论文部分内容阅读
摘 要：中职校机械基础课程是机械、模具、机电、汽修等专业的基础课程，在教学课程中要结合中职生的学习特点以及本课程在相关专业中的影响作用，分析课堂的教学条件，采用适当的教学方法，可以提升教学效果。
关键词：中职校；机械基础教学；学习兴趣培养；教学方法
教育部在出台相关文件中也指出要大力发展职业教育，提高劳动者的素质，在经济建设当中制造业中的技术工人越来越成为企业中的关键力量。作为传统机械行业技术工人的后续培养尤其重要，中职生在机械行业中占有的比例越来越大。机械基础课程除了在机械专业中作为必修的一门专业课程外，在机电、磨具、汽修中都有开设，可见本课程非常重要。
一、 中职生的思想活跃但是理论基础薄弱
目前中职生大多都是在初中阶段成绩较为一般，学习习惯较差的学生，甚至有些学生还是初中毕业后在社会上呆了几年的又回到校园的，他们的文化基础不高，导致对理论的理解较为薄弱。中职校的机械基础课程很多章节需要学生去理解，还有些章节需要学生去计算。这对机械基础课程的教学带来一定的挑战。但是，中职生有一个共同的特点，就是学生正处于年龄的变化期，学生的思维较为活跃，如果教师能够充分地调动学生的思维能力，培养他们的动手能力，在一定程度上可以弥补学生的理论基础不足的状况。
二、 中职校机械基础课程教学需要教师上好第一课
“良好的开端是成功的一半”，在机械基础的教学中也体现了这种真理。如果学生对本学科感兴趣，那么就会很认真的、深入仔细的、兴致勃勃的爱上这门课程，并且能有信心去学好她；如果学生对这门课程没有初始的求知欲，那么他们也学不好，学不透。所以，在这门课程的授课之初，老师可以带领学生到学校的机械加工车间去了解课程可能涉及的内容，当然由于信息化时代的到来，教师也可以通过视频等方式给学生进行呈现。要让学生在第一时间对本课程产生浓厚的兴趣。教师在讲解第一节课的时候倒不急于讲解专业课的内容，需要教师讲解机械基础课程所应用的领域，哪些课程需要开设机械基礎这门专业课程。教师要让学生了解我们身边的机械基础，比如石油的冶炼过程的机械、建筑行业中的吊车、汽车行业中的发动机、机械行业中的各种运动结构等。学生通过这种直观课感知的认识，他们的学习兴趣就可以得到激发和加强，学生的求知欲也受到了启发和提升。
三、 中职校机械基础课程教学需要教师做好充足的课前准备
机械基础课程教学的内容相对于其他课程来说，内容相对枯燥，原理性的东西比较强，教师必须要做好充足的课前准备。教师的课前准备主要包括备课准备、教具准备等。教师的备课要遵循新形势下学生的学习习惯，要以学生为中心，教师为主导的备课内容。以学生为中心，就需要教师去分析学生的学习层次，了解学生的学习能力，把备课的内容的难易程度与学生的学习能力相结合。只有内容适合学生，才能起到积极的效果，如果内容较难会引起学生的畏难情绪；如果内容太简单会让学生觉得课程太容易，从而引起轻视课程的情绪，导致教学目的无法达成。教具的准备是指机械基础课程中一些模型及展示挂图等。由于机械基础的课程教学理论部分较多，同时中职生的理解力不高，如果学生只是听教师的纯理论口授，他们会觉得异常枯燥，无所适从。机械基础的模型和相关挂图能够形象地展示机械的工作原理，能够帮助学生对教学内容的理解和掌握。
四、 中职校机械基础课程教学要随时提高学生的学习热情
作为一名专业教师，需要不断地加强自身的专业修养，汇集多方的资源和社会认知，并将这些社会认知引入到课堂的教学当中去，采用情景教学可以深深地吸引学生，可以活跃课堂氛围，比如在讲解轮系中的变速机构时，我常常让学生坐在座位上模仿驾驶，让学生手动挂挡，模仿汽车的前进和倒退，课堂气氛异常的热烈。在这种热烈氛围下，我让学生讨论汽车是如何变速的、如何前进和倒退的。然后告诉学生结论，汽车的前进和倒退实际上是变速箱内齿轮啮合方向的改变。这样的教学效果达到了事半功倍的效果。
