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【摘 要】
岗位体验活动通过对学生的岗位时间，能帮助学生累积经验，启迪担当意识。在岗位体验开展的过程中，对于低年级的学生来说，我们更多的应该是给予一定的锻炼，从学生的身心健康入手，通过竞选演说，激发责任豪情；定期轮换，组织民主选举；健全机制，引导正向监督三个层面进行培养体验，全面启迪担当意识。
【关键词】
岗位体验 担当意识 小学活动
小学低年级的孩子性格上有很多的特点，由于收到家庭的宠爱，孩子们的责任担当意识比较薄弱，大部分的孩子自主能力比较差，需要通过锻炼来引导和启发，而岗位体验活动正是处于这样的目的而进行的，激发孩子们的意识，弥补不足之处。
一、竞选演说，激发责任豪情
岗位竞选演说是学生们担任岗位锻炼的首要内容，在岗位竞选演说中，低年级的孩子可以进行自我推荐，也可以简单说说自己的优势，虽然孩子们的表达可能会不充分，但通过这样的方式可以让他们对这个岗位更加熟悉，也能锻炼表达能力。在岗位演说的过程中，教师可以先与家长进行沟通，家长辅助孩子们准备演说内容，但要注意让孩子们自己进行锻炼，从内而外地激发责任豪情。
比如，在“值日组长”的岗位竞选演说中，老师提前将岗位的职责进行解释：“‘值日组长’负责值日生的劳动分配和值日生的值日情况，当值日生结束后，还要对值日进行检查和问题的提出。”让学生了解“值日组长”的工作事务，然后让有意愿的学生准备一段竞选演说。考虑到学生的年龄和能力，语言表达的逻辑思维等方面，教师可以在微信群里将岗位竞选活动进行介绍，让家长了解并且帮助孩子完成演说。在演说的过程中，要注重学生的演说态度，通过一些语言的激发，将学生的情绪提升，促进演说的顺利进行，让学生在演说的过程中，激发责任豪情。
竞选演说的方式能够促进低年级学生的责任意识的激发，在学生进行演说之前，可以对学生进行一些动员，引导学生正确理解竞选演说的意义，再与家长沟通，让家长能够帮助学生练习，锻炼学生胆量和口才，也给学生养成一个良好的习惯。
二、定期轮换，组织民主选举
在岗位体验的过程中，要实行定期轮换制度。这种定期轮换制度一方面可以为学生提供更多的机会来锻炼，同时，竞选上岗的学生能够有个忧患意识，会自觉地认真负责，博得其他学生的信任，而其他想要竞争岗位的学生有新的斗志进行努力锻炼。在岗位轮换的过程中，要采取民主选举的方式，由竞争的学生进行岗位演说，其他学生根据自己的意愿进行不记名投票，民主选举的方式能够让全班学生参与其中，充分发动学生的主观能动性。
比如，对于“值日组长”“小组长”“纪律监督组长”“个人卫生检查小组长”等多个岗位，都可以列出来，让学生在竞选的过程中，定期轮换，两个月或者一个学期进行一次轮换。要采取民主选举的方式，将有意愿参选的学生名字写到黑板上，其他学生根据对这几个候选人的情况的了解和能力的评估，进行投票选举，投票多的人担任。为了激发学生的参与热情，可以少设置一些附加条件，根据岗位的不同，选择合适的竞选条件。“纪律监督组长”就可以忽略学习，选择没有给班级扣过分，在纪律方面犯错次数在3次以内的，都有竞选的资格。在轮换的过程中，如果学生表现优秀，可以进行连任。以最公平、最合理的方式，让学生参与其中。
定期轮换的方式对学生的思想上也是一种积极的促进作用，通过民主选举，让学生意识到自己是班级的主人，班级的任何事务，自己有参与的权利，从民主选举的过程中，树立学生的主人翁意识，进而启迪担当意识。
三、健全机制，引导正向监督
一个运行良好的班级离不开一个健全的机制，在岗位体验活动中，通过了竞选演说和民主选举的环节，各个岗位有了负责的学生，但这远远不够，要对学生进行一定的监督意识的引导。避免学生因岗位的担任而出现“小团体”的现象。而这些则需要班主任老师的一种正确引导，要让学生正确理解，正向监督，通过对岗位负责人的一言一行的观察，遇到不合理的举止行为，正确提出，促进岗位体验活动的有序进行。
比如，在日常的班级活动中，针对“岗位权力”的执行要发动全班进行监督，制定监督的方面和内容，违反规定就要免除岗位。“值日组长”在值日生的分配方面，就好合理、公平，不能因为个人关系的远近而进行劳动上的区别分工。监督中可以组成一些小组，班干部和学生共同检查或者抽查，对值日成果进行检验。如果发现“值日组长”存在这样的行为，学生可以进行正确的反应。健全机制虽然能够给学生树立正确的岗位活动观念，但要注意把握尺度，不能因为这类的问题而将学生的主要注意力集中在这上面，影响学生的正常学习活动。
正向監督是一个比较有难度的引导，这其中有一些程度的掌握，很多教师在引导的过程中，对岗位监督比较看重，导致学生也比较关注，经常会出现一些“小报告”的现象出现，不仅影响学生之间的关系，影响班级的管理，更加影响到学生的学习和班级的整体环境的塑造。
开展岗位体验活动既利于学生的学习，又对学生的能力锻炼有一定的促进，同时还能激发学生的责任意识，让学生具备担当精神。在岗位锻炼的过程中，教师要对学生进行正确的引导，一定要避免将岗位体验活动组织成小群体的活动，要发动全员参与，真正地锻炼，使低年级的学生得到成长，为今后奠定一定的基础。
【参考文献】
