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摘 要：回顾笔者自己二十余年的初中语文教学生涯，这一路走来，感慨颇多！有初登讲台的青涩，有执教教研课的紧张，有收获毕业班成功执教的喜悦。这些感慨引发了我对这二十余年的初中语文教学的一些反思，静下心来，仔细思索，才发现原来自己已经在初中语文教学实践中形成了一些有效方法。
关键词：课堂教学;情感体验;多媒体教学
一、教学内容、教学方法的不断更新、与时俱进
都说兴趣是最好的老师，都说语文是一门综合性的学科。如何在这样一个大容量的语文课堂教学中提高学生的学习兴趣，确实是一个很有研究价值的课题。我们的语文同仁在这之前做了很多努力，比如有的语文教师在自己的课堂上开展丰富的语文活动;有的教师利用多媒体（音频、视频）等进入课堂;有的教师在自己的语文课堂教学语言中融入了最新的网红语言……这些方式都极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习语文的热情。但笔者认为在新时期，提高学生学习语文的兴趣的方法还有：
（一）对初中语文教材教学内容进行大胆的取舍。传统的语文教学中，语文教师对教材本文生怕有所疏漏，偏偏文章都要讲，而且都要详细地讲，教学的思路和过程都是同一个模式。这样下来，学生对学习语文毫无兴趣可言！笔者认为在初中语文新课标的背景下，我们教师要根据教学的实际、学情的实际，立足于让学生学有所获的前提条件下，对我们的教材进行研判、甄别，确定详解、略解甚至是不解篇目，而且教学的策略的选择要根据篇目的变化而变化，让学生保持对语文学习的新鲜感。
（二）对语文的课堂教学的内容进行必要而适当的补充。因为语文学科是一个综合性的学科，而初中语文更有其丰富的外延。所以笔者认为新时代的初中语文教师的教学内容不能再拘泥于只教语文教材了，应该把和语文相关联的具有鲜明时代烙印的一些东西纳入语文课堂，如把中央电视台的《朗读者》《诗词大会》，又如微信中的《听读馆》《洞见》，新华社官方微信的《夜读》融入我们的语文课堂教学。教师可以用这些方式告诉学生：我们能用最生活最语文的方式去感受时代的脉搏。这样用生活实际来激发学生学习语文的兴趣。
二、关注学生独特的情感体验，提升语文课堂教学的效率
情感体验在语文教学中的重要作用，在新的课程标准中已经有了明确的说明，这是因为语文学科本身的性质，就注定了其是一门充满了情感的课程，教材中所精心挑选的课文，几乎都包含着情感的因素，在教师的精心设计下，对这些情感要素进行深入的挖掘，不但能够拉近师生之间的距离，还能在学生、教师和文学之间产生一种共鸣，无论是对学生学习主动性的激发还是对文本的深入理解，都是有着诸多益处的。那么如何在教学中关注学生的情感体验呢？笔者结合教学实践，提出以下几点建议：
（一）利用教师的个人情感经历作为引导
教师应该以饱满的热情投入到教学中来，并且辅以适当的肢体动作，首先让学生从教师身上感受到热情，学生的积极性才会被激发出来。在此基础上，可以根据教学的具体内容，结合教师个人的情感和经历，向同学们进行讲述。比如《回忆我的母亲》中，因为学生年纪和阅历的限制，如果只对文章进行字面上的讲述，学生最多知道了文章的主旨思想，不会形成较为深刻的情感体验。而如果教师向同学们讲述一下自己的情感经历，这就大大拉近了教师、教材和学生之间的距离。比如教师可以讲述一下自己的母亲，在和同学们一样年纪的时候，和母亲之间发生了哪些难忘的事情，由此有了怎样的情感体验等。通过这种真情实感的讲述，学生们对文章中所表现出来的母子之情，就会有更为身深刻的体验。能够从教师个人经历入手的课文还有很多。教师经常从自己讲起，就会让学生们觉得教师十分亲近，在这个基础上，各种教学目标的实现也就不在话下了。
（二）创设恰如其分的情境
情感的充分体验，是需要有一定的场景作为辅助的，其实教材在编写过程中，也注重了这一点，很多课文都可以创设出与课文中相一致的场景。比如七年级语文的第三单元，这一单元的课文都是以描写景色为主的，包含著名的《春》和《济南的冬天》。对此教师完全可以进行情境教学，拿出一节课的时间，或者是校园中，或者是校园外，让学生们和大自然来一个亲密的接触，从而对作者笔下的春天和冬天，有了更深的体验和了解，
（三）利用多媒体进行教学
运用多媒体进行辅助教学，给语文学科的教学增添了活力，给情感教学的开展添加了催化剂。这不仅激发起了学生学习的积极性，吸引学生的注意力，也让学生感受到了趣味学语文的乐趣，在欣赏中体验文章表达的情感。教师在具体运用多媒体进行教学时，可灵活选用音乐，图片，动画，视频等综合元素，让学生在一个可感官的氛围中进行情感体验。如学习《背影》一课时，教师可先播放音乐《父亲》，在真挚的歌声中感受到岁月的风霜、亲情的可贵。接着让学生在轻音乐声听课文的范读，此时在学生的脑海中已经形成了一幅和谐的亲情画面，由此让学生展开想象：父亲的辛勤劳作，父亲对爷爷奶奶的孝顺，父亲对自己的关爱……在这样氛围熏陶下，学生很自然地会产生一种感恩之情，渴望对父亲表达出自己的爱。
以上就是筆者从教二十一年来的一些粗浅的心得。当然，语文教学永无止境，在今后的教学生涯中，我会继续用心感悟，用心总结教学教学实践中的点点滴滴，做一名快乐幸福的语文人。
参考文献：
[1]冉景兰. 初中语文教学实践之感悟[J]. 新课程（中学），2017（10）.
