论文部分内容阅读
[摘 要] “项目教学”以项目任务为切入点，确立“项目任务”在教学中的核心作用，围绕其对实践与理论知识进行重构，让学生在“做中学，学中做”，充分体现理论与实践一体化教学的职教理念。以在《电工技能与实训》课教学中应用项目教学法为例，说明项目教学法是一种使学生全面发展的行之有效的方法。
[关 键 词] 项目教学法；电工实训课；应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0014-01
“项目教学”以项目任务为切入点，确立“项目任务”在教学中的核心作用，围绕核心对实践与理论知识进行重构，使学生在“做中学，学中做”，充分体现理论与实践一体化教学的职教理念。《电工技能与实训》是职业教育中电类及相关专业的一门重要的技能实践课，下面以《照明电路的安装与检修》这一项目为例，浅谈“项目教学法”在《电工技能与实训》课中的应用。一般情况下，项目教学法的实施程序为：确定项目任务、制订计划、实施计划、检查评估、总结反思五个环节，具体实施过程如下。
一、确定项目任务
我们根据《电工技能与实训》课程标准要求，对《照明电路的安装与检修》这一实训项目编写了《项目任务书》，对这次实训的教学目标提出了具体要求。在职业技能方面，让学生进一步熟练掌握常用电工工具及仪表的使用方法；培养学生看、识、读、绘制电路图的能力；掌握照明线路中常用器件及附属件的安装方法及安装规范；能对照明电路进行检测及排故。在职业知识方面，掌握照明电路中常见电气元器件的功能、接线方法、布线规则及安装工艺等方面要求。职业素养方面，牢固树立“文明生产，安全第一”的职业意识，培养学生敬业、创新、务实、奉献的职业道德。
二、制订项目计划
在做项目之前我们设计了《项目任务书》，全面布置项目任务并对全班学生进行项目分组，要求学生以项目小组为单位分工协作进行项目任务的学习、搜集、整理与项目相关的知识和信息，初步设计项目实施计划。项目开始后，在教师的主持下首先让各组拿出本组的实施计划在全班进行讨论、交流，然后在教师指导下完善各项目小组的项目实施计划，最后形成各小组的项目实施计划方案。
三、实施项目计划
在项目教学法的实施过程中，教师的作用不再是一本百科全书而是成为一名引导者、合作者，因而在项目计划实施中教师要充分发挥引导和合作的作用。教师只能强调工具的使用操作要规范，接线要正确，安装工艺要美观，然后各小组在各自工位开始项目任务工作。由于每个项目小组已设计好项目实施计划方案，所以安装工作进行得有条不紊，但安装顺序各有不同，有的组先固定所有的元器件，再固定线槽，最后接线；有的组采用器件与同一器件上的连线及固定线槽同步进行完成安装；也有的组安电流流经的闭合路径的顺序顺次连接等。在项目任务的整个完成过程中教师充分发挥其“引导”作用，要引导学生发现问题，师生共同协作，引导学生解决问题并进行总结，得出最佳的接线方案。
安装完毕后，首先进行非通电测试，再通电检查，最后接上电灯做通电功能实验。在测试过程中，利用学生在具体操作中出现的失误展开质量意识与安全教育。在教师引导学生的相互协作下，每个小组都独立完成了实训项目任务。
四、项目检查评估
“项目”完成后检查评估是必不可少的重要环节。实训结束，首先让各项目小组在本组安装的电路板上都标上了组别；然后组织全班学生逐一“参观”，对各小组项目实施过程中所遇到的问题及解决办法、项目的整体完成情况师生共同讨论评定成绩；最后让学生谈谈自己的收获。项目结束后进行拆卸、器材归位，要求每个学生认真写出实训报告，写出自己的体会。
五、总结反思
项目教学法打破了职业教育实践性教学环节中的传统教育理念，使学习过程成为师生共同参与的创造性实践过程，它使“教、学、做”合一，让学生在“做中学，学中做”，让师生都从中得到发展。但值得我们深思的是，《电工技能与实训》应用项目教学法对教师的要求更高，如果要成功开展项目教学法，要求教师不但对课程内容要熟悉，而且必须具有熟练的实际操作经验和排故能力，并且具有良好的管理能力，因此，作为中等职业学校的实训指导教师要主动利用一切机会去提升自己的专业素质和教学水平。
总之，在《电工技能与实训》课程的教学中采用项目教学法，能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在职业学校的专业实训课教学中，项目教学法有其独特优势，应更进一步总结提高。在项目实施过程中，学生是主体，教师是主导，要真正实现学生自主学习。项目教学法能充分调动学生的主观能动性，提高学生的专业实践能力，同时教师开阔了视野，提高了教学效率，从而实现了学生的全面发展。项目教学法更加符合中職教育的培养目标，是促进中等职业教育学生全面发展的一种有效教学方法。
参考文献：
[1]陈慧.电工与电子技术实训课程教学中应用项目教学法的研究[J].广西教育，2014（10）：87-88.
