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摘要：随着高中英语课程的改革，英语教材每个阶段都有各自的特点。每一轮的教材变化都有相应的创新，因此英语的教学方法也应该随之不断更新。英语教材的创新是承继了上一轮的基础，有迹可循，并不是凭空而出。随着高中英语教材的不断改革，高中英语教学也在不断的稳步进步和发展。受应试教育观念影响，我国英语教师在教学过程中，总是不留余力的进行知识的传授，而学生则采取机械式的背诵、记忆学习方式，结果限制了学生的思维空间，束缚了学生的多方面发展，使得学生之间英语成绩参差不齐。
关键词：高中英语；英语教学；教材教法；新课标
【中图分类号】G633.41
在新的教育环境，基础教育新课标不断改革推广的形式下。高中英语课程引起了越来越多的广泛关注，目前，高中英语教学的重点是：如何有效的提高高中英语的教学质量。那么如何改进英语的教学方法才能提高教学质量呢？提高教学质量、探索有效的英语教学新方法和英语新学法的研究是当前英语教学过程中面临的重点和难点。
一、选择有效的教学理念和教学方法
面对新课标，思想观念首先要进行转变，要接受新事物就必须要有新观念。新课程不能按照老观念视为仅仅是换了一套新教材，换了一个新大纲。不能仅仅进行一下课程内容的调整就匆忙进行新课程。在教学过程中要以人为本，要教授学生学习的方法，开发学生的潜力，让学生们乐于学习。在英语教学过程中，不仅仅需要重视词汇和语法的讲解和传授，更要培养学生对实际语言的运用能力和突出以学生为主题的思想。在继承固有的教学经验和观念的前提下，使用新的教学观念，这样才能与新课程相适应。
构建以学生为中心的主体观念，调动学生的学习主动性，培养学生自我激励的学习动机。学生在学习英语的过程中，学习动机和学习兴趣有着相互的促进作用，要想有好的学习效果，就要有对学习英语的积极性和兴趣。教师应该在学生学习英语的过程中，努力培养学生对英语产生兴趣，只有在产生兴趣后，学生对学习的方法和态度才会逐步改善。一个学生在具有强烈学习动机和浓郁的学习兴趣后，才能更主动的投入到英语的学习当中。只有学生在解决问题和学习知识的过程中获得满足感的情况下，才能更加自觉的制定学习计划和确立学习目标。
培养学生语言知识、语言技能、学习策略、综合语言运用能力是高中英语教学的目标。高中生的心理和生理发展与小学生和初中生存在明显差异。高中生的思维已经理性化，求知欲望更加强烈，对具有刺激性和新奇事物怀有热情，看问题往往偏激、主观且片面，对未来充满憧憬和忧虑。因此，对高中生应注意使用基础性和全面性的教学方法，从教学目标出发选择有效的教学方法，为高中生的发展打好坚实的全方位基础。
二、继承与创新
新高中英语教材有利于提高学生的心理素质和思想素质，与以往教材相比更加符合学生心理和生理发展需要，更能激发学生对学习英语的兴趣，体现学生的主体地位，能够更好的培养学生的实践能力和创新能力，启发学生进一步进行探究性学习。
新高中英语教材涉及的话题很广，无论是广度还是深度都有了很大程度的提高，教学内容富有较强的时代气息，信息量大，视野开阔贴近当代社会生活，有利于学生的人文素养提高。新教科书的结构、内容都以符合学生的心理和生理发展特点为中心，能够更好的激发学生的学习兴趣。其中渗透有自然科学和社会科学，具有跨学科的性质，内容涉及的文化知识面很广。学生可以透过教科书观察世界的纷繁和精彩，此外，中外文化交织在一起还包含了许多充满跨文化交际信息，体现了教材的民族性和国际性。教师可以通过整合教材进行更加有效的教学，例如：在教学过程中分量逐步加大，程度逐步提高，注意学生们接受知识的潜能，尽可能让更多的学生掌握学习兴趣，成功的进行学习。
