摘 要：中职数学是中职学校的一门基础课程。本文从学生、教师和教材三个方面分析了中职数学的教学现状，并提出了相应的对策。
　　关键词：中职数学；教学现状；对策
　　2009年新版《中职数学教学大纲》中规定，数学是中职院校学生必修的一门公共基础课程。中职数学在教学中的地位不可小觑，它既能培养学生的创新能力以及严谨求实的学习态度，还能为学生今后的专业课程学习打下坚实的基础，让学生终身受益。但是，当前中职数学教学面临着许多困难，比如教师难教、学生难学的问题。本文将从学生、教师以及教材这些方面分别就目前中职数学教学现状进行分析，并针对这些问题提出合理的对策。
　　一、中职数学教学现状分析
　　1.学生方面。中职院校部分学生有厌学的情绪，这种情绪主要体现在：将数学的学习看成是一种包袱，对这门学科的学习没有自觉性和主动意识，不能在教师规定的时间内完成作业。造成这种现象的原因有以下几方面：第一，数学基本功比较差。进入中职学校的大部分学生在数学这门学科上学习比较困难，对数学理论知识难以理解。第二，学习的目的性不明确。部分学生对学习抱着无所谓的心理，没有自觉性和主动性。第三，没有正确的学习方法。中职阶段的课程和初中阶段的不一样，学生课后自学的时间更长，如果学生没有良好的自主学习的习惯，就很难适应中职阶段的学习。
　　2.教师方面。大多数中职院校的教师对初中教学接触不多，不了解学生的基本学习情况。例如，中职院校的学生往往学习成绩不太好，没有良好的学习习惯，缺乏学习的主动性，学习方法也不正确，等等。这就造成了教师的教学方式和学生的实际情况不一致。另外，大多教师不愿意花更多的时间去了解中职学生，也不愿意仔细分析造成这种现象的原因，仅仅靠批评代替教学。
　　3.教材方面。中职数学的教材有两册。第一册的主要内容是集合与数理逻辑、不等式、函数、数列、三角函数、平面向量、复数等。这些内容的前面六项是必修内容，最后一项为选修，授课时间为一年。因为中职院校的学生基本功不扎实，对数学知识掌握得不牢固，所以教学过程有一定难度。除此之外，中职数学课程和一般高中课程不同，虽然中职数学难度大大降低，但是，课时要大大缩短。经过上述分析，中职数学教材编写有不合理之处，这就造成了教材和实际情况不相符。对学生来说，这种情况必然会影响他们的学习。对于教师来说，没有工作的成就感，也影响教学质量。
　　二、对策
　　1.从学生方面出发。在中职数学的教学过程中，教师应该重点介绍数学思想、有关数学方面的人文精神等，将思想品德教育贯穿其中。教师在平时教学的时候，应该以表扬为主要方式，尽可能地发现学生的优点，培养学生对数学学习的兴趣，使他们树立学习的自信心。教师应和学生多进行沟通，这样互相了解能让学生消除恐惧心理，在数学课堂上有愉快的心情。
　　2.从教师方面出发。教师应该不断提高自身的教学质量以及综合素质。所以，中职学校应注重教师队伍的建设。在条件允许的时候，中职学校可以聘请素质高、经验丰富的校外教师对学校在职数学教师进行专业培训，并不断健全教师的培训制度，让所有教师都有机会定期、不定期地进行脱产或者在职培训，以提高自己的综合素质。中职学校还可以通过组织科研活動对教师进行培训。
　　3.从教材方面出发。当前，中职数学教材大多是在高中数学教材的基础上进行删减。教师在教学过程中内容难的不教，公式的来源以及推导不教，不让学生死记硬背公式、运算性质等。对于习题，教师一般是先讲解，再让学生死记模型。这就给学生造成了一种印象，使他们认为数学只是一门死记硬背的课程，从而失去了学习的兴趣。所以，中职数学教师应该根据学生的特点和性格对教材的内容进行修改，并结合生活实际讲解数学问题，使学生学习的内容来源于生活，应用于生活。
　　综上所述，本文从学生、教师以及教材三个方面分别介绍了目前中职数学教学的现状以及应对策略。中职数学教师在教学过程中要根据实际情况，提高教学的针对性及有效性。
　　参考文献：
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　　作者简介：谢雷（1979— ），男，硕士研究生，讲师，研究方向：中职数学教学及教改。