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摘要 创新教育是培养高素质的创造人才的基本途径，它越来越受到人们的重视。体育教学中的创新应在指导思想上、教学内容和教学方法上进行创新，并创立新型的教学关系。
关键词 创新 特征 途径
对教育来说，培养创新能力不是一般性的要求，更不是可有可无的事，而是教育活动的一种基本指向，那么职校体育教学怎样实施创新教育呢?
一、体育教学中创新应具备的特征
(一)参与。体育倡导重在参与的精神，参与是体育教学创新的落脚点。体育教学以身体练习为基本手段，学生对运动知识的掌握和技能的形成与提高，都只有通过参与练习和运动来实现，学生参与教学活动的积极程度直接关系到教学效果，教师要通过多种手段，充分创造条件，鼓励学生参与活动，参与练习，参与交流，推进教学进程，保持课堂旺盛的生命力。
(二)自主。体育教学中要体现“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学原则，而学生自主是创新教学对学生主体地位的确认，教师要构建以学生为中心，以学生自主学习活动为基础的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上。培养每一个学生对知识的好奇心和创造力，培养他们探索的欲望及其成功的内在喜悦感，促进他们自主学习。
(三)合作。创新教学的基本特点之一就是合作。在教学实践中，我们应努力创造合作学习环境，为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台。使学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，学会合作，学会学习。
(四)创新。体育教学创新的灵魂就是创新。体育教学中技能的掌握，身体的练习，为学生观察能力、思维能力、想象能力的培养创造了大量的机会。同时体育教学内容多，形式广，挑战性强，能充分满足青年学生好奇、探索、创新的心理需要，有利于学生创新能力的培养。
二、体育教学实施创新的主要途径
(一)教育指导思想的创新。职业学校体育必须适应培养新世纪我国社会主义建设各类人才的需要，适应学生全面发展的需要，适应学生将来从事专业工作的体能需要，培养学生终身健康与终身体育的意识。在社会主义健康观和体育观的层面上，开拓创新，逐步完善和确立体育教学的指导思想。从已毕业职业学校学生的调查反馈信息来看，他们中的大部分人普遍存在着体育意识淡薄，缺乏应有的体育健康知识等问题，这值得职业学校体育工作者反思。虽然不能说以往职业学校教育是失败的，但至少可以说教训是深刻的。要从当前职业学校体育教学中普遍存在的一些问题为突破口，实现学校体育重心的转移：由单纯的强身健体观向综合的体育观转变；由应试教育向素质教育转变；从学校的阶段体育改革向终身体育转变。实现这些转变，既符合我国教育改革的要求，也符合当今世界的教育大潮。特别是符合现代化体育的理论。观念创新，就是要突破传统观念，就是要解放思想，敢为人先，敢于开拓进取，走前人没有走过的路。职业学校体育的指导思想要创新，观念的创新是一个深刻复杂的过程，教育者自身要有创新意识，充分发挥在体育教育中的主观能动性和积极性，才能带动学生的创新实践。
(二)体育教学内容的创新。体育教材内容的选择直接影响到学生的体育能力的培养。现行职业学校的体育教材虽然有所取舍、拓宽，但竞技体育的内容存量尚多，没有考虑现代职业学校生的体育兴趣和锻炼习惯。因此，教材内容的选择上要适应现代体育教育思想的教材体系。要精选项目内容并注重与初中体育教材的连贯性和稳定性。挖掘和重视活动类教材内容，加强体育理论知识教材建设。对课程类教材内容的选取，可从三个方面考虑：对促进学生健康效果明显且动作简单易学的项目，如健美操、武术等；知识性、趣味性、娱乐性较强，如学生喜爱的各类球类项目等；能培养学生各自不同的体育锻炼兴趣和爱好。同时大胆删减技术动作较复杂、枯燥难学的项目，如体操、田径等，还应根据各校实际情况，开出有品味有特色的项目，注意发挥教师的主动性、积极性和创造性，结合各校场地器材设施的实际情况、师资水平和特点，构建各自的精品项目。
