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摘 要： 随着新课程改革的深入实施，初中思想道德课教学质量有了显著提高，广大同仁都在教学中积极思考，努力探索新的教学策略。本文阐述了在新课改背景下，要想提升初中政治课的实效性，必须注重注重课前沟通、注重开展多媒体教学、注重构建主体参与教学模式、注重强化与生活实际联系等四个方面内容。
关键词： 新课改 初中思想道德 实效性
随着新课改的全面深入开展，初中思想道德教师将认真思考如何不断提高教学效率，更好地实现教学目标。这就要求教师进一步优化新课程背景下的思想道德课教学流程，有效掌握新课程背景下的思想道德教学的教学技术，确保全面提升初中思想道德课教学的实效性。下面，我结合自己多年来的教学实践，谈谈新课改背景下初中思想道德教学的实效性。
一、注重课前沟通
在初中思想道德教学中，要想提升教学的实效性，必须注重课前沟通。例如：在教学九年级思想品德《理想伴我成长》这一课时，教师若直接提出如下问题：“崇高的理想是人生进步的助推器，请同学们结合自身的实际情况，具体谈谈自己理想是什么？”由于此问题在提出之前没有进行有效铺垫，不少学生对此并没有太大参与热情。如何才能让学生真正深入探究呢？我认为，教师应该在课前充分与学生进行接触，并深入开展思想动员，让每一位学生在主观上愿意探究自己的理想。在课堂教学实践中，教师提出相关问题以后，可以组织一次“答记者问”活动，选择几位学生充当“小记者”进行现场采访。因为有了课前的思想动员和充分沟通，许多学生面对“小记者”提问，都能洋洋洒洒地回答。有学生说：我的理想是做一名太空飞行器的驾驶员，真正实现我的太空梦。有学生说：我的理想是做一名翻译家，将我们伟大祖国的优秀灿烂文化介绍给全世界。也有的学生说：我的理想是做一名成功的商人，赚很多的钱，然后，买下一座海岛，做我们的实习基地，等等。学生们得体的自我介绍，不仅会向大家展示自己内心深处的理想，而且会快速地进入课堂情境。
二、注重开展多媒体教学
在初中思想道德教学中，思想道德教师必须针对学生年龄小、好奇心强、求知欲旺盛，在课堂上注意力高度集中的时间较短的特点，有效激发学生的学习兴趣。而不能过于注重解释抽象枯燥的思想道德理论知识，以免压制學生的学习主动性和积极性，从而使教学活动失败。但是若能在初中思想道德课堂上采取多媒体教学，充分发挥其在声音、图片、动画、视频等方面的教学优势，就能最大限度地调动学生的视听感官系统，有效破解传统语文教学中存在的枯燥乏味问题，将教师难以用语言表达的现象、原理和观点通过其特有的感染力和形象性，迅速集中学生的注意力，有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进学生主动积极地开展学习活动，自觉自主地参与学习活动。在此基础上，多媒体辅助教学手段也可以给初中学生提供更多合作的机会、更密切交流的平台和更贴切评价的活动，真正变学生被动学习为主动参与学习，将教师单向灌输转变为学生亲身实践，从而帮助初中学生不断提升思维能力，养成思考的习惯，最终确保在初中思想道德课堂上帮助学生强化创造能力、动手能力。
三、注重构建主体参与教学模式
在课堂教学过程中，学生不仅是学习活动的主体，而且是认识和能力发展的主体，但是长期以来，在应试教育的“指挥棒”的指挥下，在基础教育中已经基本形成一种“灌输式”的教学模式，致使学生在学习过程中的积极性、自主性、主动性、创造性都不同程度地受到扼杀。由于学生缺乏自主性和独立性，再加上应有的自信自尊、独立判断、自我控制的能力不够强，因此，很多学生害怕面对学习中出现的困难，害怕面对在生活涌现出来的矛盾，这样就会使这些学生不能正确面对和适应社会竞争。所以，在初中思想道德教学中必须着力构建主体参与教学模式，全面破除传统的教学思想，不断凸显学生的主体地位，以强有力的措施引导和鼓励学生真正发挥主观能动性，积极参与学习，积极融入教学。真正让学生学会思考、学会学习，在主动学习、自主学习中不断帮助学生通过思想道德课增长知识、开拓眼界、提升素质。
