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摘要：现在小学语文老师怕教作文，就连一二年级的语文老师教学看图写话也觉得困难。而学生也对于作文望而生畏。现在的众多家长，表面上重视学生的学习，重视学生的写作能力提高，但是真正落到实处，就是家长陪伴学生阅读的时候太少，学生缺乏阅读的自觉性，或者学生对于课外读物的文章理解很浅显，吃不透作者的写作意图。学生难以自我积累，巩固、提高。课外阅读不全面，不丰富，以至于学生不能在文章里摄取知识，因此学生的表达能力差，表达不全面，表达不得体，表达不通顺，写作能力也就自然低下。
关键词：写作能力;课外阅读
一、小学语文作文教学的现状
对于现在的小学生而言，他们的思想和眼界都很开阔，然而有部分教师忽视了学生的主体地位，教学方式不能跟随时代的进步。在作文讲授时，案例和套路都很陈旧，无法吸引学生的注意力，限制了学生的思维，束缚了学生的个性发展。比如老师的作文命题不当、重课内作文的范式轻课外的感悟、忽视学生的观察能力、训练方法呆板等。
现在小学语文老师怕教作文，就连一二年级的语文老师教学看图写话也觉得困难。而学生也对于作文望而生畏。现在的众多家长，表面上重视学生的学习，重视学生的写作能力提高，但是真正落到实处，就是家長陪伴学生阅读的时候太少，学生缺乏阅读的自觉性，或者学生对于课外读物的文章理解很浅显，吃不透作者的写作意图。学生难以自我积累，巩固、提高。课外阅读不全面，不丰富，以至于学生不能在文章里摄取知识，因此学生的表达能力差，表达不全面，表达不得体，表达不通顺，写作能力也就自然低下。
二、课外阅读对写作的作用
虽然课堂是学生学习的主要场所，但只局限于课堂，对于学生提升语文能力是远远不够的。课外阅读的作用就显得尤为重要。与课内阅读所不同的是，课外阅读较为自由，学生随着兴趣点出发，能够很好地加深对语言文字的理解。小学低年级学习阶段的学生，对课堂外知识的认知不够丰富，对外界的事物都充满了好奇心，作为教师则完全可以利用学生的好奇心，引导学生进行有目的地课外阅读，提高学生基础的写作能力。
例如小学三年级的《金色的草地》教学，引导学生去观察周围的草地，在不同时候呈现的不同颜色，引导学生去阅读一些百科知识，了解草地的生长的气候条件，温度湿度等，了解草地上植物的种类，生长的环境，它们的天敌等。学生在开展课外阅读的时候，不仅陶冶了自己的情操，同时也培养了收集资料，整理资料，归纳成语言的好习惯。学生理解变得非常轻松、愉快，同时也拓宽了学生语文知识学习的广度和深度。更加重要的是激发了学生在写作方面的潜力。
大量的课外阅读，不仅可以丰富学生对未知事物的认知，还可以为学生树立良好世界观、人生观、价值观，让学生在树立正确三观的情况下，积极投入到小学语文的学习当中，
小学生心智尚未发育完全，容易受外界的影响，语文教师则需要为学生选择正确的课外阅读资料，让学生学习到正确的思想。让学生进行课外阅读之后，语文教师通过多媒体展示一则简单、易懂的新闻材料，然后让学生去判断事物的对错，并说出自己的感悟，教师通过这样的方式去判断学生的思想是否正确，并对学生进行鼓励或纠正，让学生在正确树立自己三观的情况下，积极地投入到语文课堂的学习当中去。作文教学质量才能不断地提高。
三、教师联系课外阅读的开展提升学生写作能力的策略
1.兴趣是最好的老师。只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，才表示学生阅读实践的成功。苏霍姆林斯基说：“成功的欢 乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”增强家校之间的联系，让学生爱读书，增加课外阅读积累。让课外阅读自觉地成为一种习惯，老师可以推荐一些有趣的儿童作品，激发学生阅读的兴趣。再让家长给孩子讲一些有趣的故事，给孩子创造读书的环境。充分让学生从课外阅读中积累精彩语句片段，这样就很容易把自己的东西在习作中表达出来。
