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摘 要：小学英语是小学阶段开设的一门非常重要的学科。它主要是为了培养学生的听、说、读、写、译等能力。学生写作能力的高低直接决定着学生学习英语水平的高低。在小学阶段，老师要重视学生写作能力的提升，以此促进学生学习英语及其他方面能力的发展。就小学英语写作存在的问题和对应的策略进行探讨。
关键词：小学英语;写作;教学策略
《义务教育英语课程标准》明确指出：“小学生能模仿范例写出句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片实物写出简短的标题和描述;能基本正确地使用大小写字母和标点符号。”由此可见，小学英语写作是英语写作的初级阶段，对学生提出的都是一些最为基本的要求。所以教师要在小学英语写作中紧抓学生的基本能力，通过英语写作能力的提升，促进其他能力的发展。那么，小学英语老师如何在平时的教学中研究学生的写作现状，从中发现问题以及找到解决问题的措施呢？
一、现阶段学生英语写作存在的问题
（一）学生书写潦草，态度不端正
在学生写作的初始阶段，学生的态度不够端正，认为写作是件很难的事情，单词和句子的书写不够工整，他们没有掌握英语书写的方法和技巧。长期养成的书写习惯很难改变，导致写出来的作文质量不高，单从卷面来看老师就无法阅读。卷面是写作的脸面，是写作最为主要的一部分。
（二）学生没有最基本的句型结构知识
语法是学习英语的指导，在写作的过程中学生必须要掌握五种简单句。在英语学习中要让学生明白如何选择正确的句型去表达。比如小学低年级学生表达“我喜欢打篮球”，经常把“主 系 表”与“主 谓 宾”混淆。常表达为：“I am like playing basketball.”句子里面多出一个系动词am。还有学生表达“我正在听音乐”，用英语表述为：“I am listening music.”看似正确，实则没有搞清楚“主语 谓语”和“主语 谓语 宾语”两者之间的关系。所以，在小学英语学习阶段了解一定的句型结构有着十分重要的作用。
（三）教师对写作教学的重视程度不够
虽然小学阶段也重视学生的写作能力，但是重点培养的是学生连词成句的能力和应试能力，因为写作既费时又费精力，老师批改作文也非常的吃力，所以老师很少让学生去训练写作。
二、小学英语写作能力提升策略
（一）教师要长抓学生的书写习惯
老师在小学三年级刚一开始学习字母的时候，就要对学生提出严格的要求，字母的书写倾斜五度更好看，让学生根据四线三格认真规范地写字母，对字母的笔顺、起笔和收笔都做示范。单词和单词之间的距离留有一个字母的空隙，正确使用好标点符号等等，这些都是老师应该给学生提出要求的。老师要对书写好的同学给予真诚的表扬，书写较差的同学要鼓励他们向书写整齐的同学学习，老师要定期不定期地给学生举办一些书写大赛以此来提升学生书写的积极性。在平常的作业布置中，要添加一些描摹英文的作业。长此以往，学生的书写水平会不断提升，写出来的英文会越来越好看。
（二）教师要在平常的教学中注重句子结构的讲解
许多老师认为，在小学阶段给学生讲解一定的语法知识不但起不到效果，反而会挫伤学生学习英语的积极性。真的会是如此吗？我认为老师在平常的教学工作中，要给学生渗透一定的语法知识，让他们在学习英语的时候不再迷茫，不再搞不清楚为什么英语的表达和汉语有差别，给学生的写作提供一定的理论支撑。比如：在一个句子里面，哪些成分是主语？哪些成分是谓语？哪些成分是宾语？要让学生知道主语是什么，谓语是什么，而宾语又是什么。有些单词在句子中充当什么成分等都要搞清楚，并且把常用的五种简单句给学生讲解清楚，让学生在写作的过程中少犯一些语法性的错误。这五种简单句分为：主谓结构;主谓宾结构;主系表结构;主谓双宾语结构;主谓宾补结构。教师要针对这五种句型结构，给学生举例分析，让他们分清楚英语和汉语之间的差别，不但会使用这五种简单句进行造句，还能用这些句子表述自己的想法。教师不能因语法而教语法，如果因为语法而去教语法，学生会显得枯燥无味，教师要把五种简单句的语法知识无形中渗透到平常的英语教学中，每一节课都有学生易错句类型的分析，学生会引以为戒，不再犯类似的错误，从而提升了他们写作的正确性。所以说，句子结构的讲解对学生写作水平的提高有着非常大的作用。
（三）教师要加强英语写作意识的提升
实践证明，一个学生的写作水平高，他的英语成绩也一定非常的优秀。因为写作能力是英语学习中所有能力的综合体现。因此，许多有教学经验的老师都非常注重学生写作能力的提升。英语写作中包含着英语学习的许多内容。教师在平常的教学工作中，让学生去背诵一些经典语录或者经典片段，无非就是让学生在口语和写作的过程中有话可说有话可写;老师要求学生不断去刷题做题，也是为了学生能正确地描述一件事情。由此可見，在日常的教学中，老师一定要加强英语写作的教学意识，提升学生的写作水平，从而提升学生使用语言的综合能力。
总之，英语写作包含英语学习的方方面面。英语写作能力的提升不是一蹴而就的，需要老师在平常的教学工作中重视英语写作，重视语言的积累，重视学生的学习习惯养成，从此英语写作不再是一件难事。
参考文献：
高万霞.微写作训练在英语课堂中的应用[J].课程教育研究，2019（42）.
