"教教材、教课文、教语文",言语形式教学与言语内容教学之间,并非相互排斥,而可相互支撑、相互为用。语文教学改革不是推倒重来,不是从零开始,而是一种传承创新,即嬗变和递变。语文新课型可以有四种类型:感受接受课型、理解领悟课型、积累梳理课型、迁移运用课型。对于一线熟知的已有课型,新课型有所蕴涵、改善、丰富和拓新,意在寻求课型的多样化,改善以内容为核心的单一课型。新课型基于2011版语文课程标准的理念,梳理了学理研究的成果,回应了改革的现实需求。新课型尤其注重柔性、隐性和延效目标,淡化刚性、显性和即效意识。新课型并不相互排斥,可单独使用,可相互为用组合成综合性课型。它们与五大课程模块结合,还可生成丰富多样的变式和策略。在深层次改革过程中,语文课的嬗型是一种理性而可行的选择。语文课型改革可以走分类累进、综合教学的路子。