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【摘要】随着时代的发展，教育也在飞速发展。教育决定着一个国家的未来、一个家庭的未来、一个人的未来，我国近年来大力鼓励科学教育，支持科学创新。因此，学校应该重视对学生的科学教育，尤其是处于思想启蒙阶段的小学生。教师可以从教学模式的改变入手培养学生的科学思维。此外，动手操作、掌握劳动技能也是小学生学习的重点之一，学校也应该重视对学生的劳技教育，因此，本文主要探究小学科学课程和劳技课程的整合。
【关键词】小学;科学课程;劳技课程
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0133-02
Exploring the Integration of Elementary School Science Courses and Labor Skills Courses
（Minority Primary School，Ganzhou District，Zhangye City，Gansu Province，China）WANG Xiaopeng
【Abstract】With the development of the times，education is also developing rapidly.Education determines the future of a country，the future of a family，and the future of a person.In recent years，my country has vigorously encouraged scientific education and supported scientific innovation.Therefore，schools should pay attention to science education for students，especially pupils in the stage of ideological enlightenment.Teachers can start from the change of teaching mode to cultivate students’scientific thinking.In addition，hands-on operation and master‐ing of labor skills are also one of the key points of primary school students’learning.Schools should also pay at‐tention to labor skills education for students.Therefore，this article mainly explores the integration of primary school science courses and labor skills courses.
【Keywords】Elementary school;Science courses;Labor skills courses
科學课程和劳技课程是两门完全不同的课程，教学大纲、教学内容以及教学重点都不同。很多学校将两门课分开教学，没有考虑到这两门课程在一些方面的契合点。科学课程和劳技课程最大的共同点是都是实践类的学科，需要动手实践操作，不是理论类的学科学习。基于两者课程性质的相似，学校可以将科学课程和劳技课程进行整合教学，从而避免教学资源的浪费。此外，将小学科学课程和劳技课程进行整合教学也可以提高教学的效率。
一、举办科学劳技活动，激发学生的好奇心
虽然有很多学校已经开展了校园科技活动，但是有很多校园科技活动的内容过于单一，内容相对枯燥，吸引不到学生。学校将科学课程和劳技课程进行整合就需要学校定期举办科学劳技活动，让学生能够在参与活动的过程中体会到科学和劳动技能学习的有趣，从而激发学生的好奇心。目前，科学技术已经到了一个非常高速的发展阶段，涌现出了很多技术创新和发明创新，有很多科学创新可以提供给学校进行选择。学校可以选择一些适合小学生的科学技术创新，丰富科学劳技活动的内容，从而激发学生对科技和劳技课程的好奇心和探索心理。在另外一方面，还有很多学校在开展校园科学劳技活动的过程中，还存在着参加校园科技活动的学生范围太过限制的问题。有些学校开展校园科学劳技活动，参加的学生只限于很小的范围，往往这类学生通常是竞赛生等等，这样的做法是不正确的，科学素养的培养应该是针对校园内的每个学生。以模型为例，学校可以在校园内举办模型大赛，培养学生对模型这类问题的素养。学生在模型制作过程中可以培养自己的动手操作能力，提高实践能力;另一方面模型的制作过程也可以锻炼学生的空间想象能力，充分发挥自己的创造力，在一定程度上培养学生的科学思维和创新思维。此外，学校在举行模型大赛时可以采取个人赛和团队赛的模式，培养学生的合作探究能力，让学生组成模型制作小组，小组内的成员进行合作来完成模型的制作。
在真正的教学中，学生应作为课堂的主角。因此，要让学生多去探究并在探究的过程中学会思考和创造。探究可以分为两个阶段，一是个人探究，二是合作探究。学生应该首先自己思考，思考这个问题应该怎么解决，必要时可以动手实践。之后，可以让学生进行分组合作探究，这种合作的模式，可以大大激发学生的兴趣，使其从此爱上科学，对于学生，可以提高学生的综合能力。在合作探究的模式下，学生会自主思考解决的方式，学生经过这一系列的思考之后，会对学习的东西有更加深刻的理解。在合作的过程中，可以让小组内每个成员的想法进行碰撞，同时也可以培养学生一定的合作和交流能力。学校可以丰富校园科学劳技活动的内容和形式，激发学生对科学和劳技的好奇心。 二、丰富科学劳技教育的形式，增加教学的趣味性
