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摘 要：本文主要分析的是有关多元化音乐教育专业钢琴教学的发展问题，主要从教学内容与课程体系两个方向出发，对音乐教育专业钢琴教学的多元化发展态势进行了分析，指出了该教学方法的优势，仅供参考。
关键词：多元化；音乐教育专业；钢琴教学
前言：钢琴是音乐教育专业的主要教学内容，同时也是整体音乐学习者的必修课程。随着时代的发展，社会对人才全面素质的要求开始越来越高，受其影响，提高音乐教育的多元化水平，提高其现代化特点以及大众化趋势，同时将其与市场经济相结合，已经成为了主要趋势。
一、音乐教育专业钢琴教学的发展趋势
从当前教育领域的整体发展趋势来看，多元化的教育趋势正在逐渐形成。传统教学方法向新型教学方法的转变、教育与市场经济的接轨以及精英教育向大众化教育的转变，对教育内容以及方法等均产生了极大的影响。在上述发展趋势下，传统音乐教育专业钢琴教学的弊端逐渐暴露，提高钢琴教学的多元化特点，是保证教学水平以及所培养出的人才与市场经济的发展要求相符合的基础，同时，这也成为了钢琴教学的主要发展趋势。
二、多元化音乐教育专业钢琴教学
音乐教育专业钢琴教学多元化的特点应体现在教学内容与课程体系两方面，具体如下。
（一）教学内容的多元化
音乐教育专业的钢琴教育具有一定的特殊性，与表演专业的钢琴教育不同，其主要目的在于为社会培养更多的能够承担起钢琴教育的人才，而并非仅仅培养具备良好钢琴技能的人才，对此，在音乐教育专业，必须提高对培养人才教育水平的重视力度。
1.课程的拓展。可在课程与教学内容中增加“钢琴教学法”这一课程。目的在于对学生进行指导，使其了解钢琴教学的多种手段，以为其钢琴教学水平的提高提供保证。在过去很长一段时间内，钢琴技术课一直是音乐教育专业的主要课程，在多元化教育环境下，应对上述教学内容加以拓展，将钢琴理论课程加入其中。音乐教育专业学生在走入社会之中，一般承担着教学的重任，而其理论基础通常关系着教学水平，将钢琴理论课程加入音乐教育专业的教学中，能够有效的提高学生的钢琴理论水平，对于学生素质与教育市场要求的统一能够产生较大帮助。在钢琴理论课中，应包括钢琴的发展历史以及钢琴教学的基本手段与基本规律等内容。
除此之外，教学过程中还应重视对学生实践能力的培养。现代教育市场对人才实践水平的要求开始逐渐提高，对此，钢琴教学中必须提高实践教学的比例。可以在教学过程中开设实践课，要求学生自行准备教学材料，组织简短的教学，在实践课结束时，教师应针对不同学生的不同表现进行评价，并选出表现较为优秀的学生，对其加以鼓励，以在提高全体学生实践水平的基础上，为社会培养出更多钢琴教育人才。
2.使学生参与到教学研究过程中。为提高钢琴教育的多元化水平，提高学生的钢琴教学水平，可使学生参与到教学研究过程中。对此，可以通过开始教学研究课程来实现。在课程中，教师要与学生一起，共同探讨当前钢琴教学的发展趋势，同时，教师要针对目前钢琴教学中的重点与难点，向学生抛出问题，学生需要独立解决问题，这对于提高学生对课程的承担能力能够起到一定的促进作用，同时，在整个研究性课程结束后，学生对钢琴教育意义的理解也能够更加透彻，这对于学生教学水平的培养十分有利。建立钢琴艺术资料库能够为研究性课程的顺利进行提供材料，因此，学校应加强对钢琴艺术有关资料的收集，以加快资料库的建成速度，使学生能够在更加丰富的资料的支持下，更好的选择研究课题，提高其对钢琴教育的认识水平。
（二）课程体系的多元化
考核体系以及课程评价体系的完善是提高课程体系多元化水平的主要途径。
1.完善考核体系。完善的考核体系是总结学生一阶段内学习质量的主要手段，在音乐教育专业，同样应重视考核问题。传统钢琴水平考核过程，以考察学生的钢琴弹奏水平为主要内容，这是导致音乐教育专业学生多于重视钢琴弹奏技巧的主要原因，对此，应对考核体系进行改革，将对钢琴教学手段的考察，渗透到考核过程中。教师应参考具体钢琴教学模式，设置不同的题目，并要求学生以授课的方式，对上述题目进行讲解，可将讲解时间控制在10分钟左右，教师据此对学生的钢琴教学水平进行评价，这对于学生钢琴教学水平的提高十分有利。
