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目的
构建以问题为导向的小组教学模式学习效果评价体系与指标内涵。
方法运用Delphi法，对浙江省内的30名专家进行2轮函询，建立《护理教育学》以问题为导向的小组教学模式学习效果评价体系。
结果专家咨询的权威系数为0.89，判断系数为0.90，熟悉系数为0.88。最终确立的《护理教育学》以问题为导向的小组教学模式学习效果评价体系，包括3项一级指标、14项二级指标和41项三级指标。一、二级指标的和谐系数分别为0.37、0.31，和谐系数比较差异有统计学意义，P<0.01。
结论本研究构建方案过程严谨、可靠，结果具有较强的理论与实践意义，为开展护理本科生以问题为导向的小组教学模式学习效果评价体系提供了依据。