编辑 赵飞飞
关键词：小学英语;写作;教学策略
《义务教育英语课程标准》明确指出：“小学生能模仿范例写出句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片实物写出简短的标题和描述;能基本正确地使用大小写字母和标点符号。”由此可见，小学英语写作是英语写作的初级阶段，对学生提出的都是一些最为基本的要求。所以教师要在小学英语写作中紧抓学生的基本能力，通过英语写作能力的提升，促进其他能力的发展。那么，小学英语老师如何在平时的教学中研究学生的写作现状，从中发现问题以及找到解决问题的措施呢？
一、现阶段学生英语写作存在的问题
（一）学生书写潦草，态度不端正
在学生写作的初始阶段，学生的态度不够端正，认为写作是件很难的事情，单词和句子的书写不够工整，他们没有掌握英语书写的方法和技巧。长期养成的书写习惯很难改变，导致写出来的作文质量不高，单从卷面来看老师就无法阅读。卷面是写作的脸面，是写作最为主要的一部分。
（二）学生没有最基本的句型结构知识
语法是学习英语的指导，在写作的过程中学生必须要掌握五种简单句。在英语学习中要让学生明白如何选择正确的句型去表达。比如小学低年级学生表达“我喜欢打篮球”，经常把“主 系 表”与“主 谓 宾”混淆。常表达为：“I am like playing basketball.”句子里面多出一个系动词am。还有学生表达“我正在听音乐”，用英语表述为：“I am listening music.”看似正确，实则没有搞清楚“主语 谓语”和“主语 谓语 宾语”两者之间的关系。所以，在小学英语学习阶段了解一定的句型结构有着十分重要的作用。
（三）教师对写作教学的重视程度不够
虽然小学阶段也重视学生的写作能力，但是重点培养的是学生连词成句的能力和应试能力，因为写作既费时又费精力，老师批改作文也非常的吃力，所以老师很少让学生去训练写作。
二、小学英语写作能力提升策略
（一）教师要长抓学生的书写习惯
老师在小学三年级刚一开始学习字母的时候，就要对学生提出严格的要求，字母的书写倾斜五度更好看，让学生根据四线三格认真规范地写字母，对字母的笔顺、起笔和收笔都做示范。单词和单词之间的距离留有一个字母的空隙，正确使用好标点符号等等，这些都是老师应该给学生提出要求的。老师要对书写好的同学给予真诚的表扬，书写较差的同学要鼓励他们向书写整齐的同学学习，老师要定期不定期地给学生举办一些书写大赛以此来提升学生书写的积极性。在平常的作业布置中，要添加一些描摹英文的作业。长此以往，学生的书写水平会不断提升，写出来的英文会越来越好看。
（二）教师要在平常的教学中注重句子结构的讲解
许多老师认为，在小学阶段给学生讲解一定的语法知识不但起不到效果，反而会挫伤学生学习英语的积极性。真的会是如此吗？我认为老师在平常的教学工作中，要给学生渗透一定的语法知识，让他们在学习英语的时候不再迷茫，不再搞不清楚为什么英语的表达和汉语有差别，给学生的写作提供一定的理论支撑。比如：在一个句子里面，哪些成分是主语？哪些成分是谓语？哪些成分是宾语？要让学生知道主语是什么，谓语是什么，而宾语又是什么。有些单词在句子中充当什么成分等都要搞清楚，并且把常用的五种简单句给学生讲解清楚，让学生在写作的过程中少犯一些语法性的错误。这五种简单句分为：主谓结构;主谓宾结构;主系表结构;主谓双宾语结构;主谓宾补结构。教师要针对这五种句型结构，给学生举例分析，让他们分清楚英语和汉语之间的差别，不但会使用这五种简单句进行造句，还能用这些句子表述自己的想法。教师不能因语法而教语法，如果因为语法而去教语法，学生会显得枯燥无味，教师要把五种简单句的语法知识无形中渗透到平常的英语教学中，每一节课都有学生易错句类型的分析，学生会引以为戒，不再犯类似的错误，从而提升了他们写作的正确性。所以说，句子结构的讲解对学生写作水平的提高有着非常大的作用。
（三）教师要加强英语写作意识的提升
实践证明，一个学生的写作水平高，他的英语成绩也一定非常的优秀。因为写作能力是英语学习中所有能力的综合体现。因此，许多有教学经验的老师都非常注重学生写作能力的提升。英语写作中包含着英语学习的许多内容。教师在平常的教学工作中，让学生去背诵一些经典语录或者经典片段，无非就是让学生在口语和写作的过程中有话可说有话可写;老师要求学生不断去刷题做题，也是为了学生能正确地描述一件事情。由此可見，在日常的教学中，老师一定要加强英语写作的教学意识，提升学生的写作水平，从而提升学生使用语言的综合能力。
总之，英语写作包含英语学习的方方面面。英语写作能力的提升不是一蹴而就的，需要老师在平常的教学工作中重视英语写作，重视语言的积累，重视学生的学习习惯养成，从此英语写作不再是一件难事。
参考文献：
高万霞.微写作训练在英语课堂中的应用[J].课程教育研究，2019（42）.
编辑 赵飞飞