2.完善课程评价体系。单一的课程评价体系是影响评价合理性的主要因素，为提高评价合理性，必须对其进行改革。要提高评价体系的多元化水平，在对学生的整体学习情况进行评价的过程中，要考虑到其基本素质以及学习态度等方面的问题，在综合上述因素的基础上，能够使评价结果更加合理，同时也能够减少学生的疑义，使其发现并解决自己的问题，提高自身钢琴水平。
三、多元化音乐教育专业钢琴教学的优势
多元化音乐教学鋼琴教学是全面提高学生钢琴水平的主要措施，能够在提高学生钢琴技能的同时，培养其钢琴教学能力，对于音乐教育专业的学生而言，这一点十分重要。学生钢琴综合水平的提高可以为其就业奠定更加坚实的基础，同时也可以使学校的形象得到改善，使社会获得更多的钢琴教育人才，由此可见，提高音乐教育专业钢琴教学的多元化水平，无论对于学生本身、学校或社会而言都具有极大的价值，可见其优势。
四、结束语
音乐教学专业传统钢琴教学过程存在着单一性的问题，没有重视当前社会多元化的发展趋势，对此，必须对钢琴教学进行改革，要将其与表演专业的钢琴教学目的区分开来，在教学过程中，将钢琴技术教学与教学素质的培养综合起来，在完善考核体系与课程评价体系的基础上，提高其多元化水平，以使其能够更加适应当前社会的发展要求。
参考文献：
[1]金茗.高等院校音乐教育专业“钢琴课程教学指导纲要”之解读[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2009，02：118-120.
[2]蒋琴.奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业钢琴教学中的应用初探[J].湖南科技学院学报，2014，01：195-197.
[3]聂亚星.音乐教育专业钢琴教学“应用型”发展——社会业余钢琴教学的相关问题与思考[J].音乐创作，2013，08：192-194.
[4]张俊萍，吴喜.师范类高校音乐教育专业钢琴教学模式与方法改革探微——以乐山师范学院音乐学院为例[J].众文艺，2015，11：228-229.
关键词：多元化；音乐教育专业；钢琴教学
前言：钢琴是音乐教育专业的主要教学内容，同时也是整体音乐学习者的必修课程。随着时代的发展，社会对人才全面素质的要求开始越来越高，受其影响，提高音乐教育的多元化水平，提高其现代化特点以及大众化趋势，同时将其与市场经济相结合，已经成为了主要趋势。
一、音乐教育专业钢琴教学的发展趋势
从当前教育领域的整体发展趋势来看，多元化的教育趋势正在逐渐形成。传统教学方法向新型教学方法的转变、教育与市场经济的接轨以及精英教育向大众化教育的转变，对教育内容以及方法等均产生了极大的影响。在上述发展趋势下，传统音乐教育专业钢琴教学的弊端逐渐暴露，提高钢琴教学的多元化特点，是保证教学水平以及所培养出的人才与市场经济的发展要求相符合的基础，同时，这也成为了钢琴教学的主要发展趋势。
二、多元化音乐教育专业钢琴教学
音乐教育专业钢琴教学多元化的特点应体现在教学内容与课程体系两方面，具体如下。
（一）教学内容的多元化
音乐教育专业的钢琴教育具有一定的特殊性，与表演专业的钢琴教育不同，其主要目的在于为社会培养更多的能够承担起钢琴教育的人才，而并非仅仅培养具备良好钢琴技能的人才，对此，在音乐教育专业，必须提高对培养人才教育水平的重视力度。
1.课程的拓展。可在课程与教学内容中增加“钢琴教学法”这一课程。目的在于对学生进行指导，使其了解钢琴教学的多种手段，以为其钢琴教学水平的提高提供保证。在过去很长一段时间内，钢琴技术课一直是音乐教育专业的主要课程，在多元化教育环境下，应对上述教学内容加以拓展，将钢琴理论课程加入其中。音乐教育专业学生在走入社会之中，一般承担着教学的重任，而其理论基础通常关系着教学水平，将钢琴理论课程加入音乐教育专业的教学中，能够有效的提高学生的钢琴理论水平，对于学生素质与教育市场要求的统一能够产生较大帮助。在钢琴理论课中，应包括钢琴的发展历史以及钢琴教学的基本手段与基本规律等内容。