柴正华.试论小学班主任应具备的核心素养【J】.中国校外教育，2018（22）
岗位体验活动通过对学生的岗位时间，能帮助学生累积经验，启迪担当意识。在岗位体验开展的过程中，对于低年级的学生来说，我们更多的应该是给予一定的锻炼，从学生的身心健康入手，通过竞选演说，激发责任豪情；定期轮换，组织民主选举；健全机制，引导正向监督三个层面进行培养体验，全面启迪担当意识。
【关键词】
岗位体验 担当意识 小学活动
小学低年级的孩子性格上有很多的特点，由于收到家庭的宠爱，孩子们的责任担当意识比较薄弱，大部分的孩子自主能力比较差，需要通过锻炼来引导和启发，而岗位体验活动正是处于这样的目的而进行的，激发孩子们的意识，弥补不足之处。
一、竞选演说，激发责任豪情
岗位竞选演说是学生们担任岗位锻炼的首要内容，在岗位竞选演说中，低年级的孩子可以进行自我推荐，也可以简单说说自己的优势，虽然孩子们的表达可能会不充分，但通过这样的方式可以让他们对这个岗位更加熟悉，也能锻炼表达能力。在岗位演说的过程中，教师可以先与家长进行沟通，家长辅助孩子们准备演说内容，但要注意让孩子们自己进行锻炼，从内而外地激发责任豪情。
比如，在“值日组长”的岗位竞选演说中，老师提前将岗位的职责进行解释：“‘值日组长’负责值日生的劳动分配和值日生的值日情况，当值日生结束后，还要对值日进行检查和问题的提出。”让学生了解“值日组长”的工作事务，然后让有意愿的学生准备一段竞选演说。考虑到学生的年龄和能力，语言表达的逻辑思维等方面，教师可以在微信群里将岗位竞选活动进行介绍，让家长了解并且帮助孩子完成演说。在演说的过程中，要注重学生的演说态度，通过一些语言的激发，将学生的情绪提升，促进演说的顺利进行，让学生在演说的过程中，激发责任豪情。
竞选演说的方式能够促进低年级学生的责任意识的激发，在学生进行演说之前，可以对学生进行一些动员，引导学生正确理解竞选演说的意义，再与家长沟通，让家长能够帮助学生练习，锻炼学生胆量和口才，也给学生养成一个良好的习惯。
二、定期轮换，组织民主选举
在岗位体验的过程中，要实行定期轮换制度。这种定期轮换制度一方面可以为学生提供更多的机会来锻炼，同时，竞选上岗的学生能够有个忧患意识，会自觉地认真负责，博得其他学生的信任，而其他想要竞争岗位的学生有新的斗志进行努力锻炼。在岗位轮换的过程中，要采取民主选举的方式，由竞争的学生进行岗位演说，其他学生根据自己的意愿进行不记名投票，民主选举的方式能够让全班学生参与其中，充分发动学生的主观能动性。
比如，对于“值日组长”“小组长”“纪律监督组长”“个人卫生检查小组长”等多个岗位，都可以列出来，让学生在竞选的过程中，定期轮换，两个月或者一个学期进行一次轮换。要采取民主选举的方式，将有意愿参选的学生名字写到黑板上，其他学生根据对这几个候选人的情况的了解和能力的评估，进行投票选举，投票多的人担任。为了激发学生的参与热情，可以少设置一些附加条件，根据岗位的不同，选择合适的竞选条件。“纪律监督组长”就可以忽略学习，选择没有给班级扣过分，在纪律方面犯错次数在3次以内的，都有竞选的资格。在轮换的过程中，如果学生表现优秀，可以进行连任。以最公平、最合理的方式，让学生参与其中。
定期轮换的方式对学生的思想上也是一种积极的促进作用，通过民主选举，让学生意识到自己是班级的主人，班级的任何事务，自己有参与的权利，从民主选举的过程中，树立学生的主人翁意识，进而启迪担当意识。
三、健全机制，引导正向监督
一个运行良好的班级离不开一个健全的机制，在岗位体验活动中，通过了竞选演说和民主选举的环节，各个岗位有了负责的学生，但这远远不够，要对学生进行一定的监督意识的引导。避免学生因岗位的担任而出现“小团体”的现象。而这些则需要班主任老师的一种正确引导，要让学生正确理解，正向监督，通过对岗位负责人的一言一行的观察，遇到不合理的举止行为，正确提出，促进岗位体验活动的有序进行。
比如，在日常的班级活动中，针对“岗位权力”的执行要发动全班进行监督，制定监督的方面和内容，违反规定就要免除岗位。“值日组长”在值日生的分配方面，就好合理、公平，不能因为个人关系的远近而进行劳动上的区别分工。监督中可以组成一些小组，班干部和学生共同检查或者抽查，对值日成果进行检验。如果发现“值日组长”存在这样的行为，学生可以进行正确的反应。健全机制虽然能够给学生树立正确的岗位活动观念，但要注意把握尺度，不能因为这类的问题而将学生的主要注意力集中在这上面，影响学生的正常学习活动。
正向監督是一个比较有难度的引导，这其中有一些程度的掌握，很多教师在引导的过程中，对岗位监督比较看重，导致学生也比较关注，经常会出现一些“小报告”的现象出现，不仅影响学生之间的关系，影响班级的管理，更加影响到学生的学习和班级的整体环境的塑造。
开展岗位体验活动既利于学生的学习，又对学生的能力锻炼有一定的促进，同时还能激发学生的责任意识，让学生具备担当精神。在岗位锻炼的过程中，教师要对学生进行正确的引导，一定要避免将岗位体验活动组织成小群体的活动，要发动全员参与，真正地锻炼，使低年级的学生得到成长，为今后奠定一定的基础。
【参考文献】
柴正华.试论小学班主任应具备的核心素养【J】.中国校外教育，2018（22）