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摘 要：新课改要求小学语文教学要以学生的能力发展为主，在教学的过程中要注重培养学生的自学能力，为学生的学习发展打下基础。对于小学语文教学来说，教师应与时俱进，及时地更新教育的理念，在教学的过程中注重以学生为本，灵活地应用教学的方法，以此来提高教学的质量，促进对小学生语文自学能力的培养。
关键词：小学语文;自学能力;培养策略
一、 引言
在小学语文教学中培养学生自学能力的意义在于促进学生的能力发展，在教学的同时完成能力培养的任务，这不仅是满足新课改的要求，更是以学生的学习发展为导向，促进小学生的综合能力发展。传统教学理念下的小学语文课堂，教师主导着学生学什么、怎样学，这不仅束缚了学生的思维，更不利于学生的能力发展，自学是将要我学变为我要学，能够充分地发挥学生学习的主观能动性，提高学习的质量。
二、 简述培养学生语文自主学习能力策略
（一） 将培养学生语文学科兴趣，作为培养学生自主学习能力的首要前提
对小学生来讲，他们在日常生活及学习中往往对自己感兴趣的事物有着强烈的探究欲望。因此，想要促进学生语文自学能力的养成和发展，首先就应培养和调动起学生对语文学科的学习兴趣，在学生对语文学科产生浓厚兴趣的基础上变被动接受为主动获取和探究，使学生在语文学科学习过程中体会语文学习是快乐的、有意义的，只有这样才能让学生语文自学能力获得切实培养和提升。并且要求语文教师自身应意识到语文学科作为一门重要的在基础性学科，使学生感性思维向逻辑思维转变和发展的重要基础，比如，在数学解题过程中首先需要学生具备一定的阅读理解能力才能理解题意进行解题获得答案。因此，对当前的小学语文教学来讲，培养学生对语文学科的学习兴趣就必须对现有的教学方法和教学模式展开优化和革新，构建一个丰富、生动、有趣的语文课堂，牢牢吸引学生注意力让小学生对每堂语文课都充满期待，打造充满魅力的语文课堂。比如，在讲解《狐假虎威》这个寓言故事时，教师就可组织学生开展一个角色扮演的游戏，并且分角色朗读课文，在课前让学生亲手制作‘狐狸’‘老虎’‘小鹿’‘兔子’和‘野猪’的面具，在课堂上让学生分别当上面具表演一个‘狐假虎威’情景剧，在欢声笑语中学生们融入故事情境当中，更好地体会各个角色的心理，帮助学生更加轻松地理解文本内涵，同时体会语文学习的乐趣切实培养學生语文学科学习兴趣，从而使学生的语文自主学习积极性获得有效激发，学生主动展开学习和探究，不断提升语文自主学习能力。
（二） 语文教师在日常教学中应重视培养和强化学生自学意识
对小学基础教育教学来讲，不仅是学生学习各学科知识的基础阶段，更是学生良好学习习惯和学习方法形成的主要阶段。对小学语文教学过程中教师应有意识地引导学生养成自主学习的意识，从而形成课前自主预习课后独立完成作业并展开复习的良好习惯，同时教师应注重培养学生掌握正确的语文学习方法，从而确保学生能够顺利有效地展开自主学习。在学生展开语文自主学习初期应由浅入深，逐渐增加自学难度，可先将学习目标制定的简单一些，树立自主学习兴趣和信心，体会自主学习的满足感和成就感，从而有效调动学生自学积极性。在学生自学的初始阶段，教师应给学生制定自学导学案，让学生明确学习目标、重难点学习内容以及自学的具体流程和方法等。比如，在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师就可给学生布置一个课前自主预习的任务，并给学生制定预习导学案，在导学案当中主要包含本篇课文的重难点知识、学习目标以及该如何开展预习，实现怎样的目标，通常在导学案中预设一系列的问题和任务，将完成任务作为自主学习的目标，比如，通过阅读文本找出生字、生词、好词好句、总结段落大意，概括中心思想，熟读课文并背诵优秀语句和段落，试着完成课后练习等，让学生在明确目标的指引下、确保自学思路明朗获得良好的预习效果，对语文新知有一个全面的熟悉从而极大地提高语文课堂学习效率，针对自己在自学过程中无法理解和困惑的知识，应及时的标记和记录下来，在课堂上向教师和同学请教予以解决，让语文学习更具针对有效性，提高语文学习效率，在长期的坚持下有效促进学生语文自学能力的提升。
