【摘 要】
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对教育是什么的追问，基于解读“是”的现实意义和潜在意义，探讨教育应为和教育能为这两大基本问题，“教育应为”从“是”的潜在意义层面而言，教育者从逻辑规定的层面上，更多地从人
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对教育是什么的追问，基于解读“是”的现实意义和潜在意义，探讨教育应为和教育能为这两大基本问题，“教育应为”从“是”的潜在意义层面而言，教育者从逻辑规定的层面上，更多地从人性论、价值论角度对其进行理论的逻辑推演得出的。教育能为是教育本质规定的教育对社会和人的功效、作用和用途。“教育应为”与“教育能为”的辩证统一，体现在现实教育中即主体间的指导学习，主体间的指导学习是教育应为的，也是教育能为的。
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