课堂教学中的学生动手操作也可以提高学生的参与热情。机械基础的教学内容中有很多运动机构是可以手工制作的，如果我们掌握学生的手工制作习惯，对课程的教学将会起到推动作用。比如平面连杆机构、凸轮机构、螺纹传动、带传动等等内容可以让学生事先做一些模型带到课堂，教师要将学生制作的模型或机构进行展示、点评，这样很多学生的自信心会得到加强，同时由于学生对本次内容事先进行了初步认知，在制作机构制作的过程中有对课程内容进行了加深，学习的内容得到进一步的巩固，那么教师在教学过程中就会很轻松。
五、 中职校机械基础课堂教学形式要多样化
课堂教学的多样化，要调动所有同学的参与，引用一些先进的教学方法，可让课堂变得更轻松。如采用小组合作学习法可以让课堂变得轻松有成效。小组合作学习法起源于上世纪70年代，在美国兴起，目前在国内也常常被中小学采用实践。小组合作有深深的美国社会教育的文化背景，目的是克服传统教学的一些弊端，提升课堂教学效率，将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往的认知和促进作用，基本的做法是将学生按照学业能力、个性、性别、甚至成长背景等方面组成差异化的学习小组。小组合作不是单纯的人员组合，需要教师对本班学生整体掌握。进行有效的组合可以达到优化教学效果的作用，相反，如果只是进行简单组合，则会影响教学的效果，老师如果不能掌控好课堂，那么甚至课堂变成谈天说地的场所。
六、 发挥多媒体教学的优势
近年来，信息化课堂越来越受到重视，课堂教学的硬件也逐步的得到完善。教师要不断地学习，去使用这些硬件和信息。机械基础当中的一些原理和机构可以通过计算机等多媒体技术直接呈现给学生，这种直观的感受可以提高学生的认知，提高教学效果。
总之，机械基础课程的教学不论是教学方法、教学内容、教学对象都在不断地变化，需要教师们在教学中不断地去探究和总结。
参考文献：
[1]张剑.浅谈中职校《机械基础》教学[J].科学大众（科学教育），2013（12）：129.
[2]林辉君.如何提高机械基础课程的教学质量[J].时代教育，2015（24）：80.
作者简介：
王彩燕，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。
关键词：中职校；机械基础教学；学习兴趣培养；教学方法
教育部在出台相关文件中也指出要大力发展职业教育，提高劳动者的素质，在经济建设当中制造业中的技术工人越来越成为企业中的关键力量。作为传统机械行业技术工人的后续培养尤其重要，中职生在机械行业中占有的比例越来越大。机械基础课程除了在机械专业中作为必修的一门专业课程外，在机电、磨具、汽修中都有开设，可见本课程非常重要。
一、 中职生的思想活跃但是理论基础薄弱
目前中职生大多都是在初中阶段成绩较为一般，学习习惯较差的学生，甚至有些学生还是初中毕业后在社会上呆了几年的又回到校园的，他们的文化基础不高，导致对理论的理解较为薄弱。中职校的机械基础课程很多章节需要学生去理解，还有些章节需要学生去计算。这对机械基础课程的教学带来一定的挑战。但是，中职生有一个共同的特点，就是学生正处于年龄的变化期，学生的思维较为活跃，如果教师能够充分地调动学生的思维能力，培养他们的动手能力，在一定程度上可以弥补学生的理论基础不足的状况。
二、 中职校机械基础课程教学需要教师上好第一课
“良好的开端是成功的一半”，在机械基础的教学中也体现了这种真理。如果学生对本学科感兴趣，那么就会很认真的、深入仔细的、兴致勃勃的爱上这门课程，并且能有信心去学好她；如果学生对这门课程没有初始的求知欲，那么他们也学不好，学不透。所以，在这门课程的授课之初，老师可以带领学生到学校的机械加工车间去了解课程可能涉及的内容，当然由于信息化时代的到来，教师也可以通过视频等方式给学生进行呈现。要让学生在第一时间对本课程产生浓厚的兴趣。教师在讲解第一节课的时候倒不急于讲解专业课的内容，需要教师讲解机械基础课程所应用的领域，哪些课程需要开设机械基礎这门专业课程。教师要让学生了解我们身边的机械基础，比如石油的冶炼过程的机械、建筑行业中的吊车、汽车行业中的发动机、机械行业中的各种运动结构等。学生通过这种直观课感知的认识，他们的学习兴趣就可以得到激发和加强，学生的求知欲也受到了启发和提升。