四、注重强化与生活实践联系
现行的新课标更加注重实践性，更加注重课堂教学与学生生活经验和社会实践的有机结合，不断通过全方位、多层面地参与丰富多彩的各种活动，有效帮助学生完善知识结构，扩展知识技能，从而促进学生形成正确的思想观念和良好的道德品质。这就要求初中思想品德教师着力在课堂上注意联系相关的生活体验，创设情境，从而有效引发学生相应的生活体验，让学生的认知活动与原有的认知结构之间发生密切联系。这就要求初中思想道德课教师随时发现学生的疑惑，随时针对学生对教材表达的“意”不理解的情况，有的放矢地补充相关的生活体验，帮助学生快速、顺利地融入教材，明晰内涵，并有效产生相应的生活体验。在这里我要强调，本文表述的体验包括学生的生活背景、生活经验、情感体验及价值取向等，而且可以通过补充相关的课程资源来促进学生的体验。在初中思想品德教学中注重强化与生活实践的联系，不仅可以让学生亲近教材，而且可以不断激发学生的学习兴趣，帮助学生有效理解知识、分析问题和解决问题，真正实现理论与生活实践的密切结合。
新时期新形势新要求，新课程呼唤新课堂。要想创设和谐的初中思想道德课堂，广大教师一定要进一步更新教育理念，让思想道德课堂充满民主自由的气息，再传承好传统教学中有效的教学策略，从而在初中政治课堂教学中派生出美丽的风景。
参考文献：
［1］陆为俊.思想思想道德教育有效性研究［M］.武汉大学出版社，2001.
［2］赵飞文.浅谈初中思想道德课堂教学中的情感教学在思想思想道德课中的应用［J］.基础教育研究，2000，（5）.
［3］罗国杰.改进和加强思想品德课的教学［J］.思想思想道德教育，1999，（6）.
［4］罗天林.改进教法完善考法提高实效-关于中学政治课教学的思考［J］.课程·教材·教法，2001，（5）.
关键词： 新课改 初中思想道德 实效性
随着新课改的全面深入开展，初中思想道德教师将认真思考如何不断提高教学效率，更好地实现教学目标。这就要求教师进一步优化新课程背景下的思想道德课教学流程，有效掌握新课程背景下的思想道德教学的教学技术，确保全面提升初中思想道德课教学的实效性。下面，我结合自己多年来的教学实践，谈谈新课改背景下初中思想道德教学的实效性。
一、注重课前沟通
在初中思想道德教学中，要想提升教学的实效性，必须注重课前沟通。例如：在教学九年级思想品德《理想伴我成长》这一课时，教师若直接提出如下问题：“崇高的理想是人生进步的助推器，请同学们结合自身的实际情况，具体谈谈自己理想是什么？”由于此问题在提出之前没有进行有效铺垫，不少学生对此并没有太大参与热情。如何才能让学生真正深入探究呢？我认为，教师应该在课前充分与学生进行接触，并深入开展思想动员，让每一位学生在主观上愿意探究自己的理想。在课堂教学实践中，教师提出相关问题以后，可以组织一次“答记者问”活动，选择几位学生充当“小记者”进行现场采访。因为有了课前的思想动员和充分沟通，许多学生面对“小记者”提问，都能洋洋洒洒地回答。有学生说：我的理想是做一名太空飞行器的驾驶员，真正实现我的太空梦。有学生说：我的理想是做一名翻译家，将我们伟大祖国的优秀灿烂文化介绍给全世界。也有的学生说：我的理想是做一名成功的商人，赚很多的钱，然后，买下一座海岛，做我们的实习基地，等等。学生们得体的自我介绍，不仅会向大家展示自己内心深处的理想，而且会快速地进入课堂情境。
二、注重开展多媒体教学
