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一、培养学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习
近年来，由于高校的继续扩招，加上一些家长受传统观念的影响，认为孩子上“普高”高人一等，日后会有更大前途。这样一来，中等职业学校的进入门坎很低，导致进入学校的学生素质日益下降。他们在初中基本上都是班级里的后进生，没有较强的学习兴趣和积极性，没有养成良好的学习习惯和行为习惯，根本不知道如何学习，上课睡觉、随便说话、接听电话，课余时间都用于闲谈、恋爱、上网等等。因此，计算机教学中培养学生的学习兴趣尤为重要。作为老师，应该调动学生学习计算机的积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣。计算机作为一门实践性比较强的学科，很容易使学生产生浓厚的学习兴趣。善于抓住教育时机，对学生进行学习目的性教育，运用多种多样的教学手段来加深学生对学习计算机重要性的认识，让学生真正认识到学好计算机课程是将来学习、生活、工作的需要。只有调动学生内在的学习动机，才能使学生发挥学习的主动性，激发起学生的学习热情和学习动机，使学生从“要我学”为“我要学”。其次，正确地引导学生学习。如有的学生只对文字录入感兴趣，忽略一些基本知识的学习和基本操作的练习，这是不行的。计算机是一个应用领域很广的工具，只有较全面地掌握了计算机知识和操作技能，才有可能为学生就业带来更多的机会。
二、采用直观教学手段，提高教学效果
由于现在的各种计算机软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上无法向学生讲解明白，我们可以通过合理使用直观性教学原则、采用先进的工具，借助较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。也就是说，现在计算机的许多课程，应该以“演示 操作 讲解”的新型式授课方法进行讲授，而传统那种“板书 讲解”的授课方法必须淘汰。
三、结合学生实际，精选合适教材
由于信息技术发展速度快，而教材更新速度相对迟缓，但是计算机代用教材在书店里又五花八门，系统性不强，因此我们在教材选用上应十分慎重，要进行充分甄别，选择内容新且适用性强、浅显易懂的教材，这样对于保障学生的学习效果非常重要。有了好的教材，对不同专业的学生授课内容也要进行调整，应以实用为原则，对日常工作和学习中必需的且经常使用的知识和技能要重点介绍，着重讲解。如：操作系统中中文系统、常见的文件类型及其基本操作的使用是最重要的，应该重点介绍。对于网络方面局域网和因特网已经成为现代“计算机环境”必不可少的部分，掌握这方面的知识对正确使用和简单维护计算机非常必要，需要让学生理解掌握。
四、强化实践环节教学，提高学生动手能力
在课堂教学中，避免照本宣科，对书上已有的、学生自学即能掌握的知识尽量少讲，布置学生自学完成；而对书上没有的、又非常实用的知识或技巧则通过实例演示说明。
1.要精练习题，强化基础
习题的作用在于帮助学生深入理解教材内容，巩固基本概念，是检查对授课内容理解和掌握程度的重要手段，是掌握实际技能的基本训练。根据各章节的具体内容，精选习题，促使学生加深对各章节主要概念、方法、结构等的理解。为充分发挥习题的作用，及时指出作业中存在的问题，对普遍性问题集中讲解，对个别性问题单独辅导，对学生写的优秀作业加以表扬。
2.强化上机操作，提高动手能力
上机实践不仅能进一步提高学生灵活运用课程知识的能力，而且使学生在表格制作、文章排版、程序调试等基本技能方面受到严格训练。学生上机实践时，教师不能“任学生发挥”、“任学生探索”，而应该做到多查看、多询问、多指导。多查看就是教师应该在机房多走动，因为有些厌学的学生可能会玩游戏，有些偏科的学生会借机进行其它科目的操作等等。因此，多查看既能起到监督学生“开小差”的作用，也能发现学生在操作中出现的问题。多询问就是教师在发现学生思考问题不解时，应该主动询问学生，关心学生的学习情况，这样可以使一部分不善于或是不敢请教老师的学生得到很好的指导。多指导就是老师要有耐心，辅导操作时要不厌其烦，毕竟有的学生接受能力和动手操作能力不强，只有多指导、多演示才能收到应有的教学效果。
