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摘 要:随着多元化信息时代的来临,高职院校传统校园广播台的作用处于明显劣势地位,寻求与社会媒体的互动与合作,以资源共享,合作共赢,突破校园广播台发展瓶颈,最大限度的发挥校园广播传媒的作用。
关键词:高职院 校园媒体 社会媒体 互动 合作
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-100-02
校园广播,是通过有线电传播,以声音作用于受众的传播媒介。作为高职院校校园传媒的重要阵地之一的校园广播,是传播信息,校园文化建设,舆论宣传,高等职业教育教学等的重要载体。随着科学技术的飞速发展,传播信息的媒介种类如雨后春笋般层出不穷,获取信息渠道的多样化,大学生的个性化发展及较丰富的知识储备量,使得大学生不再满足于被动的接收不感兴趣的信息,对校园广播的关注度也日趋减弱,校园广播处于摆设的尴尬境地。如何吸引学生的耳朵,抓住学生的注意力,引导正确的思维及行为模式,树立正确的人生观、价值观,最大限度的发挥校园广播的功能,寻求与社会媒体的互动与合作是可行途径。
一、高职院校园广播与社会媒体互动与合作的必要性
校园广播台的扩音设备即喇叭,分布于学校的各个角落,教学楼、图书馆、体育馆、食堂、宿舍等,无论学生身处校园何地,都可以听到从广播台传出的声音。另外,校园绿化带,也分布形态各异的喇叭,我国生物物理学家侯天侦研究认为,优美的声音对植物生长起促进作用。从听觉角度来讲,声音分为乐音与噪音,简而言之,受众喜欢听的就是乐音,不喜欢听的就是噪音,噪音会让人烦感,引起不良情绪波动。高职专业的学生学习专业相对行业化,如交通类高职院校学习专业主要是路桥、汽车、物流类,每天要进行烦琐的公式计算。优美的声音能愉悦学生的耳朵,调息身心。而广播台的声音每天都伴随着师生员工及花草树木的生活,像专业播音员一样,以科学的发声方法发出的优美声音,流畅的表述,会是校园无旋律的乐音,对营造优质校园广播声音环境尤为重要。
校园广播的受众尤为集中,但校园广播的这种广泛覆盖面并不等同于实际收听效果,实际收听率较低。首先,高职院校是职业类的专科学校,以理工科占绝大多数,很少配备专业广播从业人员,学生仅凭自已的个人爱好,利用业余时间参与到广播台的工作中,制作节目带有很强的主观性,技术不精,专业知识的匮乏,对时事的敏感度不高,播出的节目很少有创新,无法适应青年学生的口味,导致很多学生对校园广播台播出的节目听而不闻,漠不关心。其次,由于资金的问题,校园广播台的设备只有一套,长年运转,没有休息,没有专业人员日常维护与调试,播音效果欠佳。设备老化出故障,在请厂家指派技术员前来维修阶段,广播台无法正常工作,停业休息时间的长短,以维修速度来决定。同时,校园广播为学校教育服务,其思想、理念、舆论导向要适应学校的发展,适应社会进程,要能代表高职教育前进发展的先声。另一方面,高职院、校广播台的受众是具有较高专业知识水平与独立见解的师生,有自已独特的审美需求与品味,思维活跃,对广播节目的时效性、趣味性、知识性、功能性均有相对高的要求。营造适合学生健康成长成才的校园广播环境尤为重要。
二、高职院校园广播与社会媒体互动与合作的功能
高职院校园广播与社会媒体互动与合作,可以获取专业技术与理论支持,提升校园广播从业人员业务素质;培养校园记者,开发学生喜闻乐见的校园新闻资源;加强校园宣传,树立学校良好社会形象;用辩证的眼光,选择适合学生身心健康的信息,引导学生树立正确的人生观。
