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摘要
诗词是我国文化的精华，诗词也是我国传统文化的瑰宝，古诗词数量浩如烟海，其中脍炙人口、千古流芳的妙诗佳词也是有很多多的。古诗词以其独特的艺术感染力和美感影响着每一位读者。因此，学习古典诗词、欣赏古诗词，对于提高学生们的语文素养，丰富他们的思想，陶冶他们的性情等方面，都发挥着很重要的积极的作用。本文围绕着诗词教学展开，以下几点是我的教学见解：
关键词：高中语文 诗词 教学 研究 欣赏 技巧
【中图分类号】G633.3
一、解析诗题，初步把握诗词内容
诗词标题一般都很直白地透露出很多重要的信息，对于鉴赏者或者是学生判断诗词的类型和内容有很大的提示作用。比如，陈子昂的《春夜别友人二首》就是一首“送别”诗；王昌龄的《出塞》之‘塞”字也能够很快判断出该诗是属于“边塞”诗：杜甫的《咏怀古迹》中的“咏”和“古迹”则表明该诗则为“怀古”诗或者是借景抒怀诗等。打个比方，2011年山东卷储光羲的《咏山泉》这首诗，我们一看题目就知道此诗是咏物抒怀诗。这首诗主要是借咏山泉的品格表现人的品格。然后再逐渐深入文本，也就很容易的得出本诗表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格，诗人也是借咏山泉表现了淡薄清高、任性自然的情怀。如果学生忽视了题目的指向性，则可能会增加他们的判题时间，有时候也会导致学生们因思考失去立足点而盲目答题。再如，在欣赏朱熹的《观书有感》这首诗时，诗中，我们只看到诗面讲方塘如明镜，天光云影倒影其中，渠水为何如此清澈，因为源头有活水流来。但是，如果不结合诗题“观书有感”来理解诗意的话，也是很难准确把握诗的主旨——以源头活水比喻学习的，要不断地吸取新知识，才能有日新月异的进步的。因此，在解析诗词时，一定要结合诗题和诗词内容进行思考，这样才能更加全面。
二、重视对古诗词的诵读
诵读也是教学古诗词中一个不可或缺的环节，诵读有利于激发学生对古诗词的学习兴趣，语文教师要指导学生反复去诵读一些古诗词。教会学生准确地把握住诵读的节奏，同时也要让学生们注意感情色彩的表达，强调重点词句，让学生深刻地去体会诗词的优美意境。教师要先把握住初读、细读、精读、熟读各阶段，初读阶段要求学生要能够读懂，读准；细读阶段主要是要求学生要能够通过细读，理解诗词所描述的内容；精读阶段则要求学生要能够抓住诗词重点，在读中有所感悟；熟读阶段则是需要学生理解诗词的内涵，力争会背。语文教师要督促学生背诵古诗词，背诵古诗词对于陶冶学生们的情操，提升他们的人文素养等方面都是很有帮助的。此外，教师也可以定期举办背诵竞赛，让学生在深厚的氛围中，逐渐扩展自身的知识面，加深他们对古诗词的理解，强化了学生对古诗词的记忆和效率。
三、反复阅读，活跃思维，激发想象
在诗词学习中，古人主要信奉“读书百遍，其义自现”，这种方法同样也是适用于现今时代的诗词学习的。在语文诗词选修课的学习中，教师也是需要引导学生反复进行阅读诗词，在阅读中，活跃学生们的思维，进而激发他们的有效联想，将诗词中所描述的场景连成一个完整的事件，在周围环境以及事件的联系之中，学生们也能够逐渐地掌握诗词所表达的意象，进而也利于学生去体会作者的感情，让学生们与诗人在情感上产生共鸣。