(三)体育教学方法的创新。21世纪的教育，就是素质教育，是人才的适应性教育。而创新教育则是素质教育的重点，也是素质教育的要求。教学过程是由教师和学生所组成的共同活动，应改变过去教师从准备活动一直带到整理活动的上课模式，让学生成为课堂的主人，教师讲清准备活动和整理活动的目的要求，学生可在课下自编、自导准备活动；课上自创自带整理活动。在课内的自由练习时间，可以自定规则，组织小型多样的比赛，以此活跃课堂气氛，提高学生参与热情。课外以俱乐部的形式参加锻炼，它不仅对体育课起到了互补的延伸作用，而且使学生在课内学到的体育知识、技能得到了消化。课外活动，主体鲜明，形式灵活，有广泛的参与性。这些体育学习方式，既培养了学习的组织、管理能力和创造能力，又发展了全面素质。
三、新型教学关系的创新
(一)学生主体与教师主导的关系。以学生为主体培养学生主动探索知识、增强主体意识，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人，是我们追求的目标。在创新教育过程中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。但发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用，而是通过教师的引导和启发使学生获取知识。教师的主导在课堂上表现为组织教学和启发思维。教师主导作用发挥正确与否的根本标准，就是看是否善于调动学生学习和接受教育的主动性、积极性和创造性，是否有利于保护和培养学生的好奇心、求知欲和探索创新精神。
(二)建立新型的师生关系。新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的。而不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。如果我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥。
创新教育贵在教育创新，也是素质教育扬前弃后的具体化和深入化。体育学科作为学校教育中重要的组成部分，职业学校的体育教学改革要在理论认识上去旧呈新，在实践活动中勇于突破，充分利用体育学科的独特、有利条件，注重教学观念的更新，重视教学内容的革新，提倡教学方法的创新，强化考核体系的变新，以发展学生的创新意识、创新思维、创新能力，起到体育教学应尽的作用和应有的贡献。
责编 覃柏生
关键词 创新 特征 途径
对教育来说，培养创新能力不是一般性的要求，更不是可有可无的事，而是教育活动的一种基本指向，那么职校体育教学怎样实施创新教育呢?
一、体育教学中创新应具备的特征
(一)参与。体育倡导重在参与的精神，参与是体育教学创新的落脚点。体育教学以身体练习为基本手段，学生对运动知识的掌握和技能的形成与提高，都只有通过参与练习和运动来实现，学生参与教学活动的积极程度直接关系到教学效果，教师要通过多种手段，充分创造条件，鼓励学生参与活动，参与练习，参与交流，推进教学进程，保持课堂旺盛的生命力。
(二)自主。体育教学中要体现“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学原则，而学生自主是创新教学对学生主体地位的确认，教师要构建以学生为中心，以学生自主学习活动为基础的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上。培养每一个学生对知识的好奇心和创造力，培养他们探索的欲望及其成功的内在喜悦感，促进他们自主学习。
(三)合作。创新教学的基本特点之一就是合作。在教学实践中，我们应努力创造合作学习环境，为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台。使学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，学会合作，学会学习。
(四)创新。体育教学创新的灵魂就是创新。体育教学中技能的掌握，身体的练习，为学生观察能力、思维能力、想象能力的培养创造了大量的机会。同时体育教学内容多，形式广，挑战性强，能充分满足青年学生好奇、探索、创新的心理需要，有利于学生创新能力的培养。
二、体育教学实施创新的主要途径