1、获取专业技术与理论支持。高职院校校园广播队伍是非专业化的团队,加之有限的资源,限制着校园广播的发展,与社会媒体互动与合作,可以直接获取专业技术与理论支持。例如,与某广播电台达成一定协议,广播电台定期组织优秀资深的广播从业人员及知名主持人免费为校园广播台工作人员做培训及座谈交流,广播台的教师与学生可以向其学习录制节目与播出节目方面的技术、技巧,提高业务素质与水平,拓宽工作思路,保障广播节目的质量与生命力,逐渐改变校园广播在学生心目中的形象。
2、开发校园新闻资源。发生在大学生身边的故事,大学生动态,不仅能引起大学生的兴趣与共鸣,也能引起社会对这些祖国未来人才的关注。校园内蕴含着丰富的新闻资源,利用与社会媒休的互动与合作,培养校园记者们对事件的敏感度,及时通过广播台报道每天发生的校园新闻,增加学生之间的相互了解,提供交流平台,变单方面的被动听广播节目为主动参与校园广播节目。另外,有价值的校园新闻可以及时通过社会媒体开办的大学生栏目播出,让更多的人更多的关注大学校园生活。
3、树立良好社会形象。社会竞争日益激烈,就业压力逐渐增加,高职院校正通过建立校企合作,定单培养等各种手段,理论结合实践,缩短学生适应社会的时间,提升就业率。学校通过与社会媒体的互动与合作,将学校为了一切学生成长成才的行为,好的做法与取得的成绩,公示于社会,树立良好社会形象,扩大学校在社会上的影响力,增强优秀毕业生在社会上的知名度,得到社会与用人单位的认可,对学校的生存与发展而言具有至关重要的作用。
4、引导学生树立正确的人生观。高中阶段以前的学生,以学习为主,考上理想的大学是他们人生的重要目标之一,除了学习还是学习,加上家长与学校的监管,思想相对单纯。进入大学校园,学习与生活都要自我管理,自我约束,宽松多彩的校园,身心最大限度的释放,社会媒体多元化信息的大量冲击,直接导致学生多重的价值判断标准的产生。阿尔夫·托夫勒在《未来的震荡》中提到:选择将是超选择的选择,自由将成为太自由的自由。相对于以赢利为主的社会媒体而言,校园广播台应主动与其合作,在学校的指导下,以辩证的眼光,选择有利于学生身心健康成长的广播节目,正确的舆论声音,正确的价值判断标准,引导学生树立正确的人生观。
三、高职院校广播台与社会媒体互动与合作的前提
高职院校园广播的发展,必须解放思想,突破原有自产自销,自娱自乐的运作模式,树立开放合作共赢意识,改变长期以来的硬式传播讯息方式,正视,校园广播不仅对学校负责,对学校服务,也要对受众负责,对受众服务的理念,完善相关制度建设,才能在与社会媒体互动与合作的过程中,更好的融合。
1、树立开放合作共赢意识。传统校园广播台完全以自制自播,自播自听的模式运行,无质量评价体系,不存在收听率的调查,更与外界无关,容易形成思维模式的单一性,节目制作的模式性,缺泛创新意识。要激活校园广播台的生命力,首先要树立开放合作区赢的意识,认识到自身的不足,在与社会媒体互动与合作的过程中,打开校门,在不违反原则的情况下,欢迎社会媒体的进入,给校园传媒注入新鲜血液,走出校园,结合校园工作实际,吸取社会媒体的优势经验,定制适合学校发展的校园广播运作模式。
2、改变硬式传播讯息方式。长期以来,校园广播以其低成本,操作简便,时效性强,一对众多的特点,成为学生获取信息的主要途径,占据着校园传媒的重要位置。校园广播相对于社会媒体而言,是非盈利性质的校园组织,只对学校负责,上传下达,只管讯息播报,节目播出,无相应反馈机制,校园广播传媒处于宣传“虚位”。而面对当前多元化传媒技术的发展,人的社会化进程逐渐加快,人格更为自由,思维更为独立,使得传统校园广播的地位受到强烈冲击,急需改变硬式传播讯息方式,与社会媒体靠扰,回归校园广播媒体“实位”。
3、正视讯息为受众服务的理念。加拿大传播学者麦克卢汉认为“媒介即讯息”,校园广播做为一种传播媒介,是讯息与受众的桥梁,科技为讯息服务,讯息为受众服务,受众是校园传媒的主体。社会媒体要生存,要发展,必须有大量的受众群,要为受众服务,重视受众的意见,关注受众的态度,迎合受众的口味。校园广播要吸取经验与教训,充分认识到,校园广播是为广大师生员工服务的,