在初中思想道德教学中，思想道德教师必须针对学生年龄小、好奇心强、求知欲旺盛，在课堂上注意力高度集中的时间较短的特点，有效激发学生的学习兴趣。而不能过于注重解释抽象枯燥的思想道德理论知识，以免压制學生的学习主动性和积极性，从而使教学活动失败。但是若能在初中思想道德课堂上采取多媒体教学，充分发挥其在声音、图片、动画、视频等方面的教学优势，就能最大限度地调动学生的视听感官系统，有效破解传统语文教学中存在的枯燥乏味问题，将教师难以用语言表达的现象、原理和观点通过其特有的感染力和形象性，迅速集中学生的注意力，有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进学生主动积极地开展学习活动，自觉自主地参与学习活动。在此基础上，多媒体辅助教学手段也可以给初中学生提供更多合作的机会、更密切交流的平台和更贴切评价的活动，真正变学生被动学习为主动参与学习，将教师单向灌输转变为学生亲身实践，从而帮助初中学生不断提升思维能力，养成思考的习惯，最终确保在初中思想道德课堂上帮助学生强化创造能力、动手能力。
三、注重构建主体参与教学模式
在课堂教学过程中，学生不仅是学习活动的主体，而且是认识和能力发展的主体，但是长期以来，在应试教育的“指挥棒”的指挥下，在基础教育中已经基本形成一种“灌输式”的教学模式，致使学生在学习过程中的积极性、自主性、主动性、创造性都不同程度地受到扼杀。由于学生缺乏自主性和独立性，再加上应有的自信自尊、独立判断、自我控制的能力不够强，因此，很多学生害怕面对学习中出现的困难，害怕面对在生活涌现出来的矛盾，这样就会使这些学生不能正确面对和适应社会竞争。所以，在初中思想道德教学中必须着力构建主体参与教学模式，全面破除传统的教学思想，不断凸显学生的主体地位，以强有力的措施引导和鼓励学生真正发挥主观能动性，积极参与学习，积极融入教学。真正让学生学会思考、学会学习，在主动学习、自主学习中不断帮助学生通过思想道德课增长知识、开拓眼界、提升素质。
四、注重强化与生活实践联系
现行的新课标更加注重实践性，更加注重课堂教学与学生生活经验和社会实践的有机结合，不断通过全方位、多层面地参与丰富多彩的各种活动，有效帮助学生完善知识结构，扩展知识技能，从而促进学生形成正确的思想观念和良好的道德品质。这就要求初中思想品德教师着力在课堂上注意联系相关的生活体验，创设情境，从而有效引发学生相应的生活体验，让学生的认知活动与原有的认知结构之间发生密切联系。这就要求初中思想道德课教师随时发现学生的疑惑，随时针对学生对教材表达的“意”不理解的情况，有的放矢地补充相关的生活体验，帮助学生快速、顺利地融入教材，明晰内涵，并有效产生相应的生活体验。在这里我要强调，本文表述的体验包括学生的生活背景、生活经验、情感体验及价值取向等，而且可以通过补充相关的课程资源来促进学生的体验。在初中思想品德教学中注重强化与生活实践的联系，不仅可以让学生亲近教材，而且可以不断激发学生的学习兴趣，帮助学生有效理解知识、分析问题和解决问题，真正实现理论与生活实践的密切结合。
新时期新形势新要求，新课程呼唤新课堂。要想创设和谐的初中思想道德课堂，广大教师一定要进一步更新教育理念，让思想道德课堂充满民主自由的气息，再传承好传统教学中有效的教学策略，从而在初中政治课堂教学中派生出美丽的风景。
参考文献：
［1］陆为俊.思想思想道德教育有效性研究［M］.武汉大学出版社，2001.
［2］赵飞文.浅谈初中思想道德课堂教学中的情感教学在思想思想道德课中的应用［J］.基础教育研究，2000，（5）.
［3］罗国杰.改进和加强思想品德课的教学［J］.思想思想道德教育，1999，（6）.
［4］罗天林.改进教法完善考法提高实效-关于中学政治课教学的思考［J］.课程·教材·教法，2001，（5）.