2.注重培养学生良好的阅读习惯。在作文教学中，教会学生在阅读时锻炼出坚强的阅读品质。如，在学习说明文的写法时，渗透抓住事物的特征，针对事物不同的情况，条理分明，语言的的简明准确。忌讳知识性错误，文体性的错误，避免片面性的阐述。还要让学生明白课外阅读的重要性，在学习口语交际《我爱阅读》时，可以组织学生进行活动交流，“讲一个故事”、“开展辩论会”、“谈一谈体会”，让学生善于总结和提高，获得成就感。在一系列活动中，学生都是活动的参与者，有积极的思维活动，多种策略并举，学生真正成为了学习的主人。激发了学生对阅读重要性的体会，进而提升坚强的阅读的意识，坚持阅读，提高写作能力。
3.指导学生将生活实践与阅读联系起来。生活实践，是酝酿知识积累的平台，而课外阅读也是一种提炼和抽象的提升写作能力方式，教师注意指导学生将生活实践与阅读联系起来。例如，在学习写作记叙文时，引导学生注意立意要新，蕴含丰富，记事生动感人，才能达到更好的教学效果。
4.有选择地读书。教师引导小学生的写作的作用不容置喙，教师运用最高效且恰当的方法去引导学生进行课外阅读，才能更好地提升学生的写作能力，有效的课外阅读教学法就是要引导学生有选择地读书，例如，在学习小学五年级想象写作《水中城市》之前，教师就应该指导学生读一些关于城市的文章或者有助于提高想象力的书，这样就会大大提高学生写作水平。
小学教育是非常重要的，因为这是培养学生良好行为的基础。为了让学生从小形成优秀的思想，在成长过程中形成优秀的思维模式，就必须培养学生爱阅读的好习惯。通过阅读，学生可以理解知识，在课堂之外寻找更加广阔的天地，练就更完美的文采。
参考文献：
[1]吴燕辉.《新教育时代·学生版》2018年第27期.
[2]刘雪花.《读天下》2019年第09期.
[3]陈明梅.《小学生作文辅导·上旬刊》2019年第05期.
关键词：写作能力;课外阅读
一、小学语文作文教学的现状
对于现在的小学生而言，他们的思想和眼界都很开阔，然而有部分教师忽视了学生的主体地位，教学方式不能跟随时代的进步。在作文讲授时，案例和套路都很陈旧，无法吸引学生的注意力，限制了学生的思维，束缚了学生的个性发展。比如老师的作文命题不当、重课内作文的范式轻课外的感悟、忽视学生的观察能力、训练方法呆板等。
现在小学语文老师怕教作文，就连一二年级的语文老师教学看图写话也觉得困难。而学生也对于作文望而生畏。现在的众多家长，表面上重视学生的学习，重视学生的写作能力提高，但是真正落到实处，就是家長陪伴学生阅读的时候太少，学生缺乏阅读的自觉性，或者学生对于课外读物的文章理解很浅显，吃不透作者的写作意图。学生难以自我积累，巩固、提高。课外阅读不全面，不丰富，以至于学生不能在文章里摄取知识，因此学生的表达能力差，表达不全面，表达不得体，表达不通顺，写作能力也就自然低下。
二、课外阅读对写作的作用
虽然课堂是学生学习的主要场所，但只局限于课堂，对于学生提升语文能力是远远不够的。课外阅读的作用就显得尤为重要。与课内阅读所不同的是，课外阅读较为自由，学生随着兴趣点出发，能够很好地加深对语言文字的理解。小学低年级学习阶段的学生，对课堂外知识的认知不够丰富，对外界的事物都充满了好奇心，作为教师则完全可以利用学生的好奇心，引导学生进行有目的地课外阅读，提高学生基础的写作能力。
