课堂教学是学校教育的重点，也是教师直接影响学生的一个重要手段。因此，构建高效课堂对于提高学生的学习主动性和培养学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量，实现不同教学任务的教学目标都具有重要意义。
　　优质课堂主要指在良好的课堂氛围下对学生进行知识的传递，同时又让学生感受到课堂温暖的情感氛围，在学生学习知识的同时又可以最大限度地实现对学生人格以及情操的陶冶。所以，不论是从知识传递还是技能养成方面看，优质课堂具备的特点应是可以将一次课堂教学的作用发挥到最大功能的课堂，不仅实现了教学三维目标的整合，而且从情感、知识、技能三个维度分别给学生带来了真善美的感受。下面对小学数学优质课堂特征进行一些分析。
　　一、学习氛围轻松，同学相处愉快
　　在学校教育中，课堂教学是一个重中之重的环节。课堂教学时的学习气氛直接影响着学生对于学习的态度，学习时的心理状态，以及对学习的热情，这些因素会直接影响学生的学习效果。例如，为了有效发挥学生对于小学数学学习的积极性，在组织一节平面图形和计算相结合的课时，教师进行教学设计时既有结论的推导，也需要添加结论的应用。整节课上下来，教师不仅根据教学内容，合理地因材施教地制定了教学思路，而且还在培养学生动手操作能力方面下了苦功夫。课堂上可安排主动探究的训练，在每个操作环节开始进行时教师都提出了具体的要求。最后通过学生动手操作等活动来加深对长方形（矩形），正方形（四边形）面积计算的理解。在整个课堂教学过程中，突出重点难点的内容，让学生可准确把握这些内容。这样的课堂教学设计，符合小学生的认知规律和年龄特性，而且也体现了课堂教学以学生为主体的新课标理念，并且还提升了学生的学习能力。
　　二、课堂以学生为主体，教师发挥主导作用
　　新课改中明确指出应该将学生置于主体地位并以他们为中心展开教学。学生是课堂的主体，而教师发挥主导作用。这就是新课标颁行之后的“主导主体说”。课堂不仅要以学生为主体，而且要根据学生的年龄特点来安排教学内容。例如，在小学数学的课堂教学中，一年级和二年级的学生在学习小学数学计算时要合理考虑学生的年龄特征。比如在教小学一年级的孩子进行加减的基本运算时，通过故事的授课形式可以将孩子的兴趣点吸引到课堂内容上来，这是比较基础的运算，把加法的思维渗透进入生活小故事，能够很好地激发学生的学习兴趣。
　　三、重视课堂教学中对学生进行评价，多鼓励多称赞
　　在课堂教学过程中，教师应当多多给予学生一些正面的评价。老师的肯定会直接影响学生学习状态和心理状态。在学校里，多半是来自于老师对于他们的肯定评价。不过也应当避免出现过度赞扬的情况，例如在现行新课改体系下，部分教师对学生的称赞是一味的“你真棒”等等，这些评价不具体，不实际，听完之后学生不容易留下印象。而且，学生也不知道自己到底哪方面做得比较好，所以老师才会来称赞他。这样的表扬，不利于学生的学习和发展。听得多了也并不能够真正地为学生的进步取得良好的效果。在课堂教学中，老师应该做到实事求是，根据实际情况来进行评价，并且评价要落到实处。在面对学生的错误时，也要耐心引导，给学生指出错误，并且鼓励学生继续努力，结合对学生一段时间学习的评价提高学生的学习热情。
　　四、重视小组合作，积极引导学生进行自主探究
　　课堂教学应该重视小组合作，并且积极引导学生进行自主探究。例如，在小学数学课堂上，教师应当根据学生的认知特点和教学要求，在教学中应该特别注重分组活动以及分工合作的学习方式，通过学生动手操作，调动学生学习的积极性，发挥群体的积极功能，利用同伴互助的教学模式，使不同学力的小学生在数学课堂上都能自主自发地参加学习和交流，并且提高个体学习的动力和能力，最终达成团体目标。引导学生主动投入以及进行全面互动，在探究和发现的过程中，他们通过动手和动脑，获得了感性认识。而且在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，最后教师对小组里交流的要求说得明确而简要，这对学生的合作能力的提升，以及对整节课的展开起到了重要的作用，从而避免了小组讨论流于形式的现象。
　　总之，在课堂教学过程中，教师应当重视学生的心理诉求，同时要审视自己的教学方法，在对学生进行课堂评价的同时要关注学生的潜能，并且依照新课改精神进行高效教学，将优质课堂的理念贯彻到每一次课堂教学之中。
　　（作者单位：福建省泉州市丰泽区实验小学）