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【摘 要】
小学语文课程标准上明确提出要注重学生的个体发展，充分激发学生的主体参与意识，真正把学生当作语文学习的主人，充分发挥学生学习的主动性和创造性。为此我们在进行小学语文教学过程中，应努力培养学生参与教学活动的意识，引导学生更好地与教师进行互动，从而更好的提高学生的语文成绩。本文以如何提高学生课堂教学的参与意识为出发点进行探讨。
【关键词】
小学语文 课堂教学 参与意识
随着我国对小学教育课程的改革深入，培养学生的主动参与意识越来越受到人们的关注，在课堂教学过程中，教师更需要尊重和相信学生，并且通过启发和引导带动学生主动参与学习交流过程中，培养小学生学习语文的积极和主动性。
一、以趣引入激起学生兴趣
小学语文的趣味教学有助于激发学生对语文学习的兴趣，小学生初学语文可根据课文内容，设置图画、情景和歌曲等形式，来激发出他们语文思维的火花，充分调动学生的主动积极性。
如在教学《让我们荡起双桨》（苏教版三年级语文上）一课时，用《让我们荡起双桨》这首歌导入，让学生随着美妙的歌声陶醉其中，并且有的学生已经随着优美的旋律唱起来了。唱完之后，教师让学生朗读课文，就这样这篇课文不费吹灰之力在学生主动参与下就完全掌握了。当然我们在教学过程中还可以借助图片来激起学生学习兴趣，培养他们的参与意识，如《航天飞机》这一课，教师可提前找到关于航天飞机的图片资料，来一一给大家介绍：“如我国的航天飞机研制计划最早提出于1988年，航天部上海航天局805所与航空部604所共同提出长城一号航天飞机方案，它垂直起飞，水平降落。”还介绍了美国和前苏联曾经制造能进入近地轨道的航天飞机，正是通过这样的图片资料，让学生们感慨科学技术的重要性，很多学生都尝试着自己以后设计航天飞机应该什么样子，不管是画的还是讨论的，都让他们主动地参与到航天飞机的讨论声中，并且让一些学生从小就燃起成为科学家的梦想，同时也让他们感受到要想国富民安，必须提高国家科学技术和创造力。同时还拓展他们的爱国思想感情，这种学习方法不仅提起他们对知识渴望，还能加深他们对所学内容的印象。
二、创设氛围点燃参与激情
创设课堂氛围是语文课堂很重要的一种教学手段，小学语文课文内容都是精挑细选、文质兼美、经久不衰的佳作，有些课文内容更富有感染力，这就为教师创设课堂氛围提供了有利的条件。
如在教学《秋天》这一课时，教师先配音朗诵了胡适的《鸽子》：“云淡天高，好一片晚秋天气！有一群鸽子，在空中游戏。看它们三三两两，回环来往，夷犹如意，忽地里，翻身映日，白羽衬青天，十分鲜丽。”朗诵完，教师讲述胡适创作该诗的主旨，还表达出作者投身新文化运动的那种自豪感。师：“大家能否用饱含深情的语句表达出自己对秋天的感受呢？”学生：“秋天藏在金灿灿的稻穗上，也许藏在红通通的柿子里，也许藏在火红的枫叶里……。”还有学生声情并茂的朗诵到：“秋天，树叶黄了，那一片片好像一朵朵黄色的小花，飘落在空中，像一只只蝴蝶在飞舞。”老师：“那课文中作者都借用什么来表达他对秋天的喜爱呢？”很多学生举起手来回答：“稻穗、向日葵、野菊花、牛儿、羊儿、苹果、葡萄和玉米等。”老师：“谁能够运用这些词语改写成一段描写秋天的话呢？”几分钟过去了有学生这样写到：“秋天如同有朝气活力的向日葵，把大自然打扮的金光灿灿；秋天如同淳朴无华的野菊花，蓬勃的在田野上快乐成长。”就这样在教师创设的课堂氛围中，你一句我一句《秋天》不知不觉的开始了。
三、养成习惯培养参与意识