[2]冉远. 论初中语文阅读教学文本延伸策略[J]. 中国西部，2017，24（4）：116-118.
关键词：课堂教学;情感体验;多媒体教学
一、教学内容、教学方法的不断更新、与时俱进
都说兴趣是最好的老师，都说语文是一门综合性的学科。如何在这样一个大容量的语文课堂教学中提高学生的学习兴趣，确实是一个很有研究价值的课题。我们的语文同仁在这之前做了很多努力，比如有的语文教师在自己的课堂上开展丰富的语文活动;有的教师利用多媒体（音频、视频）等进入课堂;有的教师在自己的语文课堂教学语言中融入了最新的网红语言……这些方式都极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习语文的热情。但笔者认为在新时期，提高学生学习语文的兴趣的方法还有：
（一）对初中语文教材教学内容进行大胆的取舍。传统的语文教学中，语文教师对教材本文生怕有所疏漏，偏偏文章都要讲，而且都要详细地讲，教学的思路和过程都是同一个模式。这样下来，学生对学习语文毫无兴趣可言！笔者认为在初中语文新课标的背景下，我们教师要根据教学的实际、学情的实际，立足于让学生学有所获的前提条件下，对我们的教材进行研判、甄别，确定详解、略解甚至是不解篇目，而且教学的策略的选择要根据篇目的变化而变化，让学生保持对语文学习的新鲜感。
（二）对语文的课堂教学的内容进行必要而适当的补充。因为语文学科是一个综合性的学科，而初中语文更有其丰富的外延。所以笔者认为新时代的初中语文教师的教学内容不能再拘泥于只教语文教材了，应该把和语文相关联的具有鲜明时代烙印的一些东西纳入语文课堂，如把中央电视台的《朗读者》《诗词大会》，又如微信中的《听读馆》《洞见》，新华社官方微信的《夜读》融入我们的语文课堂教学。教师可以用这些方式告诉学生：我们能用最生活最语文的方式去感受时代的脉搏。这样用生活实际来激发学生学习语文的兴趣。
二、关注学生独特的情感体验，提升语文课堂教学的效率
情感体验在语文教学中的重要作用，在新的课程标准中已经有了明确的说明，这是因为语文学科本身的性质，就注定了其是一门充满了情感的课程，教材中所精心挑选的课文，几乎都包含着情感的因素，在教师的精心设计下，对这些情感要素进行深入的挖掘，不但能够拉近师生之间的距离，还能在学生、教师和文学之间产生一种共鸣，无论是对学生学习主动性的激发还是对文本的深入理解，都是有着诸多益处的。那么如何在教学中关注学生的情感体验呢？笔者结合教学实践，提出以下几点建议：
（一）利用教师的个人情感经历作为引导
教师应该以饱满的热情投入到教学中来，并且辅以适当的肢体动作，首先让学生从教师身上感受到热情，学生的积极性才会被激发出来。在此基础上，可以根据教学的具体内容，结合教师个人的情感和经历，向同学们进行讲述。比如《回忆我的母亲》中，因为学生年纪和阅历的限制，如果只对文章进行字面上的讲述，学生最多知道了文章的主旨思想，不会形成较为深刻的情感体验。而如果教师向同学们讲述一下自己的情感经历，这就大大拉近了教师、教材和学生之间的距离。比如教师可以讲述一下自己的母亲，在和同学们一样年纪的时候，和母亲之间发生了哪些难忘的事情，由此有了怎样的情感体验等。通过这种真情实感的讲述，学生们对文章中所表现出来的母子之情，就会有更为身深刻的体验。能够从教师个人经历入手的课文还有很多。教师经常从自己讲起，就会让学生们觉得教师十分亲近，在这个基础上，各种教学目标的实现也就不在话下了。
（二）创设恰如其分的情境
情感的充分体验，是需要有一定的场景作为辅助的，其实教材在编写过程中，也注重了这一点，很多课文都可以创设出与课文中相一致的场景。比如七年级语文的第三单元，这一单元的课文都是以描写景色为主的，包含著名的《春》和《济南的冬天》。对此教师完全可以进行情境教学，拿出一节课的时间，或者是校园中，或者是校园外，让学生们和大自然来一个亲密的接触，从而对作者笔下的春天和冬天，有了更深的体验和了解，
（三）利用多媒体进行教学
运用多媒体进行辅助教学，给语文学科的教学增添了活力，给情感教学的开展添加了催化剂。这不仅激发起了学生学习的积极性，吸引学生的注意力，也让学生感受到了趣味学语文的乐趣，在欣赏中体验文章表达的情感。教师在具体运用多媒体进行教学时，可灵活选用音乐，图片，动画，视频等综合元素，让学生在一个可感官的氛围中进行情感体验。如学习《背影》一课时，教师可先播放音乐《父亲》，在真挚的歌声中感受到岁月的风霜、亲情的可贵。接着让学生在轻音乐声听课文的范读，此时在学生的脑海中已经形成了一幅和谐的亲情画面，由此让学生展开想象：父亲的辛勤劳作，父亲对爷爷奶奶的孝顺，父亲对自己的关爱……在这样氛围熏陶下，学生很自然地会产生一种感恩之情，渴望对父亲表达出自己的爱。
以上就是筆者从教二十一年来的一些粗浅的心得。当然，语文教学永无止境，在今后的教学生涯中，我会继续用心感悟，用心总结教学教学实践中的点点滴滴，做一名快乐幸福的语文人。
参考文献：
[1]冉景兰. 初中语文教学实践之感悟[J]. 新课程（中学），2017（10）.
[2]冉远. 论初中语文阅读教学文本延伸策略[J]. 中国西部，2017，24（4）：116-118.