（三） 优化语文课堂教学方式，推动学生语文自学能力的养成和发展
在小学语文教学中教师应充分依据语文教学具体情况及学生特点，不断优化和革新语文教学方法和教学模式，继而让学生在丰富多样的教学模式中切实培养和提高自学能力。在全新教育教学背景下提倡应将突显出学生在课堂中的主体地位，切实落实‘以人为本’的教学理念。而在以往的语文教学中往往都是教师占据课堂主体，学生跟着教师的脚步被动的学习知识，这样的教学模式严重影响学生资助学习能力的养成和发展。为此，在当前的教学语文课堂中应将课堂还给学生，实现生生、师生之间的有效互动，营造自由、活跃的语文课堂学习氛围，让学生主动思考、探究获取知识，继而推动学生语文自学能力的养成和提高。比如，在讲解《大自然的声音》这篇课文时，就可将学生合理分组通过小学合作的形式展开本堂课的教学，让学生在组内展开阅读、分析和理解文章，学生的自主分析、表达、协作、质疑等多方面能力获得有效培养和提升，教师也可拥有更多时间和精力放在针对性的教育和指导上，切实提高语文课堂教学效率。
三、 结束语
综上所述，在小学语文教学中培养学生的自学能力是非常重要的，教师可以灵活的应用教学的方法，以激发学生的学习兴趣为主，为学生构建有趣的课堂，激发学生学习的自主性，从而培养学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]程莉.注重策略，让小学语文自学之花绽放[J].内蒙古教育（职教版），2016（2）：52.
[2]宋宇.小学语文阅读教学中自学能力的培养[J].教育艺术，2011（12）：11.
[3]韩志锋.探讨培养小学生语文自学能力的途径[J].学周刊，2011（8）：74.
关键词：小学语文;自学能力;培养策略
一、 引言
在小学语文教学中培养学生自学能力的意义在于促进学生的能力发展，在教学的同时完成能力培养的任务，这不仅是满足新课改的要求，更是以学生的学习发展为导向，促进小学生的综合能力发展。传统教学理念下的小学语文课堂，教师主导着学生学什么、怎样学，这不仅束缚了学生的思维，更不利于学生的能力发展，自学是将要我学变为我要学，能够充分地发挥学生学习的主观能动性，提高学习的质量。
二、 简述培养学生语文自主学习能力策略
（一） 将培养学生语文学科兴趣，作为培养学生自主学习能力的首要前提
对小学生来讲，他们在日常生活及学习中往往对自己感兴趣的事物有着强烈的探究欲望。因此，想要促进学生语文自学能力的养成和发展，首先就应培养和调动起学生对语文学科的学习兴趣，在学生对语文学科产生浓厚兴趣的基础上变被动接受为主动获取和探究，使学生在语文学科学习过程中体会语文学习是快乐的、有意义的，只有这样才能让学生语文自学能力获得切实培养和提升。并且要求语文教师自身应意识到语文学科作为一门重要的在基础性学科，使学生感性思维向逻辑思维转变和发展的重要基础，比如，在数学解题过程中首先需要学生具备一定的阅读理解能力才能理解题意进行解题获得答案。因此，对当前的小学语文教学来讲，培养学生对语文学科的学习兴趣就必须对现有的教学方法和教学模式展开优化和革新，构建一个丰富、生动、有趣的语文课堂，牢牢吸引学生注意力让小学生对每堂语文课都充满期待，打造充满魅力的语文课堂。比如，在讲解《狐假虎威》这个寓言故事时，教师就可组织学生开展一个角色扮演的游戏，并且分角色朗读课文，在课前让学生亲手制作‘狐狸’‘老虎’‘小鹿’‘兔子’和‘野猪’的面具，在课堂上让学生分别当上面具表演一个‘狐假虎威’情景剧，在欢声笑语中学生们融入故事情境当中，更好地体会各个角色的心理，帮助学生更加轻松地理解文本内涵，同时体会语文学习的乐趣切实培养學生语文学科学习兴趣，从而使学生的语文自主学习积极性获得有效激发，学生主动展开学习和探究，不断提升语文自主学习能力。