[2]孙秀华，周秀海.项目教学法在电工技能实训课教学中的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2009，26（10）：66-67.
[关 键 词] 项目教学法；电工实训课；应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0014-01
“项目教学”以项目任务为切入点，确立“项目任务”在教学中的核心作用，围绕核心对实践与理论知识进行重构，使学生在“做中学，学中做”，充分体现理论与实践一体化教学的职教理念。《电工技能与实训》是职业教育中电类及相关专业的一门重要的技能实践课，下面以《照明电路的安装与检修》这一项目为例，浅谈“项目教学法”在《电工技能与实训》课中的应用。一般情况下，项目教学法的实施程序为：确定项目任务、制订计划、实施计划、检查评估、总结反思五个环节，具体实施过程如下。
一、确定项目任务
我们根据《电工技能与实训》课程标准要求，对《照明电路的安装与检修》这一实训项目编写了《项目任务书》，对这次实训的教学目标提出了具体要求。在职业技能方面，让学生进一步熟练掌握常用电工工具及仪表的使用方法；培养学生看、识、读、绘制电路图的能力；掌握照明线路中常用器件及附属件的安装方法及安装规范；能对照明电路进行检测及排故。在职业知识方面，掌握照明电路中常见电气元器件的功能、接线方法、布线规则及安装工艺等方面要求。职业素养方面，牢固树立“文明生产，安全第一”的职业意识，培养学生敬业、创新、务实、奉献的职业道德。
二、制订项目计划
在做项目之前我们设计了《项目任务书》，全面布置项目任务并对全班学生进行项目分组，要求学生以项目小组为单位分工协作进行项目任务的学习、搜集、整理与项目相关的知识和信息，初步设计项目实施计划。项目开始后，在教师的主持下首先让各组拿出本组的实施计划在全班进行讨论、交流，然后在教师指导下完善各项目小组的项目实施计划，最后形成各小组的项目实施计划方案。
三、实施项目计划
在项目教学法的实施过程中，教师的作用不再是一本百科全书而是成为一名引导者、合作者，因而在项目计划实施中教师要充分发挥引导和合作的作用。教师只能强调工具的使用操作要规范，接线要正确，安装工艺要美观，然后各小组在各自工位开始项目任务工作。由于每个项目小组已设计好项目实施计划方案，所以安装工作进行得有条不紊，但安装顺序各有不同，有的组先固定所有的元器件，再固定线槽，最后接线；有的组采用器件与同一器件上的连线及固定线槽同步进行完成安装；也有的组安电流流经的闭合路径的顺序顺次连接等。在项目任务的整个完成过程中教师充分发挥其“引导”作用，要引导学生发现问题，师生共同协作，引导学生解决问题并进行总结，得出最佳的接线方案。
安装完毕后，首先进行非通电测试，再通电检查，最后接上电灯做通电功能实验。在测试过程中，利用学生在具体操作中出现的失误展开质量意识与安全教育。在教师引导学生的相互协作下，每个小组都独立完成了实训项目任务。
四、项目检查评估
“项目”完成后检查评估是必不可少的重要环节。实训结束，首先让各项目小组在本组安装的电路板上都标上了组别；然后组织全班学生逐一“参观”，对各小组项目实施过程中所遇到的问题及解决办法、项目的整体完成情况师生共同讨论评定成绩；最后让学生谈谈自己的收获。项目结束后进行拆卸、器材归位，要求每个学生认真写出实训报告，写出自己的体会。
五、总结反思
项目教学法打破了职业教育实践性教学环节中的传统教育理念，使学习过程成为师生共同参与的创造性实践过程，它使“教、学、做”合一，让学生在“做中学，学中做”，让师生都从中得到发展。但值得我们深思的是，《电工技能与实训》应用项目教学法对教师的要求更高，如果要成功开展项目教学法，要求教师不但对课程内容要熟悉，而且必须具有熟练的实际操作经验和排故能力，并且具有良好的管理能力，因此，作为中等职业学校的实训指导教师要主动利用一切机会去提升自己的专业素质和教学水平。
总之，在《电工技能与实训》课程的教学中采用项目教学法，能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在职业学校的专业实训课教学中，项目教学法有其独特优势，应更进一步总结提高。在项目实施过程中，学生是主体，教师是主导，要真正实现学生自主学习。项目教学法能充分调动学生的主观能动性，提高学生的专业实践能力，同时教师开阔了视野，提高了教学效率，从而实现了学生的全面发展。项目教学法更加符合中職教育的培养目标，是促进中等职业教育学生全面发展的一种有效教学方法。
参考文献：
[1]陈慧.电工与电子技术实训课程教学中应用项目教学法的研究[J].广西教育，2014（10）：87-88.
[2]孙秀华，周秀海.项目教学法在电工技能实训课教学中的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2009，26（10）：66-67.