(一)教育指导思想的创新。职业学校体育必须适应培养新世纪我国社会主义建设各类人才的需要，适应学生全面发展的需要，适应学生将来从事专业工作的体能需要，培养学生终身健康与终身体育的意识。在社会主义健康观和体育观的层面上，开拓创新，逐步完善和确立体育教学的指导思想。从已毕业职业学校学生的调查反馈信息来看，他们中的大部分人普遍存在着体育意识淡薄，缺乏应有的体育健康知识等问题，这值得职业学校体育工作者反思。虽然不能说以往职业学校教育是失败的，但至少可以说教训是深刻的。要从当前职业学校体育教学中普遍存在的一些问题为突破口，实现学校体育重心的转移：由单纯的强身健体观向综合的体育观转变；由应试教育向素质教育转变；从学校的阶段体育改革向终身体育转变。实现这些转变，既符合我国教育改革的要求，也符合当今世界的教育大潮。特别是符合现代化体育的理论。观念创新，就是要突破传统观念，就是要解放思想，敢为人先，敢于开拓进取，走前人没有走过的路。职业学校体育的指导思想要创新，观念的创新是一个深刻复杂的过程，教育者自身要有创新意识，充分发挥在体育教育中的主观能动性和积极性，才能带动学生的创新实践。
(二)体育教学内容的创新。体育教材内容的选择直接影响到学生的体育能力的培养。现行职业学校的体育教材虽然有所取舍、拓宽，但竞技体育的内容存量尚多，没有考虑现代职业学校生的体育兴趣和锻炼习惯。因此，教材内容的选择上要适应现代体育教育思想的教材体系。要精选项目内容并注重与初中体育教材的连贯性和稳定性。挖掘和重视活动类教材内容，加强体育理论知识教材建设。对课程类教材内容的选取，可从三个方面考虑：对促进学生健康效果明显且动作简单易学的项目，如健美操、武术等；知识性、趣味性、娱乐性较强，如学生喜爱的各类球类项目等；能培养学生各自不同的体育锻炼兴趣和爱好。同时大胆删减技术动作较复杂、枯燥难学的项目，如体操、田径等，还应根据各校实际情况，开出有品味有特色的项目，注意发挥教师的主动性、积极性和创造性，结合各校场地器材设施的实际情况、师资水平和特点，构建各自的精品项目。
(三)体育教学方法的创新。21世纪的教育，就是素质教育，是人才的适应性教育。而创新教育则是素质教育的重点，也是素质教育的要求。教学过程是由教师和学生所组成的共同活动，应改变过去教师从准备活动一直带到整理活动的上课模式，让学生成为课堂的主人，教师讲清准备活动和整理活动的目的要求，学生可在课下自编、自导准备活动；课上自创自带整理活动。在课内的自由练习时间，可以自定规则，组织小型多样的比赛，以此活跃课堂气氛，提高学生参与热情。课外以俱乐部的形式参加锻炼，它不仅对体育课起到了互补的延伸作用，而且使学生在课内学到的体育知识、技能得到了消化。课外活动，主体鲜明，形式灵活，有广泛的参与性。这些体育学习方式，既培养了学习的组织、管理能力和创造能力，又发展了全面素质。
三、新型教学关系的创新
(一)学生主体与教师主导的关系。以学生为主体培养学生主动探索知识、增强主体意识，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人，是我们追求的目标。在创新教育过程中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。但发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用，而是通过教师的引导和启发使学生获取知识。教师的主导在课堂上表现为组织教学和启发思维。教师主导作用发挥正确与否的根本标准，就是看是否善于调动学生学习和接受教育的主动性、积极性和创造性，是否有利于保护和培养学生的好奇心、求知欲和探索创新精神。
(二)建立新型的师生关系。新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的。而不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。如果我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥。
创新教育贵在教育创新，也是素质教育扬前弃后的具体化和深入化。体育学科作为学校教育中重要的组成部分，职业学校的体育教学改革要在理论认识上去旧呈新，在实践活动中勇于突破，充分利用体育学科的独特、有利条件，注重教学观念的更新，重视教学内容的革新，提倡教学方法的创新，强化考核体系的变新，以发展学生的创新意识、创新思维、创新能力，起到体育教学应尽的作用和应有的贡献。
责编 覃柏生