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目的探索基于专题学习网站资源利用的教学改革效果。方法便利整群抽样抽取183名护生后完全随机分为试验组和对照组，分别进行网络环境下“目标引导型”自主学习和传统课堂授课学习“乳腺疾病的护理”专题知识，通过考试成绩和问卷调查进行效果分析。结果试验组学生课后即时考试成绩总分、专题知识得分和新知识得分均显著高于对照组。两组之间的差异均有统计学意义（P均等于0．000）；试验组学生考试成绩影响因素分析得知，提高信息素养和良好交互性对考试成绩是正面影响，感到孤独是负面影响；网络授课特点中，学生对网络授课能提高信息素养的