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摘要：小学语文学科是对小学生展开全面培育的重要学科，同样也是对小学生进行文化知识以及道德素养培育的重要学科，是促进小学生成长的基础性工程。在小学语文学科的教学过程中，主要包含两个方面，就是关于“读”和“写”的培育，其中的读指的是对小学生开展阅读教学，引导学生更加充分的阅读文章以及书籍，培养起学生的阅读能力以及阅读习惯，而在写的方面则注重的是培育小学生的书写能力，教导小学生们去认识更多生词生字的书写，逐渐达到书写段落与篇章。不管是在读或写哪个方面文章，都构成了语文学科知识的主要内容，也都是对小学生进行学科核心素养教育的主要内容。为能够落实小学语文的学科核心素质教育，同时提高小学生掌握语文学科知识的学习效率和品质，我们语文老师要对学生进行读写结合的训练，从全方位进行核心素质教育工作。
关键词：小学语文教学 学科核心素养培育 读写结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：学科的核心素养是开展学科教学的最基本、最深沉也是最核心的内容，学科的核心素养是经过千锤百炼之后所得出的学科的精华，掌握好学科的核心素养，有助于在学科教学的核心部分开展教学，使学生在学习的过程中能够掌握学科学习的关键要领所在，在掌握学科精华之后有助于进行举一反三式的学习，进而使学生在学习的过程中了解学习方式，从而提高学生学习的效果和品质。小学语文课程的学科核心素质建设有许多方面，在这里就有这对于小学生的读写能力培养方面、对语言的形成与运用，以及对语言文字的书写能力培养等，这都是对他们进行学校语文课程核心素质教育的主要内容。
一、当前形势下小学语文学科的教学开展状况
小学语文学科的教学是对小学生展开全面培育的重要基础性内容，他对于小学生的语文能力培养以及内心世界的构建都有重要的影响作用，同时也是小学生在成长道路上的引路人，对于其未来的发展道路提供重要引导。基于此重要的影响作用，人们也对其教学开展提起了高度重视。首先，在当前的教学规划而言，增加了小学教育中的古诗文数量以及典型故事的数量。例如各位文学大家的作品以及传播弘扬正能量的文章都有了显著的增加，这样有助于推动小学语文学科教学内容进一步的完善化。同样，在考试安排方面，小学语文对于诗歌等等的考察量呈现出增加的趋势，试卷中的阅读量也在上升，且读物的种类越来丰富，来源渠道也来广泛。由此也提升了在小学语文教学中对于阅读能力培育的重视。需要在今后的教学过程中，对于这一方面提起深切的关注。
在当前形势下，小学语文学科教学同样存在着问题需要进行完善。首先就在于教学方法问题。小学语文学科是一项教学内容比较抽象的学科，其中的文本类知识较多，学生需要在学习的过程中对其进行充分的理解以此来学习语文学科知识，进行文章的阅读。而进行抽象的文本类学科教学，就必然会导致学生在学习过程中对其产生枯燥的学习心态。为了合理的教学提升课堂教育效率，就必须由教师积极探索教育方法，以生动活跃的课堂构建来吸引学生投入到其中，进而开展教学。同样，在教学过程中也要避免单一的按照课本教程安排进行教学的教学方苏，在教学的过程中增加读写结合的内容。在阅读中练习写作，在写作中学习阅读，实现双向促进。
二、在小学语文教学过程中增加读写结合内容的策略
1.深挖教材内容，引导学生学习
在开展小学语文教学的过程中所主要依据的知识来源就是教学的课本，它不仅是学生们普遍拥有的学习用具，同样也是在经过层层筛选之后而得出的学科智慧结晶，其在编写的过程中经历了千挑万选以及反复的实践论证之后才得以能够组成这本教材。对此，要开展小学语文学科教学要做的首件事情就是广泛的对课本教材进行深挖，通过挖掘课本中的有益成分从而搭建读写结合的教学框架，开展小学语文学科知识教学。
