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[摘 要]本研究旨在重新认识师生关系，就此提出师生关系新思路，厘定师生关系的新形态，以此推动教育教学改革，以全面推进素质教育的开展。本文正是在这样的大环境下，希望构建一种新型的师生关系，以此推动教育教学改革，以全面推进巧用口才转变教学中的师生关系。
[关键词]巧用口才 转变 师生关系
教师的权威性和学生的服从性，这是我国教育尤其是中小学教育阶段师生关系的突出特征。在这种缺乏双方精神和思维共同分享和沟通的教学模式下，我们可以看出，传统的师生关系中教师和学生的关系概括起来就是教育者和被教育者、塑造者和被塑造者以及管理者和被管理者之间的关系。随着新一轮课程改革的逐步深入，教育者提出了要创建一种民主、平等、对话的师生关系。教师在师生关系中的地位是“平等者中的首席”。
很多老师在课堂上碰到这种情况，学生突然间“蹦”出一句话来让老师陷入尴尬的境地，老师此时该怎么办呢？不必突变脸色，大发脾气，宜巧用口才化解尴尬，让学生从中得到教育。
一、强调平等对话，转变教学观念
事例一：一学生上课睡觉，老师好心提醒他上课用心听讲，不料这位学生毫不客气：“我不想读，我交了学费的就要睡，我有权力睡，不用你管！”
办法：抓住话柄，然后晓之以理，动之以情。老师心平气和地对大家说：“对呀，你交了学费，交学费是学习的，学校没要求你交睡眠费，在课堂里睡觉呀。同学们，我们来学校是来学习的，这么大好的时光浪费了，多可惜呀。父母辛辛苦苦赚钱送你们来学校是想让你们多学些知识，而不是在课堂上睡觉。这位同学，你醒一醒吧。”
结果：这位同学不好意思地把伏在课桌上的头抬起来，然后认真听课。
二、解放话语霸权，做到有“引”有“放”
事例二：教学内容里有喊“爸爸”的内容，老师喊时，一名学生顺口应了下来。全班哄堂大笑。
办法：变被动为主动，陷对方于为难境地。老师笑着说：“你能当得下我的爸爸呀？俗话说‘一日为师，终生为父’。老师和你父母是一辈人，你既然能当得下我的爸爸，你也一定能当得下你爸爸的爸爸。那这样吧，你回家以后干脆让你爸爸叫你叫爸爸算了，好吗？”然后老师语重心长地看着那位同学说：“尊重别人就是尊重自己，不尊重别人其实也是不尊重自己，你说呢？”
结果：这位同学羞红了脸，说：“老师，我错了”。
三、倾听学生话语，增强实践智慧
事例三：一名男生在接近下课五六分钟时向女老师请假上厕所，并说明理由是拉肚子。第二天还是如此。可是老师经过调查发现这位学生并非拉肚子，是不想听课想请假出去玩一下。第三天上课，这位男生还是请假。
办法：老师将错就错，让学生知错改错。这时老师说：“你拉肚子，特殊情况，批准。等下课后你到我家里来一下，我家里正好有治拉肚子的药，也有开水，我看着你把药吃下去我才放心。同学们都知道，拉了三天的肚子肯定比较严重了，不吃药怎么行呢？但是大家也知道，有病的人吃了药才能好，没病的人吃了药会得病。”
结果：这位学生为了面子那次走出了教室，但后来再也没请过这样的假了。其他同学也不敢请这样的假。
四、灵动的叙述知识主体
事例四：在初三化学课上，老师写了一个化学方程式：氧气+碳=二氧化碳。一学生故意提出疑问为难老师：“老师，这个方程式可不可以移项得：氧气=二氧化碳-碳？”
办法：耐心解释，让其心服口服。老师说：“你这个问题提得好！你是从代数的角度上来看这个方程式的，这样看好像是可以的。但是这不是数学，是化学，这是行不通的。有些问题从这个角度看正确，但从另一个角度看却不对。比如数学里1+1=2，但从生物学的角度看1+1不一定等于2，可以是0，也可以等于1，还可以等于3或者n。”
结果：学生说：“我明白了，老师。”
这里只是举几个例子。事实上，教师在课堂上碰到的怪问题远不止这些。只要我们本着热爱学生的心态，冷静机智地对待，把我们的学识和能力通过巧妙的口才表达出来，那么老师尴尬的场面将化为学生轻松学习和接受教育的一次机会。
建立新型的现代师生关系，并不意味着抛弃传统的师生关系。传统师生关系中的精华同样值得吸取和借鉴。像尊师爱生，教学相长，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，同样可作为构建现代师生关系的基础。社会的进步，时代的发展，要求我们不能固守传统的教师权威。而教师权威由传统向现代的转变并不意味着抛弃权威，消灭权威，所以，一方面，要根据时代的变化，加强教师的知识权威和人格权威，另一方面，教师也要及时转变教育观念，以身作则，正确处理师生关系，这是在现代教师权威下解决师生冲突所必需的，也是构建新型师生关系所应有的态度。