小学生学习习惯的养成前期都需要培养，如何培养他们的参与意识呢？这是教师最需要注意的问题，学生的参与意识不能全部都施加在教师身上，而是要让他们主动地参与课堂内容的学习中来，为此教师一定要充分肯定学生所提出的课堂问题并给予合情合理的解答，并且在课堂教学过程中适当地创造问题，鼓励学生们质疑问题，慢慢的这种学习氛围就塑造了学生勤于思考的习惯，同时也带动他们的主动参与意识。
如在《争论的故事》这一课中，教师有声有色的讲这个故事。讲完之后并引导学生交流，对于同学们的所说，教师认真的听着，并要不断的投去赞许的目光。这时有同学提出质疑：”哥哥不以为然怎么解释“然”这个字呢？“有同学马上回答道：”不以为然就是不认为这是正确的意思。“还有同学答道：”表示不同意“教师默许的点点头并回答：”两位同学说的都对“然“就是对的意思。还有谁有什么样的疑问，如果没有疑问，这则故事告诉我们什么样道理？”有同学回答：“无论做什么都要善于抓住时机，不能浪费时间，要先做起来再说，否则一事无成。”还有同学回答道：“不管做什么，先付诸实际行动。”还有学生回答：“兄弟俩浪费时间的争论，殊不知大雁早已趁机飞走，头脑太笨。”最后教师还布置课后作业，回忆一下你与别人争论的场景，仿写片段《争论》。就是这样让学生在质疑和讨论问题的过程，培养他们勤于思考和主动参与的意识，长期下来自然而然就提高了他们主动参与意识。
总之在小学语文课堂教学过程中，教师不仅要把微笑和鼓励带进课堂，创造出和谐的教学环境，同时还要激发出学生学习兴趣，调动学生的学习热情和积极性，并鼓励学生主动质疑问题，慢慢养成主动参与的习惯。以便为了更好的提高学生未来的创新和实践能力，发挥出学生主体性作用，让他们自由的在语文课堂中飞翔。
【参考文献】
【1】李翠红.学生参与课堂教学意识的培养策略【J】.西部素质教育，2016（06）
【2】张耀强.课堂教学中如何培养学生的参与意识【J】.世界教育信息，2005（02）
小学语文课程标准上明确提出要注重学生的个体发展，充分激发学生的主体参与意识，真正把学生当作语文学习的主人，充分发挥学生学习的主动性和创造性。为此我们在进行小学语文教学过程中，应努力培养学生参与教学活动的意识，引导学生更好地与教师进行互动，从而更好的提高学生的语文成绩。本文以如何提高学生课堂教学的参与意识为出发点进行探讨。
【关键词】
小学语文 课堂教学 参与意识
随着我国对小学教育课程的改革深入，培养学生的主动参与意识越来越受到人们的关注，在课堂教学过程中，教师更需要尊重和相信学生，并且通过启发和引导带动学生主动参与学习交流过程中，培养小学生学习语文的积极和主动性。
一、以趣引入激起学生兴趣
小学语文的趣味教学有助于激发学生对语文学习的兴趣，小学生初学语文可根据课文内容，设置图画、情景和歌曲等形式，来激发出他们语文思维的火花，充分调动学生的主动积极性。
如在教学《让我们荡起双桨》（苏教版三年级语文上）一课时，用《让我们荡起双桨》这首歌导入，让学生随着美妙的歌声陶醉其中，并且有的学生已经随着优美的旋律唱起来了。唱完之后，教师让学生朗读课文，就这样这篇课文不费吹灰之力在学生主动参与下就完全掌握了。当然我们在教学过程中还可以借助图片来激起学生学习兴趣，培养他们的参与意识，如《航天飞机》这一课，教师可提前找到关于航天飞机的图片资料，来一一给大家介绍：“如我国的航天飞机研制计划最早提出于1988年，航天部上海航天局805所与航空部604所共同提出长城一号航天飞机方案，它垂直起飞，水平降落。”还介绍了美国和前苏联曾经制造能进入近地轨道的航天飞机，正是通过这样的图片资料，让学生们感慨科学技术的重要性，很多学生都尝试着自己以后设计航天飞机应该什么样子，不管是画的还是讨论的，都让他们主动地参与到航天飞机的讨论声中，并且让一些学生从小就燃起成为科学家的梦想，同时也让他们感受到要想国富民安，必须提高国家科学技术和创造力。同时还拓展他们的爱国思想感情，这种学习方法不仅提起他们对知识渴望，还能加深他们对所学内容的印象。