培养学生的实践能力和创新精神，帮助学生构建自己的认知系统结构。新高中英语教材贯彻以人为本的教育思想理念，引导学生进行有策略的学习模式，把创造性和探究性视为完整的构成部分。新高中英语教材，结合了现代语言的实践成果和教学理论，继承了传统有效的教学方法，教科书以功能项目和结构为主线，以话题为核心，组织和安排活动，通过完成项目和人物活动来完成教学。学生通过亲身的实践、参与体验和感悟英语，从而发展语言技能，逐步获得综合语言能力运用。在教学过程中注意不断复现、循序渐进以增强学生们对英语的全面了解。同时要求学生在学习过程中进一步反思，肯定学生们的进步，找出问题明确学生的努力方向，使学生在学习中不断树立信心。
高中英语教学，主要是通过说、写、听、读、译这五方面的训练，来全面培养学生的能力，以此来达到学生在英语学习方面的全面发展，为了实现教学目标，在教学过程中教师不仅要对这五方面的教法进行研究，为了学生能够更好的学习更应该对学法进行深入研究。
在学习过程中，通过有效的学习方法，使学生充分发挥自己的潜能，提高自主学习能力，构建有效的学习策略。强调学生以自身经验背景为中心，构建对事物的主观理解，强调学生们在交流和互动中进行学习，重视为学生提供可进行探究的学习环境。倡导学生的探索性、自主性和合作性学习，合理运用任务型教学途径，侧重研究构建主义对课堂教学的影响，积极分析新高中英语教材教法的演变过程。
总结：新高中英语教材教法的研究与创新，和高中生英语能力的提高不是一朝一夕能够快速完成的事情。我们应与时俱进，告别传统的机械式教学，向创新和互动的新局面进发。我们教师应不断地学习最近的教学理论，不断地反思自己的教学方法，不断地进行研究、思考和实践，在教学过程中不断向目标迈进，摸索出一套适合自己教学和学生学习的教学方法。树立以人为本的教学理念，在英语教学过程中要不断对教学方法进行创新。按照新课标的方针，高中英语重点在于培养学生的英语运用能力，而学生能否熟练的运用英语知识，则需要教师的教学方法引导。
参考文献：
[1]刘道义.新高中英语教材教法的继承与创新[J].基础教育外语教学研究-2006（5）.
[2]杜慧华.对新高中英语教材的新探索[J].大观周刊-2010（37）.
[3]张玉敏.浅析高中英语教法与学法研究[J].新天地：开拓教育新天地-2011（9）.
[4]张爱军，张志胜.新课标下高中英语教法新探[J].中学生英语：外语教学与研究-2011（12）.
[5]丁菊芬.中学英语课堂口语交际训练与实践研究[J].渭南师范学院学报.2003（增总第9期）
关键词：高中英语；英语教学；教材教法；新课标
【中图分类号】G633.41
在新的教育环境，基础教育新课标不断改革推广的形式下。高中英语课程引起了越来越多的广泛关注，目前，高中英语教学的重点是：如何有效的提高高中英语的教学质量。那么如何改进英语的教学方法才能提高教学质量呢？提高教学质量、探索有效的英语教学新方法和英语新学法的研究是当前英语教学过程中面临的重点和难点。
一、选择有效的教学理念和教学方法
面对新课标，思想观念首先要进行转变，要接受新事物就必须要有新观念。新课程不能按照老观念视为仅仅是换了一套新教材，换了一个新大纲。不能仅仅进行一下课程内容的调整就匆忙进行新课程。在教学过程中要以人为本，要教授学生学习的方法，开发学生的潜力，让学生们乐于学习。在英语教学过程中，不仅仅需要重视词汇和语法的讲解和传授，更要培养学生对实际语言的运用能力和突出以学生为主题的思想。在继承固有的教学经验和观念的前提下，使用新的教学观念，这样才能与新课程相适应。
构建以学生为中心的主体观念，调动学生的学习主动性，培养学生自我激励的学习动机。学生在学习英语的过程中，学习动机和学习兴趣有着相互的促进作用，要想有好的学习效果，就要有对学习英语的积极性和兴趣。教师应该在学生学习英语的过程中，努力培养学生对英语产生兴趣，只有在产生兴趣后，学生对学习的方法和态度才会逐步改善。一个学生在具有强烈学习动机和浓郁的学习兴趣后，才能更主动的投入到英语的学习当中。只有学生在解决问题和学习知识的过程中获得满足感的情况下，才能更加自觉的制定学习计划和确立学习目标。