科学课程和劳技课程在一些学生看来可能是死板的以及枯燥的，对于小学生来说，因为他们的心智还不够成熟，对科学和劳技的了解也不够充分。因此，学校要增强校园科学和劳技教学的趣味性，丰富校园科学劳技教育的模式，兴趣是一切的老师，只有学生对科学和劳动产生了兴趣，才有探索发现的心理，同时在创造时学会实践技能。同时科学教育也不仅仅意味着科学技术创造和发明的教学，也可以是一些心理活动等。比如，學校在开展校园科学活动时，可以引进一些心理项目类似”花球接力“，这类项目可以让学生更好地融入其中，能够给学生更大的代入感，增强活动的趣味性。在这个”花球接力“的心理项目过程中，可以培养学生的合作能力和协调能力，提高学生的综合素质。科学课堂和劳技课堂都是实践类课程，它的形式不应是单一化的。同时，学校在进行教学时，还可以让学生采取合作学习和探索的模式，让学生在交流和合作中锻炼自己的能力以及培养自己的科学素养，也可以将多媒体这个教学工具运用在小学科技和劳技的课堂中。多媒体作为一个新兴的教学方式，给教师和学生在教学和理解运用上都带来了很大的便利。
多媒体的优点其一在于它的共享性，多媒体上的PPT等可以和学生共享。优点其二在于多媒体的趣味性以及可理解性，多媒体可以将很多生硬以及难以让学生理解的知识转换成动画等方式，对于学校来说，学校要丰富校园科学劳技教育开展的形式，以及丰富多样化项目的种类，给科学劳技教育注入更多的新鲜血液，增加科学劳技教育的趣味性，能够更加吸引学生，使学生能够融入其中。
三、多对课堂进行总结，提高教学效率
在科学和劳技教学课堂或者是学校开展的校园科学劳技活动结束之后，可以以班级或者是校园为单位，举办教学或者活动的总结大会。科学和劳技的整合教学，是偏实践性的，娱乐性较高，再加上由于小学生的知识掌握程度不够，科学劳技教育或者是校园活动的开展对于大多数学生来说可能只是进行了一场娱乐活动，并没有获得很大的收获，科学素养和动手能力也没有很大的提高。小学生也都没有意识或者没有能力去对整个教学内容还有校园活动的内容进行归纳总结。因此，学校和教师要在校园活动或者是课堂教学结束之后，及时举办总结大会，以学校开展了一系列的实验、让学生进行操作学习为例，学生在对这些实验进行实践操作后，可能对这些实验并不清楚其中的原理，以及也无法体会到深层的道理。这个时候，就要开展总结大会对学生进行引导，帮助学生了解实验背后的原理。学校可以及时总结科学和劳技教学，真正起到提高学生科学素养和实践技能的作用。
四、结语
小学科学课程和劳技课程的整合教学，不仅需要教师一方的努力，更需要学校的鼎力支持和学生的配合，只有三方共同努力，进行整合学习模式的转变，科学课程和劳技课程的整合才能真正发挥效果。
参考文献：
[1]赵勤.让“合作”直达劳技课堂的灵魂深处[J].小学科学：教师，2019（4）.
（责任编辑 王小飞）
【关键词】小学;科学课程;劳技课程
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0133-02
Exploring the Integration of Elementary School Science Courses and Labor Skills Courses
（Minority Primary School，Ganzhou District，Zhangye City，Gansu Province，China）WANG Xiaopeng
【Abstract】With the development of the times，education is also developing rapidly.Education determines the future of a country，the future of a family，and the future of a person.In recent years，my country has vigorously encouraged scientific education and supported scientific innovation.Therefore，schools should pay attention to science education for students，especially pupils in the stage of ideological enlightenment.Teachers can start from the change of teaching mode to cultivate students’scientific thinking.In addition，hands-on operation and master‐ing of labor skills are also one of the key points of primary school students’learning.Schools should also pay at‐tention to labor skills education for students.Therefore，this article mainly explores the integration of primary school science courses and labor skills courses.