（作者单位：山西省吕梁高级技工学校）
近年来，由于高校的继续扩招，加上一些家长受传统观念的影响，认为孩子上“普高”高人一等，日后会有更大前途。这样一来，中等职业学校的进入门坎很低，导致进入学校的学生素质日益下降。他们在初中基本上都是班级里的后进生，没有较强的学习兴趣和积极性，没有养成良好的学习习惯和行为习惯，根本不知道如何学习，上课睡觉、随便说话、接听电话，课余时间都用于闲谈、恋爱、上网等等。因此，计算机教学中培养学生的学习兴趣尤为重要。作为老师，应该调动学生学习计算机的积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣。计算机作为一门实践性比较强的学科，很容易使学生产生浓厚的学习兴趣。善于抓住教育时机，对学生进行学习目的性教育，运用多种多样的教学手段来加深学生对学习计算机重要性的认识，让学生真正认识到学好计算机课程是将来学习、生活、工作的需要。只有调动学生内在的学习动机，才能使学生发挥学习的主动性，激发起学生的学习热情和学习动机，使学生从“要我学”为“我要学”。其次，正确地引导学生学习。如有的学生只对文字录入感兴趣，忽略一些基本知识的学习和基本操作的练习，这是不行的。计算机是一个应用领域很广的工具，只有较全面地掌握了计算机知识和操作技能，才有可能为学生就业带来更多的机会。
二、采用直观教学手段，提高教学效果
由于现在的各种计算机软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上无法向学生讲解明白，我们可以通过合理使用直观性教学原则、采用先进的工具，借助较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。也就是说，现在计算机的许多课程，应该以“演示 操作 讲解”的新型式授课方法进行讲授，而传统那种“板书 讲解”的授课方法必须淘汰。
三、结合学生实际，精选合适教材
由于信息技术发展速度快，而教材更新速度相对迟缓，但是计算机代用教材在书店里又五花八门，系统性不强，因此我们在教材选用上应十分慎重，要进行充分甄别，选择内容新且适用性强、浅显易懂的教材，这样对于保障学生的学习效果非常重要。有了好的教材，对不同专业的学生授课内容也要进行调整，应以实用为原则，对日常工作和学习中必需的且经常使用的知识和技能要重点介绍，着重讲解。如：操作系统中中文系统、常见的文件类型及其基本操作的使用是最重要的，应该重点介绍。对于网络方面局域网和因特网已经成为现代“计算机环境”必不可少的部分，掌握这方面的知识对正确使用和简单维护计算机非常必要，需要让学生理解掌握。
四、强化实践环节教学，提高学生动手能力
在课堂教学中，避免照本宣科，对书上已有的、学生自学即能掌握的知识尽量少讲，布置学生自学完成；而对书上没有的、又非常实用的知识或技巧则通过实例演示说明。
1.要精练习题，强化基础
习题的作用在于帮助学生深入理解教材内容，巩固基本概念，是检查对授课内容理解和掌握程度的重要手段，是掌握实际技能的基本训练。根据各章节的具体内容，精选习题，促使学生加深对各章节主要概念、方法、结构等的理解。为充分发挥习题的作用，及时指出作业中存在的问题，对普遍性问题集中讲解，对个别性问题单独辅导，对学生写的优秀作业加以表扬。
2.强化上机操作，提高动手能力
上机实践不仅能进一步提高学生灵活运用课程知识的能力，而且使学生在表格制作、文章排版、程序调试等基本技能方面受到严格训练。学生上机实践时，教师不能“任学生发挥”、“任学生探索”，而应该做到多查看、多询问、多指导。多查看就是教师应该在机房多走动，因为有些厌学的学生可能会玩游戏，有些偏科的学生会借机进行其它科目的操作等等。因此，多查看既能起到监督学生“开小差”的作用，也能发现学生在操作中出现的问题。多询问就是教师在发现学生思考问题不解时，应该主动询问学生，关心学生的学习情况，这样可以使一部分不善于或是不敢请教老师的学生得到很好的指导。多指导就是老师要有耐心，辅导操作时要不厌其烦，毕竟有的学生接受能力和动手操作能力不强，只有多指导、多演示才能收到应有的教学效果。
（作者单位：山西省吕梁高级技工学校）