除此之外，教学过程中还应重视对学生实践能力的培养。现代教育市场对人才实践水平的要求开始逐渐提高，对此，钢琴教学中必须提高实践教学的比例。可以在教学过程中开设实践课，要求学生自行准备教学材料，组织简短的教学，在实践课结束时，教师应针对不同学生的不同表现进行评价，并选出表现较为优秀的学生，对其加以鼓励，以在提高全体学生实践水平的基础上，为社会培养出更多钢琴教育人才。
2.使学生参与到教学研究过程中。为提高钢琴教育的多元化水平，提高学生的钢琴教学水平，可使学生参与到教学研究过程中。对此，可以通过开始教学研究课程来实现。在课程中，教师要与学生一起，共同探讨当前钢琴教学的发展趋势，同时，教师要针对目前钢琴教学中的重点与难点，向学生抛出问题，学生需要独立解决问题，这对于提高学生对课程的承担能力能够起到一定的促进作用，同时，在整个研究性课程结束后，学生对钢琴教育意义的理解也能够更加透彻，这对于学生教学水平的培养十分有利。建立钢琴艺术资料库能够为研究性课程的顺利进行提供材料，因此，学校应加强对钢琴艺术有关资料的收集，以加快资料库的建成速度，使学生能够在更加丰富的资料的支持下，更好的选择研究课题，提高其对钢琴教育的认识水平。
（二）课程体系的多元化
考核体系以及课程评价体系的完善是提高课程体系多元化水平的主要途径。
1.完善考核体系。完善的考核体系是总结学生一阶段内学习质量的主要手段，在音乐教育专业，同样应重视考核问题。传统钢琴水平考核过程，以考察学生的钢琴弹奏水平为主要内容，这是导致音乐教育专业学生多于重视钢琴弹奏技巧的主要原因，对此，应对考核体系进行改革，将对钢琴教学手段的考察，渗透到考核过程中。教师应参考具体钢琴教学模式，设置不同的题目，并要求学生以授课的方式，对上述题目进行讲解，可将讲解时间控制在10分钟左右，教师据此对学生的钢琴教学水平进行评价，这对于学生钢琴教学水平的提高十分有利。
2.完善课程评价体系。单一的课程评价体系是影响评价合理性的主要因素，为提高评价合理性，必须对其进行改革。要提高评价体系的多元化水平，在对学生的整体学习情况进行评价的过程中，要考虑到其基本素质以及学习态度等方面的问题，在综合上述因素的基础上，能够使评价结果更加合理，同时也能够减少学生的疑义，使其发现并解决自己的问题，提高自身钢琴水平。
三、多元化音乐教育专业钢琴教学的优势
多元化音乐教学鋼琴教学是全面提高学生钢琴水平的主要措施，能够在提高学生钢琴技能的同时，培养其钢琴教学能力，对于音乐教育专业的学生而言，这一点十分重要。学生钢琴综合水平的提高可以为其就业奠定更加坚实的基础，同时也可以使学校的形象得到改善，使社会获得更多的钢琴教育人才，由此可见，提高音乐教育专业钢琴教学的多元化水平，无论对于学生本身、学校或社会而言都具有极大的价值，可见其优势。
四、结束语
音乐教学专业传统钢琴教学过程存在着单一性的问题，没有重视当前社会多元化的发展趋势，对此，必须对钢琴教学进行改革，要将其与表演专业的钢琴教学目的区分开来，在教学过程中，将钢琴技术教学与教学素质的培养综合起来，在完善考核体系与课程评价体系的基础上，提高其多元化水平，以使其能够更加适应当前社会的发展要求。
参考文献：
[1]金茗.高等院校音乐教育专业“钢琴课程教学指导纲要”之解读[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2009，02：118-120.
[2]蒋琴.奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业钢琴教学中的应用初探[J].湖南科技学院学报，2014，01：195-197.
[3]聂亚星.音乐教育专业钢琴教学“应用型”发展——社会业余钢琴教学的相关问题与思考[J].音乐创作，2013，08：192-194.
[4]张俊萍，吴喜.师范类高校音乐教育专业钢琴教学模式与方法改革探微——以乐山师范学院音乐学院为例[J].众文艺，2015，11：228-229.