培养学生语言知识、语言技能、学习策略、综合语言运用能力是高中英语教学的目标。高中生的心理和生理发展与小学生和初中生存在明显差异。高中生的思维已经理性化，求知欲望更加强烈，对具有刺激性和新奇事物怀有热情，看问题往往偏激、主观且片面，对未来充满憧憬和忧虑。因此，对高中生应注意使用基础性和全面性的教学方法，从教学目标出发选择有效的教学方法，为高中生的发展打好坚实的全方位基础。
二、继承与创新
新高中英语教材有利于提高学生的心理素质和思想素质，与以往教材相比更加符合学生心理和生理发展需要，更能激发学生对学习英语的兴趣，体现学生的主体地位，能够更好的培养学生的实践能力和创新能力，启发学生进一步进行探究性学习。
新高中英语教材涉及的话题很广，无论是广度还是深度都有了很大程度的提高，教学内容富有较强的时代气息，信息量大，视野开阔贴近当代社会生活，有利于学生的人文素养提高。新教科书的结构、内容都以符合学生的心理和生理发展特点为中心，能够更好的激发学生的学习兴趣。其中渗透有自然科学和社会科学，具有跨学科的性质，内容涉及的文化知识面很广。学生可以透过教科书观察世界的纷繁和精彩，此外，中外文化交织在一起还包含了许多充满跨文化交际信息，体现了教材的民族性和国际性。教师可以通过整合教材进行更加有效的教学，例如：在教学过程中分量逐步加大，程度逐步提高，注意学生们接受知识的潜能，尽可能让更多的学生掌握学习兴趣，成功的进行学习。
培养学生的实践能力和创新精神，帮助学生构建自己的认知系统结构。新高中英语教材贯彻以人为本的教育思想理念，引导学生进行有策略的学习模式，把创造性和探究性视为完整的构成部分。新高中英语教材，结合了现代语言的实践成果和教学理论，继承了传统有效的教学方法，教科书以功能项目和结构为主线，以话题为核心，组织和安排活动，通过完成项目和人物活动来完成教学。学生通过亲身的实践、参与体验和感悟英语，从而发展语言技能，逐步获得综合语言能力运用。在教学过程中注意不断复现、循序渐进以增强学生们对英语的全面了解。同时要求学生在学习过程中进一步反思，肯定学生们的进步，找出问题明确学生的努力方向，使学生在学习中不断树立信心。
高中英语教学，主要是通过说、写、听、读、译这五方面的训练，来全面培养学生的能力，以此来达到学生在英语学习方面的全面发展，为了实现教学目标，在教学过程中教师不仅要对这五方面的教法进行研究，为了学生能够更好的学习更应该对学法进行深入研究。
在学习过程中，通过有效的学习方法，使学生充分发挥自己的潜能，提高自主学习能力，构建有效的学习策略。强调学生以自身经验背景为中心，构建对事物的主观理解，强调学生们在交流和互动中进行学习，重视为学生提供可进行探究的学习环境。倡导学生的探索性、自主性和合作性学习，合理运用任务型教学途径，侧重研究构建主义对课堂教学的影响，积极分析新高中英语教材教法的演变过程。
总结：新高中英语教材教法的研究与创新，和高中生英语能力的提高不是一朝一夕能够快速完成的事情。我们应与时俱进，告别传统的机械式教学，向创新和互动的新局面进发。我们教师应不断地学习最近的教学理论，不断地反思自己的教学方法，不断地进行研究、思考和实践，在教学过程中不断向目标迈进，摸索出一套适合自己教学和学生学习的教学方法。树立以人为本的教学理念，在英语教学过程中要不断对教学方法进行创新。按照新课标的方针，高中英语重点在于培养学生的英语运用能力，而学生能否熟练的运用英语知识，则需要教师的教学方法引导。
参考文献：
[1]刘道义.新高中英语教材教法的继承与创新[J].基础教育外语教学研究-2006（5）.
[2]杜慧华.对新高中英语教材的新探索[J].大观周刊-2010（37）.
[3]张玉敏.浅析高中英语教法与学法研究[J].新天地：开拓教育新天地-2011（9）.
[4]张爱军，张志胜.新课标下高中英语教法新探[J].中学生英语：外语教学与研究-2011（12）.
[5]丁菊芬.中学英语课堂口语交际训练与实践研究[J].渭南师范学院学报.2003（增总第9期）