广播节目要体现校园特色,贴近师生生活,以人为本,博采众长,重视听众的意见,传媒与受众相长,找回校园广播在师生心目中的地位。
4、完善相关制度建设。建立校园广播信息反馈制度,定期收集受众对广播节目的意见,广开言路,倾听学生的声音,接受学生对校园广播的评价意见,及时对广播节目做相应调整,树立亲民形象,调动学生参与校园广播的积极性,为与社会媒体互动与合作,打下大量广播人脉基础。建立收听率调查机制,定期对各类校园广播节目的收听率进行调查,根据收听率,进行相关节目调整,并对广播站人员进行相应奖励与处罚,调动工作人员积极性,在没有外援的情况下,将广播节目做到最好,为与社会媒体互动与合作,营造良好广播环境。
四、高职院校广播台与社会传媒互动与合作的途径
校园广播可以通过广告植入,建立高校广播联盟,建立合作实践基地,开通校园网络广播台等途径,寻找与社会媒体互动与合作的契合点,交流学习,拓宽工作思路,寻求工作创新的方法与途径,更好地为在校师生服务。
1、允许广告植入。校园广播台是非赢利性质的学生组织,依靠学校拨款实现运作,是广告传媒的净土。现实情况是,很多地方建起了大学城,就南京而言,有江宁大学城与仙林大学城。商家看准了庞大的大学生群体具有潜在的强大消费能力,在大学城里兴建商业圈,广告业应运而生,占领校园广播传媒的高地,意味着占领庞大青年知识份子的市场,会带来丰厚的利益回报。一是经学校宣传部门审核后,允许校园广播台插播广告,获取利润,给学校减轻负担。二是在与社会传媒互动与合作的过程中,代播一定量广告,双方互惠互利,社会媒体将非常愿意与校园广播互动与合作,提供帮助。
2、建立高校广播联盟。依托社会传媒,建立高校校园广播台联盟,扩大信息来源渠道,选择反映真实生活的,评价更为客观合理的资讯,及时报道。树立品牌意识,及时了解学生喜欢什么,关注什么,打造贴近学生学习、就业、情感、生活的品牌节目,实实在在的为他们服务,捕获学生的耳朵与心灵。联合制定培训学习计划,邀请广播电台主持人、普通话测试员、专业音响师、录音师等前来讲课,降低学习成本,提高自身能力,走半专业化高职院校园广播台路线。邀请各高职院校的优秀学生,巡回走进校园广播台直播室,分享好的学习成果与学习经验,加强校际交流,促进学生专业的进步与发展。
3、建立合作实践基地。建立与高职院校专业有某种联系的校外传媒合作实践基地,加强之间的交流,积极向其提供各种有价值的报导素材,宣传学校工作的闪光点,扩大学校的社会影响力,使更多的社会人士了解学校。定期组织学生至实践基地参观学习,在假期,组建假期社会实践小分队,实地感受、体验社会传媒的工作,学习专业知识。提供给社会传媒节目推广的场地,学生有机会接触名主持人,活跃校园氛围,并安排时间,播放社会传媒关于大学生学习生活之类的节目,一方面有助于学生了解同龄人的现状及心理,另一方面帮助其提升收听率,达到合作共赢的目的。
4、开通校园网络广播台。校园广播台播出的节目,只能在课后有限的时间段播出,时间有限,数量有限,内容有限,只能讲究共性,无法追求个性。针对学生喜欢上网的特点,与社会传媒合作,开通校园网络广播台,以音频为主要承载内容,为学生量身定做各种各样的广播节目,提供在线音频广播服务。学生可以根据个人的喜好,随时收听正在播出的广播节目或以往播出的广播节目录音,还可以以文字交流信息与体会,活跃校园广播氛围,聚集校园广播人气,在收听与参与中感受大学生活。
参考文献:
[1]张三兰.新时期高校广播台的功能定位与创新发展[J].当代教育论坛,2008(8).
[2]余晓玲.新形势下高校广播台建设的实践与思考[J].高教高职研究, 2009(4).
