【摘 要】
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目的探讨改良基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学在儿科护理学教学中的应用效果。方法选择2019年3月—2020年12月在内蒙古医科大学附属医院儿科临床护理实习的200名实习护生作为研究对象,将护理实习生的学号按单、双号分组,单号分为实验组,双号分为对照组,每组100名。对照组采用传统教学法(Lecture-based Learning,LBL),实验组采用PBL+LBL教学法。比较2组实习护生的考核成绩。结果实验组实习护生的护理理论、操作技能及病例分析考核成绩均高于对
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目的探讨改良基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学在儿科护理学教学中的应用效果。方法选择2019年3月—2020年12月在内蒙古医科大学附属医院儿科临床护理实习的200名实习护生作为研究对象,将护理实习生的学号按单、双号分组,单号分为实验组,双号分为对照组,每组100名。对照组采用传统教学法(Lecture-based Learning,LBL),实验组采用PBL+LBL教学法。比较2组实习护生的考核成绩。结果实验组实习护生的护理理论、操作技能及病例分析考核成绩均高于对
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