语文是一个积累的过程，教学的重心在于积累。随着语文教学的改革，对于学生阅读的要求也随之提高，在教学过程中，要重视学生阅读兴趣的激发和调动，使得学生阅读面得到增加，培养学生的良好学习习惯和学习兴趣。中学生处于知识积累和增长的阶段，大量的课外阅读是非常必要的，能够有效的培养学生人文修养、良好情操，在一定程度上提高学生写作能力以及学生阅读能力。
　　一、学生阅读习惯的培养
　　中学生由于学业繁重，教师布置大量的作业，学生大多数反馈没有多余时间阅读。所以教师要通过课后、放学、假期等零碎时间，对学生阅读计划进行有效的安排，无论在家里还是学校，有空余时间就可以进行书籍的阅读，每天花至少5分钟阅读半篇或者一篇文章。在阅读中培养学生良好的习惯，自觉阅读。在进行阅读时，教师须要对学生进行引导，例如文章重点句子、优美句式、词语以及修辞手法进行圈点勾画、旁批。要求学生对优美的句子、篇章、段落以及词语进行摘抄；对于文章感受较深刻的部分，阅读后写成读后感以及读书笔记。在阅读课或者课间，定时让学生们相互交流和学习，养成勾画圈点、批注的好习惯。
　　在阅读课上，教师教授学生如何整理读书笔记，掌握阅读技巧，抓住文章的重难点，深入研究，进行独立性的思考，使得学生兴趣得到培养。读书笔记、阅读技巧的掌握，有助于学生鉴赏能力、写作能力、感知能力以及阅读能力的提升。
　　二、科学阅读方法的掌握
　　在阅读的过程中，根据前言、目录、文章、后记的顺序进行阅读。对于报纸，先看标题，再看栏目；在进行浏览的同时，对书本大概内容进行了解、选择。在进行课外阅读时，学生对于自己感兴趣的章节以及对自身学习有密切关系的内容进行选择，并且进行圈点勾画，将阅读中对于自身有用的知识点积累起来，并且有效合理的进行利用和有机的结合，长时间以后，能够将阅读的知识融会贯通，并且与同学进行交流和探讨，解决自己在书中遇到的疑惑，找到书中给予的新启示。教师可在课前安排5分钟时间或者业余时间开展语文课外知识拓展竞赛，培养学生积累更多的知识，将知识融会贯通，使得学生拥有独立思考的能力。
　　三、情景引导的有效利用
　　在教学过程中，可以通过多媒体的使用，将文章文本情景再现，学生的积极性和主动性得到激发。通过多媒体图画的展示，学生更加情切、真切的理解文章，通过画面的明暗、颜色，能够快速地感知全文，更容易接受、理解文章，蕴含的美感和深度，也能够理解到作者将图画转化为文字的高明。通过对媒体的使用，再现文本语境，经过教师的指点和启迪，帮助学生对文本有更加深层次的理解，加之教师有感情地讲解文章，更加有利于学生对于书本形象创设的理解，文章内涵的挖掘。
　　例如，7年级上册第一单元《春》，将课文《春》作为媒介，查找关于春天有关的资料和图片，并对朱自清文章中的春进行描绘，让学生感受春天的魅力，以及文章赏析技巧的掌握。该方法，能够有效激发学生对于美文朗读和欣赏的欲望，充分调动学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，也可以通过文章自身的戏剧性，对课堂进行表演情景的创设，进而使得学生兴趣得到激发，发挥自身的主观能动性去阅读文章、理解文章。
　　四、良好阅读氛围的营造
　　在班级或者年级组织开展读书会活动。在班级学习搭档之间营造课外阅读的氛围，让阅读成为学生每天必做的事情。读书会的开展，主要通过引导学生去读好书，在利用课余时间组织学生、老师和家长对书籍内容进行有效的讨论；也可以将部分学生的读书笔记和作品展示出来进行交流。教师可以通过影视作品对阅读氛围进行有效的营造，例如《水浒傳》《西游记》《乱世佳人》《呼啸山庄》等，学生都会非常感兴趣。看电影或者影视剧对学生阅读有一定的帮助。
　　五、有利条件的创造
　　在教学中，教师可以通过各种机会的利用，对学生的课外阅读进行引导，通过学生适合、喜欢的方式，组织学生进行阅读的讨论和交流。在学期初，可以让学生把假期中所阅读的课外书带到学校，通过图书角的组建，学生们自行管理图书。书本借阅时间为一周，读完一本书籍之后，跟同学们或者学习搭档分享自己的读后感。学校图书馆有大量书籍能够满足不同学生的阅读量以及不同的需求。还可以通过“我知道”的知识竞赛抢答，对初中必读的名著知识进行整理和识记，不仅能够有效了解学生掌握名著文学常识的基本情况，还能够激发学生阅读名著的积极性。
　　在教育新课标改革的背景下，课外阅读教学不仅要求学生读什么，还应当教会学生如何读，使得学生的独立阅读能力得到提高，开拓知识面，拓宽视野，最大程度地激发学生的阅读兴趣和课外知识的积累。
　　作者单位：甘肃省张掖山丹育才中学（734100）