[3]左昌坤.如何发挥广播台在高校思想政治教育中的作用[J].海南师范大学学报(社会科学版),2009(2).
关键词:高职院 校园媒体 社会媒体 互动 合作
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-100-02
校园广播,是通过有线电传播,以声音作用于受众的传播媒介。作为高职院校校园传媒的重要阵地之一的校园广播,是传播信息,校园文化建设,舆论宣传,高等职业教育教学等的重要载体。随着科学技术的飞速发展,传播信息的媒介种类如雨后春笋般层出不穷,获取信息渠道的多样化,大学生的个性化发展及较丰富的知识储备量,使得大学生不再满足于被动的接收不感兴趣的信息,对校园广播的关注度也日趋减弱,校园广播处于摆设的尴尬境地。如何吸引学生的耳朵,抓住学生的注意力,引导正确的思维及行为模式,树立正确的人生观、价值观,最大限度的发挥校园广播的功能,寻求与社会媒体的互动与合作是可行途径。
一、高职院校园广播与社会媒体互动与合作的必要性
校园广播台的扩音设备即喇叭,分布于学校的各个角落,教学楼、图书馆、体育馆、食堂、宿舍等,无论学生身处校园何地,都可以听到从广播台传出的声音。另外,校园绿化带,也分布形态各异的喇叭,我国生物物理学家侯天侦研究认为,优美的声音对植物生长起促进作用。从听觉角度来讲,声音分为乐音与噪音,简而言之,受众喜欢听的就是乐音,不喜欢听的就是噪音,噪音会让人烦感,引起不良情绪波动。高职专业的学生学习专业相对行业化,如交通类高职院校学习专业主要是路桥、汽车、物流类,每天要进行烦琐的公式计算。优美的声音能愉悦学生的耳朵,调息身心。而广播台的声音每天都伴随着师生员工及花草树木的生活,像专业播音员一样,以科学的发声方法发出的优美声音,流畅的表述,会是校园无旋律的乐音,对营造优质校园广播声音环境尤为重要。
校园广播的受众尤为集中,但校园广播的这种广泛覆盖面并不等同于实际收听效果,实际收听率较低。首先,高职院校是职业类的专科学校,以理工科占绝大多数,很少配备专业广播从业人员,学生仅凭自已的个人爱好,利用业余时间参与到广播台的工作中,制作节目带有很强的主观性,技术不精,专业知识的匮乏,对时事的敏感度不高,播出的节目很少有创新,无法适应青年学生的口味,导致很多学生对校园广播台播出的节目听而不闻,漠不关心。其次,由于资金的问题,校园广播台的设备只有一套,长年运转,没有休息,没有专业人员日常维护与调试,播音效果欠佳。设备老化出故障,在请厂家指派技术员前来维修阶段,广播台无法正常工作,停业休息时间的长短,以维修速度来决定。同时,校园广播为学校教育服务,其思想、理念、舆论导向要适应学校的发展,适应社会进程,要能代表高职教育前进发展的先声。另一方面,高职院、校广播台的受众是具有较高专业知识水平与独立见解的师生,有自已独特的审美需求与品味,思维活跃,对广播节目的时效性、趣味性、知识性、功能性均有相对高的要求。营造适合学生健康成长成才的校园广播环境尤为重要。
二、高职院校园广播与社会媒体互动与合作的功能
高职院校园广播与社会媒体互动与合作,可以获取专业技术与理论支持,提升校园广播从业人员业务素质;培养校园记者,开发学生喜闻乐见的校园新闻资源;加强校园宣传,树立学校良好社会形象;用辩证的眼光,选择适合学生身心健康的信息,引导学生树立正确的人生观。
1、获取专业技术与理论支持。高职院校校园广播队伍是非专业化的团队,加之有限的资源,限制着校园广播的发展,与社会媒体互动与合作,可以直接获取专业技术与理论支持。例如,与某广播电台达成一定协议,广播电台定期组织优秀资深的广播从业人员及知名主持人免费为校园广播台工作人员做培训及座谈交流,广播台的教师与学生可以向其学习录制节目与播出节目方面的技术、技巧,提高业务素质与水平,拓宽工作思路,保障广播节目的质量与生命力,逐渐改变校园广播在学生心目中的形象。