【Keywords】Elementary school;Science courses;Labor skills courses
科學课程和劳技课程是两门完全不同的课程，教学大纲、教学内容以及教学重点都不同。很多学校将两门课分开教学，没有考虑到这两门课程在一些方面的契合点。科学课程和劳技课程最大的共同点是都是实践类的学科，需要动手实践操作，不是理论类的学科学习。基于两者课程性质的相似，学校可以将科学课程和劳技课程进行整合教学，从而避免教学资源的浪费。此外，将小学科学课程和劳技课程进行整合教学也可以提高教学的效率。
一、举办科学劳技活动，激发学生的好奇心
虽然有很多学校已经开展了校园科技活动，但是有很多校园科技活动的内容过于单一，内容相对枯燥，吸引不到学生。学校将科学课程和劳技课程进行整合就需要学校定期举办科学劳技活动，让学生能够在参与活动的过程中体会到科学和劳动技能学习的有趣，从而激发学生的好奇心。目前，科学技术已经到了一个非常高速的发展阶段，涌现出了很多技术创新和发明创新，有很多科学创新可以提供给学校进行选择。学校可以选择一些适合小学生的科学技术创新，丰富科学劳技活动的内容，从而激发学生对科技和劳技课程的好奇心和探索心理。在另外一方面，还有很多学校在开展校园科学劳技活动的过程中，还存在着参加校园科技活动的学生范围太过限制的问题。有些学校开展校园科学劳技活动，参加的学生只限于很小的范围，往往这类学生通常是竞赛生等等，这样的做法是不正确的，科学素养的培养应该是针对校园内的每个学生。以模型为例，学校可以在校园内举办模型大赛，培养学生对模型这类问题的素养。学生在模型制作过程中可以培养自己的动手操作能力，提高实践能力;另一方面模型的制作过程也可以锻炼学生的空间想象能力，充分发挥自己的创造力，在一定程度上培养学生的科学思维和创新思维。此外，学校在举行模型大赛时可以采取个人赛和团队赛的模式，培养学生的合作探究能力，让学生组成模型制作小组，小组内的成员进行合作来完成模型的制作。
在真正的教学中，学生应作为课堂的主角。因此，要让学生多去探究并在探究的过程中学会思考和创造。探究可以分为两个阶段，一是个人探究，二是合作探究。学生应该首先自己思考，思考这个问题应该怎么解决，必要时可以动手实践。之后，可以让学生进行分组合作探究，这种合作的模式，可以大大激发学生的兴趣，使其从此爱上科学，对于学生，可以提高学生的综合能力。在合作探究的模式下，学生会自主思考解决的方式，学生经过这一系列的思考之后，会对学习的东西有更加深刻的理解。在合作的过程中，可以让小组内每个成员的想法进行碰撞，同时也可以培养学生一定的合作和交流能力。学校可以丰富校园科学劳技活动的内容和形式，激发学生对科学和劳技的好奇心。 二、丰富科学劳技教育的形式，增加教学的趣味性
科学课程和劳技课程在一些学生看来可能是死板的以及枯燥的，对于小学生来说，因为他们的心智还不够成熟，对科学和劳技的了解也不够充分。因此，学校要增强校园科学和劳技教学的趣味性，丰富校园科学劳技教育的模式，兴趣是一切的老师，只有学生对科学和劳动产生了兴趣，才有探索发现的心理，同时在创造时学会实践技能。同时科学教育也不仅仅意味着科学技术创造和发明的教学，也可以是一些心理活动等。比如，學校在开展校园科学活动时，可以引进一些心理项目类似”花球接力“，这类项目可以让学生更好地融入其中，能够给学生更大的代入感，增强活动的趣味性。在这个”花球接力“的心理项目过程中，可以培养学生的合作能力和协调能力，提高学生的综合素质。科学课堂和劳技课堂都是实践类课程，它的形式不应是单一化的。同时，学校在进行教学时，还可以让学生采取合作学习和探索的模式，让学生在交流和合作中锻炼自己的能力以及培养自己的科学素养，也可以将多媒体这个教学工具运用在小学科技和劳技的课堂中。多媒体作为一个新兴的教学方式，给教师和学生在教学和理解运用上都带来了很大的便利。
多媒体的优点其一在于它的共享性，多媒体上的PPT等可以和学生共享。优点其二在于多媒体的趣味性以及可理解性，多媒体可以将很多生硬以及难以让学生理解的知识转换成动画等方式，对于学校来说，学校要丰富校园科学劳技教育开展的形式，以及丰富多样化项目的种类，给科学劳技教育注入更多的新鲜血液，增加科学劳技教育的趣味性，能够更加吸引学生，使学生能够融入其中。
三、多对课堂进行总结，提高教学效率
在科学和劳技教学课堂或者是学校开展的校园科学劳技活动结束之后，可以以班级或者是校园为单位，举办教学或者活动的总结大会。科学和劳技的整合教学，是偏实践性的，娱乐性较高，再加上由于小学生的知识掌握程度不够，科学劳技教育或者是校园活动的开展对于大多数学生来说可能只是进行了一场娱乐活动，并没有获得很大的收获，科学素养和动手能力也没有很大的提高。小学生也都没有意识或者没有能力去对整个教学内容还有校园活动的内容进行归纳总结。因此，学校和教师要在校园活动或者是课堂教学结束之后，及时举办总结大会，以学校开展了一系列的实验、让学生进行操作学习为例，学生在对这些实验进行实践操作后，可能对这些实验并不清楚其中的原理，以及也无法体会到深层的道理。这个时候，就要开展总结大会对学生进行引导，帮助学生了解实验背后的原理。学校可以及时总结科学和劳技教学，真正起到提高学生科学素养和实践技能的作用。
四、结语
小学科学课程和劳技课程的整合教学，不仅需要教师一方的努力，更需要学校的鼎力支持和学生的配合，只有三方共同努力，进行整合学习模式的转变，科学课程和劳技课程的整合才能真正发挥效果。
参考文献：
[1]赵勤.让“合作”直达劳技课堂的灵魂深处[J].小学科学：教师，2019（4）.
（责任编辑 王小飞）