【摘 要】
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拓展延伸应该避免泛滥、失衡、晦涩的误区。笔者反思教学现状,立足课初、课中、课尾三个教学板块,采用拥拓展入文本、融拓展出文本、伴拓展哺文本的基本策略,依循变式拓展、
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区进化镇初级中学,浙江杭州311253
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拓展延伸应该避免泛滥、失衡、晦涩的误区。笔者反思教学现状,立足课初、课中、课尾三个教学板块,采用拥拓展入文本、融拓展出文本、伴拓展哺文本的基本策略,依循变式拓展、挖掘延伸、渗透补充、比较式拓展、情境化延伸的具体路径,试着建构阅读教学有效拓展延伸的样态。
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