【摘 要】
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＜正＞环境是幼儿的第三位教师，对幼儿的发展有着十分重要的作用。幼儿园十分重视环境的作用，也很关注环境创设的品质。但是，在当前的幼儿园教育实践中，环境创设仍然存在着诸多的问题，如：教师忙于环境创设，经常在“做环境”；环境创设追求所谓的繁复、漂亮；环境创设大多为了迎评检查；等等。这些问题可以从很多角度展开探讨，但归根结底还是缺乏儿童立场的缘故。没有理念上的革新，没有对儿童立场的正确理解和坚持，环境创设
【基金项目】
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江苏省教育厅高校哲学社会科学一般项目“学前专业师范生幼儿园环境创设能力提升机制创新研究”（课题编号：2020SJA1575）阶段性研究成果；
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＜正＞环境是幼儿的第三位教师，对幼儿的发展有着十分重要的作用。幼儿园十分重视环境的作用，也很关注环境创设的品质。但是，在当前的幼儿园教育实践中，环境创设仍然存在着诸多的问题，如：教师忙于环境创设，经常在“做环境”；环境创设追求所谓的繁复、漂亮；环境创设大多为了迎评检查；等等。这些问题可以从很多角度展开探讨，但归根结底还是缺乏儿童立场的缘故。没有理念上的革新，没有对儿童立场的正确理解和坚持，环境创设只能是表面文章，无法发挥其效用。因此，幼儿园只有回归儿童立场，才能提升环境创设的质量。
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