二、创设氛围点燃参与激情
创设课堂氛围是语文课堂很重要的一种教学手段，小学语文课文内容都是精挑细选、文质兼美、经久不衰的佳作，有些课文内容更富有感染力，这就为教师创设课堂氛围提供了有利的条件。
如在教学《秋天》这一课时，教师先配音朗诵了胡适的《鸽子》：“云淡天高，好一片晚秋天气！有一群鸽子，在空中游戏。看它们三三两两，回环来往，夷犹如意，忽地里，翻身映日，白羽衬青天，十分鲜丽。”朗诵完，教师讲述胡适创作该诗的主旨，还表达出作者投身新文化运动的那种自豪感。师：“大家能否用饱含深情的语句表达出自己对秋天的感受呢？”学生：“秋天藏在金灿灿的稻穗上，也许藏在红通通的柿子里，也许藏在火红的枫叶里……。”还有学生声情并茂的朗诵到：“秋天，树叶黄了，那一片片好像一朵朵黄色的小花，飘落在空中，像一只只蝴蝶在飞舞。”老师：“那课文中作者都借用什么来表达他对秋天的喜爱呢？”很多学生举起手来回答：“稻穗、向日葵、野菊花、牛儿、羊儿、苹果、葡萄和玉米等。”老师：“谁能够运用这些词语改写成一段描写秋天的话呢？”几分钟过去了有学生这样写到：“秋天如同有朝气活力的向日葵，把大自然打扮的金光灿灿；秋天如同淳朴无华的野菊花，蓬勃的在田野上快乐成长。”就这样在教师创设的课堂氛围中，你一句我一句《秋天》不知不觉的开始了。
三、养成习惯培养参与意识
小学生学习习惯的养成前期都需要培养，如何培养他们的参与意识呢？这是教师最需要注意的问题，学生的参与意识不能全部都施加在教师身上，而是要让他们主动地参与课堂内容的学习中来，为此教师一定要充分肯定学生所提出的课堂问题并给予合情合理的解答，并且在课堂教学过程中适当地创造问题，鼓励学生们质疑问题，慢慢的这种学习氛围就塑造了学生勤于思考的习惯，同时也带动他们的主动参与意识。
如在《争论的故事》这一课中，教师有声有色的讲这个故事。讲完之后并引导学生交流，对于同学们的所说，教师认真的听着，并要不断的投去赞许的目光。这时有同学提出质疑：”哥哥不以为然怎么解释“然”这个字呢？“有同学马上回答道：”不以为然就是不认为这是正确的意思。“还有同学答道：”表示不同意“教师默许的点点头并回答：”两位同学说的都对“然“就是对的意思。还有谁有什么样的疑问，如果没有疑问，这则故事告诉我们什么样道理？”有同学回答：“无论做什么都要善于抓住时机，不能浪费时间，要先做起来再说，否则一事无成。”还有同学回答道：“不管做什么，先付诸实际行动。”还有学生回答：“兄弟俩浪费时间的争论，殊不知大雁早已趁机飞走，头脑太笨。”最后教师还布置课后作业，回忆一下你与别人争论的场景，仿写片段《争论》。就是这样让学生在质疑和讨论问题的过程，培养他们勤于思考和主动参与的意识，长期下来自然而然就提高了他们主动参与意识。
总之在小学语文课堂教学过程中，教师不仅要把微笑和鼓励带进课堂，创造出和谐的教学环境，同时还要激发出学生学习兴趣，调动学生的学习热情和积极性，并鼓励学生主动质疑问题，慢慢养成主动参与的习惯。以便为了更好的提高学生未来的创新和实践能力，发挥出学生主体性作用，让他们自由的在语文课堂中飞翔。
【参考文献】
【1】李翠红.学生参与课堂教学意识的培养策略【J】.西部素质教育，2016（06）
【2】张耀强.课堂教学中如何培养学生的参与意识【J】.世界教育信息，2005（02）