开展读写结合教学需要充分的结合课本教材内容，通过对课文的内容进行深挖从而找出其中的有益成分進而开展教学，并且在读写学习中加强对知识的体会与理解。例如在学习《草原》这篇文章的过程中，教师可以先引导学生进行阅读，对其文章内容有一定的大致了解，之后再下发各种学习任务，让学生在有了一定的知识储备之后能够根据自己的理解完成自主学习任务，例如让小学生对关于这篇文章的观后感进行写作，写写自己对于草原的理解，自己知道有关草原的什么文化习俗以及事物，让学生在自主学习的过程中既加深了对文章的理解同时也加强了自己的写作能力培育增强了书写的能力。同时也可以找文章中的生词生字或者优美的词语让学生们进行整理，通过整理能过拓宽学生的知识储备库，就例如《草原》文章中的“勾勒”、“襟飘带舞”等，支撑起学生的小学语文学科学习。
2.加强课堂设置，开展合作学习
在教学的过程中同样也应当加强课程环节的设置，通过引导小学生们投入课堂进而培育相关能力，例如课堂协作能力以及人际交往能力等，如此一来学生们在课堂中学习到的就不只是知识，同时还有更深层次的能力培育，提升小学生的综合素质。
在开展合作式教学的过程中可以采取小组教学的教学方式，将班级内学生划分成为各个小组，在教学完成教学任务之后对课堂学习问题进行讨论，同样也可以对文章展开阅读理解，在学生之间的交流中交换心得，在互相协作中进行知识的学习，例如在学习《变形记》的过程中，其中的很大篇幅的学习内容都是关于自主学习讨论，学生就可以在学习它的过程中积极开展学习讨论，发散思维，通过自身的努力来完成学习任务，开展全面学习。在进行完小组学习之后给学生们布置作业心得互检工作，将相互之间的作业进行分享，从而在相互的交流借鉴中获得共同的成长。
小结：小学语文是对小学生进行培育的重要内容，其中对小学生的成长可以提供语言文字运用和内心世界培育的帮助，对于小学生的成长直观重要。为更好的开展对小学生的教育教学，提升教学质量开展学科素养培育，就需要在教学的过程中增加读写结合的教学比重，通过读与写的有机结合来全面开展教育教学，促进小学生的全面成长。
参考文献
[1]田俊. 核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略[J]. 中外交流， 2019， 026（021）：264.
[2]李丽英. 小学语文核心素养下的读写结合教学[J]. 教师， 2019（22）.
关键词：小学语文教学 学科核心素养培育 读写结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：学科的核心素养是开展学科教学的最基本、最深沉也是最核心的内容，学科的核心素养是经过千锤百炼之后所得出的学科的精华，掌握好学科的核心素养，有助于在学科教学的核心部分开展教学，使学生在学习的过程中能够掌握学科学习的关键要领所在，在掌握学科精华之后有助于进行举一反三式的学习，进而使学生在学习的过程中了解学习方式，从而提高学生学习的效果和品质。小学语文课程的学科核心素质建设有许多方面，在这里就有这对于小学生的读写能力培养方面、对语言的形成与运用，以及对语言文字的书写能力培养等，这都是对他们进行学校语文课程核心素质教育的主要内容。
一、当前形势下小学语文学科的教学开展状况
小学语文学科的教学是对小学生展开全面培育的重要基础性内容，他对于小学生的语文能力培养以及内心世界的构建都有重要的影响作用，同时也是小学生在成长道路上的引路人，对于其未来的发展道路提供重要引导。基于此重要的影响作用，人们也对其教学开展提起了高度重视。首先，在当前的教学规划而言，增加了小学教育中的古诗文数量以及典型故事的数量。例如各位文学大家的作品以及传播弘扬正能量的文章都有了显著的增加，这样有助于推动小学语文学科教学内容进一步的完善化。同样，在考试安排方面，小学语文对于诗歌等等的考察量呈现出增加的趋势，试卷中的阅读量也在上升，且读物的种类越来丰富，来源渠道也来广泛。由此也提升了在小学语文教学中对于阅读能力培育的重视。需要在今后的教学过程中，对于这一方面提起深切的关注。