例如，在欣赏《春江花月夜》这首诗时，要让学生反复阅读，将作者描述的景致拓印在脑海，诗中的春江、江流、江天、江畔、江水、江潭、江树等这纷繁的形和景，和着明月、孤月、江月、初月、落月、月楼、月华、月明复杂的光与色，并通过与春、夜、花、人的巧妙结合，构成了一幅色美情浓斑斓迷离的春江夜月图。在这美丽的景色当中，孤独的游子也在静静地思念着自己的故乡，美丽的景色却无人共赏，也愈衬托出他的孤独，愈加思归。让学生反复吟诵，既有利于学生掌握这首诗的含义，由有利于学生把握诗人所抒发的情感路线，便于学生加深对本诗的理解。
四、优化古诗词意境
在学习古诗词时，意境是古诗词的灵魂，这也就提醒语文教师在进行古诗词教学的过程中，要尽量优化古诗词的意境，要全面把握诗人所要表达的意思，尽可能多地让学生去感受诗词意境中的美。例如，在组织学生欣赏《锦瑟》这首诗时，这首诗是李商隐的代表作，这首诗看似是在咏物，实则是一首借瑟以隐题的无题诗，诗人李商隐的这首诗创作于他的妻子死后，因此也才会有了第一句的“锦瑟无端五十弦”，因为据记载古瑟只有25根弦，只有断了，才会有50根，诗词中的“五十弦”则很有可能是断弦的意思，也有可能表达了诗人对那些美好生活的怀念。此外，诗中还大量借用了庄生梦蝶、沧海珠泪等一些典故，也有利于促使学生把听觉转化为一种视觉上的享受，让读这首诗的人一种朦胧的美。因此，语文教师在讲解的时候只有尽可能地将诗词的意境进行优化，尽量让学生去感受这首诗词的魅力，就利于以引起学生对这首诗词的探究兴趣，为更好地促使教学奠定好基础。
学习古诗词对于学生来说也是十分有必要的，主要是因为古诗词融入了中华民族优秀的传统文化，学好古诗词既有利于提高学生们的文学素养，又有利于培养他们的传统美德，还能陶冶学生们的情操，提高学生们语文综合能力。因此，认真学习古诗词肯定会让学生大有所获的。
总而言之，教学诗词诗，只要语文教师能够正确地掌握一些教学方法，再加上师生之间的密切配合，也一定会提高古诗词的教学质量，也利于教师为传承我国的古典文化做出自己的一份贡献。
诗词是我国文化的精华，诗词也是我国传统文化的瑰宝，古诗词数量浩如烟海，其中脍炙人口、千古流芳的妙诗佳词也是有很多多的。古诗词以其独特的艺术感染力和美感影响着每一位读者。因此，学习古典诗词、欣赏古诗词，对于提高学生们的语文素养，丰富他们的思想，陶冶他们的性情等方面，都发挥着很重要的积极的作用。本文围绕着诗词教学展开，以下几点是我的教学见解：
关键词：高中语文 诗词 教学 研究 欣赏 技巧
【中图分类号】G633.3
一、解析诗题，初步把握诗词内容
诗词标题一般都很直白地透露出很多重要的信息，对于鉴赏者或者是学生判断诗词的类型和内容有很大的提示作用。比如，陈子昂的《春夜别友人二首》就是一首“送别”诗；王昌龄的《出塞》之‘塞”字也能够很快判断出该诗是属于“边塞”诗：杜甫的《咏怀古迹》中的“咏”和“古迹”则表明该诗则为“怀古”诗或者是借景抒怀诗等。打个比方，2011年山东卷储光羲的《咏山泉》这首诗，我们一看题目就知道此诗是咏物抒怀诗。这首诗主要是借咏山泉的品格表现人的品格。然后再逐渐深入文本，也就很容易的得出本诗表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格，诗人也是借咏山泉表现了淡薄清高、任性自然的情怀。如果学生忽视了题目的指向性，则可能会增加他们的判题时间，有时候也会导致学生们因思考失去立足点而盲目答题。再如，在欣赏朱熹的《观书有感》这首诗时，诗中，我们只看到诗面讲方塘如明镜，天光云影倒影其中，渠水为何如此清澈，因为源头有活水流来。但是，如果不结合诗题“观书有感”来理解诗意的话，也是很难准确把握诗的主旨——以源头活水比喻学习的，要不断地吸取新知识，才能有日新月异的进步的。因此，在解析诗词时，一定要结合诗题和诗词内容进行思考，这样才能更加全面。
