我们知道要想学好语文仅靠教材中的几篇课文是远远不够的,一定要树立“生活即语文”的大语文观。因为才十几岁的学生他们生活的直接经验应该说是很少,绝大多数应来源于间接经验——书本,这就务必要扩大课外阅读量。也许老师们要说:这不是增加学生负担吗?学生课内的几篇课文都学不好,哪有时间去看课外书呀?磨刀不误砍柴工,多看课外书确实需要很多时间,但这对于学好语文、开阔视野、形成健全人格却有着不可忽略的作用。
　　
　　一、能提高学生的阅读理解能力——感悟文学美
　　
　　陶行知老先生曾说:“课文只是一个例子。”老师应运用教材中的课文来教会学生读书,而真正测试学生阅读能力的是课外阅读。
　　教材中有很多名家名作,在学习完一篇课文后,我们可结合课文内容向学生介绍该名家的另外一些名篇来补充阅读,从而增进对作家、作品的了解。如在学习了《冰心诗四首》后,可让学生去读冰心的《繁星 春水》来进一步体会冰心“童真、自然、母爱”的三大诗歌主题。再如在学习《在烈日与暴雨下》时,先提前一周布置学生去读《骆驼祥子》,在学生熟悉了祥子、虎妞等人物后再接触课文,学生就能很快进入课文所讲述的特定的时代背景,更有助于学生理解祥子为什么在烈日和暴雨这样恶劣的天气下还要去挣命。
　　课外阅读既是课内阅读的扩展与延伸,又是课堂教学的补充。课外布置学生运用圈点勾画的方式阅读,在课上老师为学生们搭建可以展示自己课外阅读中所获成果的平台,这样把课内外阅读有机地结合起来,长此以往,学生们就不会觉得学语文枯燥无味,相反还会激发他们学语文的积极性,从而达到提高阅读能力的效果。于漪老师说:“现代社会,人们必须有终身学习的意识与本领,学会阅读是学会学习的核心,因而,阅读能力也应放在首
　　位。”
　　
　　二、能提高学生的写作能力——储蓄语言感
　　
　　苏霍姆林斯基说:“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”因此,我要求学生每人准备一本积累本,并自己起一个名字,要求学生每天摘录所读文章的好词、好句、好段,或写理解感悟,或写联想想象,或赏析精彩表达等。
　　怎样激发学生的积累兴趣呢?我们知道学生们都有好表现的天性,针对这一点,我经常相机创设情境或举行活动,给他们一个展示阅读成果的舞台,从而激发学生主动阅读的动力。遵循量变引起质变的规律,我首先定期统计每人阅读的篇目、摘抄的数目等,先从量上激起学生阅读的兴趣,等有了一定量的时候再从质上提出要求:或交流精彩语段,或推荐优秀作品,或举办故事比赛,或进行片段的仿写改写……通过多种形式,让学生互相学习,形成了一个你追我赶的竞争局面,从而调动了学生爱读书的积极性。
　　现在打开学生的摘抄本,上面有描写四季景色的语句,有刻画人物心情的段落,有歌颂英雄人物的感人事迹,还有成语、歇后语、名人名言……自从学生们拥有了一本本充满个性的摘抄本后,我发现学生作文在很多方面都有了很大的变化:
　　1、选材的范围拓宽了。平时学生写作时选材只是从自身考虑,可现在有的学生能从阅读的作品中寻找写作的素材。如以“幸福”为话题,大多数学生是选择自己生活中父母对自己的关爱,有少数几个学生开始学会从自己课外的阅读中选材。有的写了海伦 凯勒虽然身患多重残疾,但她有一个不厌其烦的沙利文老师,这对海伦来说是幸福的;有的写了一位母亲在临死前能躺在儿子的怀里,此刻这位母亲是幸福的;有的写了一位大学生刚毕业就能顺利地找到一份自己满意的工作,此时这位大学生是幸福的……当然,在这里并不是在褒贬哪种选材,而是说明学生在扩大课外阅读量后,写作时作文内容丰富了。
　　2、语言的文采提高了。平时学生写作大多是以平日的大白话来表情达意,可现在有的学生开始讲究文采了。比如写辛勤的农民工,大多数学生写道:“他们几乎每天太阳刚一出来就开始工作,一直干到太阳下山才收工,这样过了一天又一天。”而有的学生却这样写道:“明亮的朝霞迎接着他们,温馨的晚霞伴送着他们,他们就这样走过了温暖的春天,走过了炎热的夏天,走过了多彩的秋天,走过了寒冷的冬天。”表达的意思差不多,可后者无论在用词还是句式上都要比前者更精彩一些。这虽然还算不上有多大的成效,但最起码已经开始有好的迹象,我相信只要坚持就一定会成功的。
　　
　　三、能提高学生的文学修养——修炼心灵美
　　
　　我们教学的最终目的虽不是把每个学生都培养成优秀的作家,但要使他们成为有道德、有文化、有修养的文明人。有人说,一个从不阅读文学作品的人,纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位,他也只能是一个“高智商的野蛮人”。“文以载道”,时常阅读一些有益身心的文章,受其中之道潜移默化的影响,对于学生形成正确的情感、态度、价值观均有重要的作用,有的甚至可以影响到学生的一生。如:读《水浒传》可以认识一群英雄好汉,从他们身上学到“路见不平,拔刀相助”的正义感;读《假如给我三天光明》可以了解一位坚强的女孩,从她身上学会乐观地面对生活中的挫折……阅读仿佛是一点火种,即使只是一点,只要时机适当,也足以点亮学生心中的那盏灯。它能把一个世界在学生面前打开,引领他们去体会,去感受,使他们在长大后拥有一颗颗丰富而细腻的心灵。总之,扩大课外阅读量既是当前新课改的要求,也是语文学科内在规律的需要,势在必行。既然课外阅读这么重要,老师们还等什么,赶快身先士卒到烟波浩淼的书海中去撷取最灿烂的珍珠,作为礼物赠送给孩子们,让学生的思想在课外阅读中得到净化和升华,让学生的心灵接受美的熏陶并放射出美的光彩。