例如小学三年级的《金色的草地》教学，引导学生去观察周围的草地，在不同时候呈现的不同颜色，引导学生去阅读一些百科知识，了解草地的生长的气候条件，温度湿度等，了解草地上植物的种类，生长的环境，它们的天敌等。学生在开展课外阅读的时候，不仅陶冶了自己的情操，同时也培养了收集资料，整理资料，归纳成语言的好习惯。学生理解变得非常轻松、愉快，同时也拓宽了学生语文知识学习的广度和深度。更加重要的是激发了学生在写作方面的潜力。
大量的课外阅读，不仅可以丰富学生对未知事物的认知，还可以为学生树立良好世界观、人生观、价值观，让学生在树立正确三观的情况下，积极投入到小学语文的学习当中，
小学生心智尚未发育完全，容易受外界的影响，语文教师则需要为学生选择正确的课外阅读资料，让学生学习到正确的思想。让学生进行课外阅读之后，语文教师通过多媒体展示一则简单、易懂的新闻材料，然后让学生去判断事物的对错，并说出自己的感悟，教师通过这样的方式去判断学生的思想是否正确，并对学生进行鼓励或纠正，让学生在正确树立自己三观的情况下，积极地投入到语文课堂的学习当中去。作文教学质量才能不断地提高。
三、教师联系课外阅读的开展提升学生写作能力的策略
1.兴趣是最好的老师。只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，才表示学生阅读实践的成功。苏霍姆林斯基说：“成功的欢 乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”增强家校之间的联系，让学生爱读书，增加课外阅读积累。让课外阅读自觉地成为一种习惯，老师可以推荐一些有趣的儿童作品，激发学生阅读的兴趣。再让家长给孩子讲一些有趣的故事，给孩子创造读书的环境。充分让学生从课外阅读中积累精彩语句片段，这样就很容易把自己的东西在习作中表达出来。
2.注重培养学生良好的阅读习惯。在作文教学中，教会学生在阅读时锻炼出坚强的阅读品质。如，在学习说明文的写法时，渗透抓住事物的特征，针对事物不同的情况，条理分明，语言的的简明准确。忌讳知识性错误，文体性的错误，避免片面性的阐述。还要让学生明白课外阅读的重要性，在学习口语交际《我爱阅读》时，可以组织学生进行活动交流，“讲一个故事”、“开展辩论会”、“谈一谈体会”，让学生善于总结和提高，获得成就感。在一系列活动中，学生都是活动的参与者，有积极的思维活动，多种策略并举，学生真正成为了学习的主人。激发了学生对阅读重要性的体会，进而提升坚强的阅读的意识，坚持阅读，提高写作能力。
3.指导学生将生活实践与阅读联系起来。生活实践，是酝酿知识积累的平台，而课外阅读也是一种提炼和抽象的提升写作能力方式，教师注意指导学生将生活实践与阅读联系起来。例如，在学习写作记叙文时，引导学生注意立意要新，蕴含丰富，记事生动感人，才能达到更好的教学效果。
4.有选择地读书。教师引导小学生的写作的作用不容置喙，教师运用最高效且恰当的方法去引导学生进行课外阅读，才能更好地提升学生的写作能力，有效的课外阅读教学法就是要引导学生有选择地读书，例如，在学习小学五年级想象写作《水中城市》之前，教师就应该指导学生读一些关于城市的文章或者有助于提高想象力的书，这样就会大大提高学生写作水平。
小学教育是非常重要的，因为这是培养学生良好行为的基础。为了让学生从小形成优秀的思想，在成长过程中形成优秀的思维模式，就必须培养学生爱阅读的好习惯。通过阅读，学生可以理解知识，在课堂之外寻找更加广阔的天地，练就更完美的文采。
参考文献：
[1]吴燕辉.《新教育时代·学生版》2018年第27期.
[2]刘雪花.《读天下》2019年第09期.
[3]陈明梅.《小学生作文辅导·上旬刊》2019年第05期.