（二） 语文教师在日常教学中应重视培养和强化学生自学意识
对小学基础教育教学来讲，不仅是学生学习各学科知识的基础阶段，更是学生良好学习习惯和学习方法形成的主要阶段。对小学语文教学过程中教师应有意识地引导学生养成自主学习的意识，从而形成课前自主预习课后独立完成作业并展开复习的良好习惯，同时教师应注重培养学生掌握正确的语文学习方法，从而确保学生能够顺利有效地展开自主学习。在学生展开语文自主学习初期应由浅入深，逐渐增加自学难度，可先将学习目标制定的简单一些，树立自主学习兴趣和信心，体会自主学习的满足感和成就感，从而有效调动学生自学积极性。在学生自学的初始阶段，教师应给学生制定自学导学案，让学生明确学习目标、重难点学习内容以及自学的具体流程和方法等。比如，在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师就可给学生布置一个课前自主预习的任务，并给学生制定预习导学案，在导学案当中主要包含本篇课文的重难点知识、学习目标以及该如何开展预习，实现怎样的目标，通常在导学案中预设一系列的问题和任务，将完成任务作为自主学习的目标，比如，通过阅读文本找出生字、生词、好词好句、总结段落大意，概括中心思想，熟读课文并背诵优秀语句和段落，试着完成课后练习等，让学生在明确目标的指引下、确保自学思路明朗获得良好的预习效果，对语文新知有一个全面的熟悉从而极大地提高语文课堂学习效率，针对自己在自学过程中无法理解和困惑的知识，应及时的标记和记录下来，在课堂上向教师和同学请教予以解决，让语文学习更具针对有效性，提高语文学习效率，在长期的坚持下有效促进学生语文自学能力的提升。
（三） 优化语文课堂教学方式，推动学生语文自学能力的养成和发展
在小学语文教学中教师应充分依据语文教学具体情况及学生特点，不断优化和革新语文教学方法和教学模式，继而让学生在丰富多样的教学模式中切实培养和提高自学能力。在全新教育教学背景下提倡应将突显出学生在课堂中的主体地位，切实落实‘以人为本’的教学理念。而在以往的语文教学中往往都是教师占据课堂主体，学生跟着教师的脚步被动的学习知识，这样的教学模式严重影响学生资助学习能力的养成和发展。为此，在当前的教学语文课堂中应将课堂还给学生，实现生生、师生之间的有效互动，营造自由、活跃的语文课堂学习氛围，让学生主动思考、探究获取知识，继而推动学生语文自学能力的养成和提高。比如，在讲解《大自然的声音》这篇课文时，就可将学生合理分组通过小学合作的形式展开本堂课的教学，让学生在组内展开阅读、分析和理解文章，学生的自主分析、表达、协作、质疑等多方面能力获得有效培养和提升，教师也可拥有更多时间和精力放在针对性的教育和指导上，切实提高语文课堂教学效率。
三、 结束语
综上所述，在小学语文教学中培养学生的自学能力是非常重要的，教师可以灵活的应用教学的方法，以激发学生的学习兴趣为主，为学生构建有趣的课堂，激发学生学习的自主性，从而培养学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]程莉.注重策略，让小学语文自学之花绽放[J].内蒙古教育（职教版），2016（2）：52.
[2]宋宇.小学语文阅读教学中自学能力的培养[J].教育艺术，2011（12）：11.
[3]韩志锋.探讨培养小学生语文自学能力的途径[J].学周刊，2011（8）：74.