2、开发校园新闻资源。发生在大学生身边的故事,大学生动态,不仅能引起大学生的兴趣与共鸣,也能引起社会对这些祖国未来人才的关注。校园内蕴含着丰富的新闻资源,利用与社会媒休的互动与合作,培养校园记者们对事件的敏感度,及时通过广播台报道每天发生的校园新闻,增加学生之间的相互了解,提供交流平台,变单方面的被动听广播节目为主动参与校园广播节目。另外,有价值的校园新闻可以及时通过社会媒体开办的大学生栏目播出,让更多的人更多的关注大学校园生活。
3、树立良好社会形象。社会竞争日益激烈,就业压力逐渐增加,高职院校正通过建立校企合作,定单培养等各种手段,理论结合实践,缩短学生适应社会的时间,提升就业率。学校通过与社会媒体的互动与合作,将学校为了一切学生成长成才的行为,好的做法与取得的成绩,公示于社会,树立良好社会形象,扩大学校在社会上的影响力,增强优秀毕业生在社会上的知名度,得到社会与用人单位的认可,对学校的生存与发展而言具有至关重要的作用。
4、引导学生树立正确的人生观。高中阶段以前的学生,以学习为主,考上理想的大学是他们人生的重要目标之一,除了学习还是学习,加上家长与学校的监管,思想相对单纯。进入大学校园,学习与生活都要自我管理,自我约束,宽松多彩的校园,身心最大限度的释放,社会媒体多元化信息的大量冲击,直接导致学生多重的价值判断标准的产生。阿尔夫·托夫勒在《未来的震荡》中提到:选择将是超选择的选择,自由将成为太自由的自由。相对于以赢利为主的社会媒体而言,校园广播台应主动与其合作,在学校的指导下,以辩证的眼光,选择有利于学生身心健康成长的广播节目,正确的舆论声音,正确的价值判断标准,引导学生树立正确的人生观。
三、高职院校广播台与社会媒体互动与合作的前提
高职院校园广播的发展,必须解放思想,突破原有自产自销,自娱自乐的运作模式,树立开放合作共赢意识,改变长期以来的硬式传播讯息方式,正视,校园广播不仅对学校负责,对学校服务,也要对受众负责,对受众服务的理念,完善相关制度建设,才能在与社会媒体互动与合作的过程中,更好的融合。
1、树立开放合作共赢意识。传统校园广播台完全以自制自播,自播自听的模式运行,无质量评价体系,不存在收听率的调查,更与外界无关,容易形成思维模式的单一性,节目制作的模式性,缺泛创新意识。要激活校园广播台的生命力,首先要树立开放合作区赢的意识,认识到自身的不足,在与社会媒体互动与合作的过程中,打开校门,在不违反原则的情况下,欢迎社会媒体的进入,给校园传媒注入新鲜血液,走出校园,结合校园工作实际,吸取社会媒体的优势经验,定制适合学校发展的校园广播运作模式。
2、改变硬式传播讯息方式。长期以来,校园广播以其低成本,操作简便,时效性强,一对众多的特点,成为学生获取信息的主要途径,占据着校园传媒的重要位置。校园广播相对于社会媒体而言,是非盈利性质的校园组织,只对学校负责,上传下达,只管讯息播报,节目播出,无相应反馈机制,校园广播传媒处于宣传“虚位”。而面对当前多元化传媒技术的发展,人的社会化进程逐渐加快,人格更为自由,思维更为独立,使得传统校园广播的地位受到强烈冲击,急需改变硬式传播讯息方式,与社会媒体靠扰,回归校园广播媒体“实位”。
3、正视讯息为受众服务的理念。加拿大传播学者麦克卢汉认为“媒介即讯息”,校园广播做为一种传播媒介,是讯息与受众的桥梁,科技为讯息服务,讯息为受众服务,受众是校园传媒的主体。社会媒体要生存,要发展,必须有大量的受众群,要为受众服务,重视受众的意见,关注受众的态度,迎合受众的口味。校园广播要吸取经验与教训,充分认识到,校园广播是为广大师生员工服务的,