二、重视对古诗词的诵读
诵读也是教学古诗词中一个不可或缺的环节，诵读有利于激发学生对古诗词的学习兴趣，语文教师要指导学生反复去诵读一些古诗词。教会学生准确地把握住诵读的节奏，同时也要让学生们注意感情色彩的表达，强调重点词句，让学生深刻地去体会诗词的优美意境。教师要先把握住初读、细读、精读、熟读各阶段，初读阶段要求学生要能够读懂，读准；细读阶段主要是要求学生要能够通过细读，理解诗词所描述的内容；精读阶段则要求学生要能够抓住诗词重点，在读中有所感悟；熟读阶段则是需要学生理解诗词的内涵，力争会背。语文教师要督促学生背诵古诗词，背诵古诗词对于陶冶学生们的情操，提升他们的人文素养等方面都是很有帮助的。此外，教师也可以定期举办背诵竞赛，让学生在深厚的氛围中，逐渐扩展自身的知识面，加深他们对古诗词的理解，强化了学生对古诗词的记忆和效率。
三、反复阅读，活跃思维，激发想象
在诗词学习中，古人主要信奉“读书百遍，其义自现”，这种方法同样也是适用于现今时代的诗词学习的。在语文诗词选修课的学习中，教师也是需要引导学生反复进行阅读诗词，在阅读中，活跃学生们的思维，进而激发他们的有效联想，将诗词中所描述的场景连成一个完整的事件，在周围环境以及事件的联系之中，学生们也能够逐渐地掌握诗词所表达的意象，进而也利于学生去体会作者的感情，让学生们与诗人在情感上产生共鸣。
例如，在欣赏《春江花月夜》这首诗时，要让学生反复阅读，将作者描述的景致拓印在脑海，诗中的春江、江流、江天、江畔、江水、江潭、江树等这纷繁的形和景，和着明月、孤月、江月、初月、落月、月楼、月华、月明复杂的光与色，并通过与春、夜、花、人的巧妙结合，构成了一幅色美情浓斑斓迷离的春江夜月图。在这美丽的景色当中，孤独的游子也在静静地思念着自己的故乡，美丽的景色却无人共赏，也愈衬托出他的孤独，愈加思归。让学生反复吟诵，既有利于学生掌握这首诗的含义，由有利于学生把握诗人所抒发的情感路线，便于学生加深对本诗的理解。
四、优化古诗词意境
在学习古诗词时，意境是古诗词的灵魂，这也就提醒语文教师在进行古诗词教学的过程中，要尽量优化古诗词的意境，要全面把握诗人所要表达的意思，尽可能多地让学生去感受诗词意境中的美。例如，在组织学生欣赏《锦瑟》这首诗时，这首诗是李商隐的代表作，这首诗看似是在咏物，实则是一首借瑟以隐题的无题诗，诗人李商隐的这首诗创作于他的妻子死后，因此也才会有了第一句的“锦瑟无端五十弦”，因为据记载古瑟只有25根弦，只有断了，才会有50根，诗词中的“五十弦”则很有可能是断弦的意思，也有可能表达了诗人对那些美好生活的怀念。此外，诗中还大量借用了庄生梦蝶、沧海珠泪等一些典故，也有利于促使学生把听觉转化为一种视觉上的享受，让读这首诗的人一种朦胧的美。因此，语文教师在讲解的时候只有尽可能地将诗词的意境进行优化，尽量让学生去感受这首诗词的魅力，就利于以引起学生对这首诗词的探究兴趣，为更好地促使教学奠定好基础。
学习古诗词对于学生来说也是十分有必要的，主要是因为古诗词融入了中华民族优秀的传统文化，学好古诗词既有利于提高学生们的文学素养，又有利于培养他们的传统美德，还能陶冶学生们的情操，提高学生们语文综合能力。因此，认真学习古诗词肯定会让学生大有所获的。
总而言之，教学诗词诗，只要语文教师能够正确地掌握一些教学方法，再加上师生之间的密切配合，也一定会提高古诗词的教学质量，也利于教师为传承我国的古典文化做出自己的一份贡献。