参考文献
[1]钟启泉.对话与文本：教学规范的转型[J].教育研究.2001（3）
[2]黄志成、王俊.弗莱雷的“对话式教学”评述[J].全球教育展望，2001（6）
[关键词]巧用口才 转变 师生关系
教师的权威性和学生的服从性，这是我国教育尤其是中小学教育阶段师生关系的突出特征。在这种缺乏双方精神和思维共同分享和沟通的教学模式下，我们可以看出，传统的师生关系中教师和学生的关系概括起来就是教育者和被教育者、塑造者和被塑造者以及管理者和被管理者之间的关系。随着新一轮课程改革的逐步深入，教育者提出了要创建一种民主、平等、对话的师生关系。教师在师生关系中的地位是“平等者中的首席”。
很多老师在课堂上碰到这种情况，学生突然间“蹦”出一句话来让老师陷入尴尬的境地，老师此时该怎么办呢？不必突变脸色，大发脾气，宜巧用口才化解尴尬，让学生从中得到教育。
一、强调平等对话，转变教学观念
事例一：一学生上课睡觉，老师好心提醒他上课用心听讲，不料这位学生毫不客气：“我不想读，我交了学费的就要睡，我有权力睡，不用你管！”
办法：抓住话柄，然后晓之以理，动之以情。老师心平气和地对大家说：“对呀，你交了学费，交学费是学习的，学校没要求你交睡眠费，在课堂里睡觉呀。同学们，我们来学校是来学习的，这么大好的时光浪费了，多可惜呀。父母辛辛苦苦赚钱送你们来学校是想让你们多学些知识，而不是在课堂上睡觉。这位同学，你醒一醒吧。”
结果：这位同学不好意思地把伏在课桌上的头抬起来，然后认真听课。
二、解放话语霸权，做到有“引”有“放”
事例二：教学内容里有喊“爸爸”的内容，老师喊时，一名学生顺口应了下来。全班哄堂大笑。
办法：变被动为主动，陷对方于为难境地。老师笑着说：“你能当得下我的爸爸呀？俗话说‘一日为师，终生为父’。老师和你父母是一辈人，你既然能当得下我的爸爸，你也一定能当得下你爸爸的爸爸。那这样吧，你回家以后干脆让你爸爸叫你叫爸爸算了，好吗？”然后老师语重心长地看着那位同学说：“尊重别人就是尊重自己，不尊重别人其实也是不尊重自己，你说呢？”
结果：这位同学羞红了脸，说：“老师，我错了”。
三、倾听学生话语，增强实践智慧
事例三：一名男生在接近下课五六分钟时向女老师请假上厕所，并说明理由是拉肚子。第二天还是如此。可是老师经过调查发现这位学生并非拉肚子，是不想听课想请假出去玩一下。第三天上课，这位男生还是请假。
办法：老师将错就错，让学生知错改错。这时老师说：“你拉肚子，特殊情况，批准。等下课后你到我家里来一下，我家里正好有治拉肚子的药，也有开水，我看着你把药吃下去我才放心。同学们都知道，拉了三天的肚子肯定比较严重了，不吃药怎么行呢？但是大家也知道，有病的人吃了药才能好，没病的人吃了药会得病。”
结果：这位学生为了面子那次走出了教室，但后来再也没请过这样的假了。其他同学也不敢请这样的假。
四、灵动的叙述知识主体
事例四：在初三化学课上，老师写了一个化学方程式：氧气+碳=二氧化碳。一学生故意提出疑问为难老师：“老师，这个方程式可不可以移项得：氧气=二氧化碳-碳？”
办法：耐心解释，让其心服口服。老师说：“你这个问题提得好！你是从代数的角度上来看这个方程式的，这样看好像是可以的。但是这不是数学，是化学，这是行不通的。有些问题从这个角度看正确，但从另一个角度看却不对。比如数学里1+1=2，但从生物学的角度看1+1不一定等于2，可以是0，也可以等于1，还可以等于3或者n。”
结果：学生说：“我明白了，老师。”
这里只是举几个例子。事实上，教师在课堂上碰到的怪问题远不止这些。只要我们本着热爱学生的心态，冷静机智地对待，把我们的学识和能力通过巧妙的口才表达出来，那么老师尴尬的场面将化为学生轻松学习和接受教育的一次机会。
建立新型的现代师生关系，并不意味着抛弃传统的师生关系。传统师生关系中的精华同样值得吸取和借鉴。像尊师爱生，教学相长，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，同样可作为构建现代师生关系的基础。社会的进步，时代的发展，要求我们不能固守传统的教师权威。而教师权威由传统向现代的转变并不意味着抛弃权威，消灭权威，所以，一方面，要根据时代的变化，加强教师的知识权威和人格权威，另一方面，教师也要及时转变教育观念，以身作则，正确处理师生关系，这是在现代教师权威下解决师生冲突所必需的，也是构建新型师生关系所应有的态度。
参考文献
[1]钟启泉.对话与文本：教学规范的转型[J].教育研究.2001（3）
[2]黄志成、王俊.弗莱雷的“对话式教学”评述[J].全球教育展望，2001（6）