三、 中职校机械基础课程教学需要教师做好充足的课前准备
机械基础课程教学的内容相对于其他课程来说，内容相对枯燥，原理性的东西比较强，教师必须要做好充足的课前准备。教师的课前准备主要包括备课准备、教具准备等。教师的备课要遵循新形势下学生的学习习惯，要以学生为中心，教师为主导的备课内容。以学生为中心，就需要教师去分析学生的学习层次，了解学生的学习能力，把备课的内容的难易程度与学生的学习能力相结合。只有内容适合学生，才能起到积极的效果，如果内容较难会引起学生的畏难情绪；如果内容太简单会让学生觉得课程太容易，从而引起轻视课程的情绪，导致教学目的无法达成。教具的准备是指机械基础课程中一些模型及展示挂图等。由于机械基础的课程教学理论部分较多，同时中职生的理解力不高，如果学生只是听教师的纯理论口授，他们会觉得异常枯燥，无所适从。机械基础的模型和相关挂图能够形象地展示机械的工作原理，能够帮助学生对教学内容的理解和掌握。
四、 中职校机械基础课程教学要随时提高学生的学习热情
作为一名专业教师，需要不断地加强自身的专业修养，汇集多方的资源和社会认知，并将这些社会认知引入到课堂的教学当中去，采用情景教学可以深深地吸引学生，可以活跃课堂氛围，比如在讲解轮系中的变速机构时，我常常让学生坐在座位上模仿驾驶，让学生手动挂挡，模仿汽车的前进和倒退，课堂气氛异常的热烈。在这种热烈氛围下，我让学生讨论汽车是如何变速的、如何前进和倒退的。然后告诉学生结论，汽车的前进和倒退实际上是变速箱内齿轮啮合方向的改变。这样的教学效果达到了事半功倍的效果。
课堂教学中的学生动手操作也可以提高学生的参与热情。机械基础的教学内容中有很多运动机构是可以手工制作的，如果我们掌握学生的手工制作习惯，对课程的教学将会起到推动作用。比如平面连杆机构、凸轮机构、螺纹传动、带传动等等内容可以让学生事先做一些模型带到课堂，教师要将学生制作的模型或机构进行展示、点评，这样很多学生的自信心会得到加强，同时由于学生对本次内容事先进行了初步认知，在制作机构制作的过程中有对课程内容进行了加深，学习的内容得到进一步的巩固，那么教师在教学过程中就会很轻松。
五、 中职校机械基础课堂教学形式要多样化
课堂教学的多样化，要调动所有同学的参与，引用一些先进的教学方法，可让课堂变得更轻松。如采用小组合作学习法可以让课堂变得轻松有成效。小组合作学习法起源于上世纪70年代，在美国兴起，目前在国内也常常被中小学采用实践。小组合作有深深的美国社会教育的文化背景，目的是克服传统教学的一些弊端，提升课堂教学效率，将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往的认知和促进作用，基本的做法是将学生按照学业能力、个性、性别、甚至成长背景等方面组成差异化的学习小组。小组合作不是单纯的人员组合，需要教师对本班学生整体掌握。进行有效的组合可以达到优化教学效果的作用，相反，如果只是进行简单组合，则会影响教学的效果，老师如果不能掌控好课堂，那么甚至课堂变成谈天说地的场所。
六、 发挥多媒体教学的优势
近年来，信息化课堂越来越受到重视，课堂教学的硬件也逐步的得到完善。教师要不断地学习，去使用这些硬件和信息。机械基础当中的一些原理和机构可以通过计算机等多媒体技术直接呈现给学生，这种直观的感受可以提高学生的认知，提高教学效果。
总之，机械基础课程的教学不论是教学方法、教学内容、教学对象都在不断地变化，需要教师们在教学中不断地去探究和总结。
参考文献：
[1]张剑.浅谈中职校《机械基础》教学[J].科学大众（科学教育），2013（12）：129.
[2]林辉君.如何提高机械基础课程的教学质量[J].时代教育，2015（24）：80.
作者简介：
王彩燕，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。