在当前形势下，小学语文学科教学同样存在着问题需要进行完善。首先就在于教学方法问题。小学语文学科是一项教学内容比较抽象的学科，其中的文本类知识较多，学生需要在学习的过程中对其进行充分的理解以此来学习语文学科知识，进行文章的阅读。而进行抽象的文本类学科教学，就必然会导致学生在学习过程中对其产生枯燥的学习心态。为了合理的教学提升课堂教育效率，就必须由教师积极探索教育方法，以生动活跃的课堂构建来吸引学生投入到其中，进而开展教学。同样，在教学过程中也要避免单一的按照课本教程安排进行教学的教学方苏，在教学的过程中增加读写结合的内容。在阅读中练习写作，在写作中学习阅读，实现双向促进。
二、在小学语文教学过程中增加读写结合内容的策略
1.深挖教材内容，引导学生学习
在开展小学语文教学的过程中所主要依据的知识来源就是教学的课本，它不仅是学生们普遍拥有的学习用具，同样也是在经过层层筛选之后而得出的学科智慧结晶，其在编写的过程中经历了千挑万选以及反复的实践论证之后才得以能够组成这本教材。对此，要开展小学语文学科教学要做的首件事情就是广泛的对课本教材进行深挖，通过挖掘课本中的有益成分从而搭建读写结合的教学框架，开展小学语文学科知识教学。
开展读写结合教学需要充分的结合课本教材内容，通过对课文的内容进行深挖从而找出其中的有益成分進而开展教学，并且在读写学习中加强对知识的体会与理解。例如在学习《草原》这篇文章的过程中，教师可以先引导学生进行阅读，对其文章内容有一定的大致了解，之后再下发各种学习任务，让学生在有了一定的知识储备之后能够根据自己的理解完成自主学习任务，例如让小学生对关于这篇文章的观后感进行写作，写写自己对于草原的理解，自己知道有关草原的什么文化习俗以及事物，让学生在自主学习的过程中既加深了对文章的理解同时也加强了自己的写作能力培育增强了书写的能力。同时也可以找文章中的生词生字或者优美的词语让学生们进行整理，通过整理能过拓宽学生的知识储备库，就例如《草原》文章中的“勾勒”、“襟飘带舞”等，支撑起学生的小学语文学科学习。
2.加强课堂设置，开展合作学习
在教学的过程中同样也应当加强课程环节的设置，通过引导小学生们投入课堂进而培育相关能力，例如课堂协作能力以及人际交往能力等，如此一来学生们在课堂中学习到的就不只是知识，同时还有更深层次的能力培育，提升小学生的综合素质。
在开展合作式教学的过程中可以采取小组教学的教学方式，将班级内学生划分成为各个小组，在教学完成教学任务之后对课堂学习问题进行讨论，同样也可以对文章展开阅读理解，在学生之间的交流中交换心得，在互相协作中进行知识的学习，例如在学习《变形记》的过程中，其中的很大篇幅的学习内容都是关于自主学习讨论，学生就可以在学习它的过程中积极开展学习讨论，发散思维，通过自身的努力来完成学习任务，开展全面学习。在进行完小组学习之后给学生们布置作业心得互检工作，将相互之间的作业进行分享，从而在相互的交流借鉴中获得共同的成长。
小结：小学语文是对小学生进行培育的重要内容，其中对小学生的成长可以提供语言文字运用和内心世界培育的帮助，对于小学生的成长直观重要。为更好的开展对小学生的教育教学，提升教学质量开展学科素养培育，就需要在教学的过程中增加读写结合的教学比重，通过读与写的有机结合来全面开展教育教学，促进小学生的全面成长。
参考文献
[1]田俊. 核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略[J]. 中外交流， 2019， 026（021）：264.
[2]李丽英. 小学语文核心素养下的读写结合教学[J]. 教师， 2019（22）.