广播节目要体现校园特色,贴近师生生活,以人为本,博采众长,重视听众的意见,传媒与受众相长,找回校园广播在师生心目中的地位。
4、完善相关制度建设。建立校园广播信息反馈制度,定期收集受众对广播节目的意见,广开言路,倾听学生的声音,接受学生对校园广播的评价意见,及时对广播节目做相应调整,树立亲民形象,调动学生参与校园广播的积极性,为与社会媒体互动与合作,打下大量广播人脉基础。建立收听率调查机制,定期对各类校园广播节目的收听率进行调查,根据收听率,进行相关节目调整,并对广播站人员进行相应奖励与处罚,调动工作人员积极性,在没有外援的情况下,将广播节目做到最好,为与社会媒体互动与合作,营造良好广播环境。
四、高职院校广播台与社会传媒互动与合作的途径
校园广播可以通过广告植入,建立高校广播联盟,建立合作实践基地,开通校园网络广播台等途径,寻找与社会媒体互动与合作的契合点,交流学习,拓宽工作思路,寻求工作创新的方法与途径,更好地为在校师生服务。
1、允许广告植入。校园广播台是非赢利性质的学生组织,依靠学校拨款实现运作,是广告传媒的净土。现实情况是,很多地方建起了大学城,就南京而言,有江宁大学城与仙林大学城。商家看准了庞大的大学生群体具有潜在的强大消费能力,在大学城里兴建商业圈,广告业应运而生,占领校园广播传媒的高地,意味着占领庞大青年知识份子的市场,会带来丰厚的利益回报。一是经学校宣传部门审核后,允许校园广播台插播广告,获取利润,给学校减轻负担。二是在与社会传媒互动与合作的过程中,代播一定量广告,双方互惠互利,社会媒体将非常愿意与校园广播互动与合作,提供帮助。
2、建立高校广播联盟。依托社会传媒,建立高校校园广播台联盟,扩大信息来源渠道,选择反映真实生活的,评价更为客观合理的资讯,及时报道。树立品牌意识,及时了解学生喜欢什么,关注什么,打造贴近学生学习、就业、情感、生活的品牌节目,实实在在的为他们服务,捕获学生的耳朵与心灵。联合制定培训学习计划,邀请广播电台主持人、普通话测试员、专业音响师、录音师等前来讲课,降低学习成本,提高自身能力,走半专业化高职院校园广播台路线。邀请各高职院校的优秀学生,巡回走进校园广播台直播室,分享好的学习成果与学习经验,加强校际交流,促进学生专业的进步与发展。
3、建立合作实践基地。建立与高职院校专业有某种联系的校外传媒合作实践基地,加强之间的交流,积极向其提供各种有价值的报导素材,宣传学校工作的闪光点,扩大学校的社会影响力,使更多的社会人士了解学校。定期组织学生至实践基地参观学习,在假期,组建假期社会实践小分队,实地感受、体验社会传媒的工作,学习专业知识。提供给社会传媒节目推广的场地,学生有机会接触名主持人,活跃校园氛围,并安排时间,播放社会传媒关于大学生学习生活之类的节目,一方面有助于学生了解同龄人的现状及心理,另一方面帮助其提升收听率,达到合作共赢的目的。
4、开通校园网络广播台。校园广播台播出的节目,只能在课后有限的时间段播出,时间有限,数量有限,内容有限,只能讲究共性,无法追求个性。针对学生喜欢上网的特点,与社会传媒合作,开通校园网络广播台,以音频为主要承载内容,为学生量身定做各种各样的广播节目,提供在线音频广播服务。学生可以根据个人的喜好,随时收听正在播出的广播节目或以往播出的广播节目录音,还可以以文字交流信息与体会,活跃校园广播氛围,聚集校园广播人气,在收听与参与中感受大学生活。
参考文献:
[1]张三兰.新时期高校广播台的功能定位与创新发展[J].当代教育论坛,2008(8).
[2]余晓玲.新形势下高校广播台建设的实践与思考[J].高教高职研究, 2009(4).
[3]左昌坤.如何发挥广播台在高校思想政治教育中的作用[J].海南师范大学学报(社会科学版),2009(2).