐的语文教师，我们还需要付出更多。
做个快乐的语文教师，首先要以积极的心态对待工作和生活。你是否能享受快乐的课堂，关键看你是否在积极的工作。曾看到同事qq上的签名：“永远不把学校的情绪带回家。”而我也给自己签上了“永远不把家里的情绪带到学校。”同时我给自己要求：课没有准备好，宁愿不上，也绝不给学生差强人意的课堂。因为我深知，只有不断打造精细的课堂，用自己的创造和付出激发学生的兴趣和热情，才能得到学生最基本的尊重，才有了和学生对面交流的资格，才具备了管理课堂的第一把钥匙。
做个快乐的语文教师，还必须做到目中有人，心中有学生。一个精彩的课堂，应该是生命与生命的对话，是生命与生命的共同成长。课堂上，我们要关注每一个学生的发言，或赞赏，或反驳，都应有一个明确的态度，特别是对成绩不是很理想的学生的发言要耐心听取，耐心分析。这样能很快建立教师在学生心目中公平公正的形象，对以后工作的开展大有益处。在和学生相处的过程中尊重学生是前提条件，但一定还要记得宽容。因为有时候宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。还记得开学时，坐在教室角落里的雷晨曦同学，上课时总是一副睡眼惺忪的样子，有时甚至自顾自地呼呼大睡。于是我选了早读时间就他平时上课的情况进行交流，“是不是身体不舒服？”他摇头。“是不是晚上学习时间太久了呢？”他红着脸摇头。于是我鼓励他要树立信心，趁机教导他一定要注重课堂效率，指点给他学习方法。谈话不是很久，但我看到了他诚心改过的眼神。后来的语文课堂上雷晨曦精神饱满，而且还会主动回答问题，精神面貌发生了很大的改变。
做个快乐的语文教师一定要和学生探讨生活的现实问题，让学生信任你，成为你忠实的粉丝。学生进入高二后，学习上出现了比较严重的两极分化现象，心理上普遍感到孤独，同时谈恋爱的现象也增多了。所以高二的语文课堂上，我们师生不仅一起仰望孔子的执着担当，共同讨论颜回的安贫乐道，读孟子的浩然之气，看老庄的诙谐讽刺，更多的是借圣贤的言论丰盈学生的思想，让他们关注自身的发展，提高自身的修养，明白自己学习的目的不是打败别人，而是提高自己。
（编辑：龙贤东）