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摘要：契合现代教育理念，积极利用信息技术的网络教育课程在国外早已开展多年。近几年来，随着我国网络信息教育的飞速发展，网络教学以其具有的集成性、交互性，开放性等特点对传统教学模式产生了深刻的影响。本文主要探讨信息化时代高校体育的自主探究式教学模式下，学习者学习状态的相关变化，旨在增强对学习者兴趣和积极性的培养，努力引导学习者进行自主性学习，为学习者的未來自主探究式学习打下基础。
关键词：信息化时代；高校体育；自主探究学习模式
当前，由于互联网的快速发展，由网络教学引导的网上教学模式对传统的体育教育方式，教育理念，组织形式等都产生了很大的影响，过去传统的教育方法，教学理念也由于时代的变革产生了诸多的限制因素和不利条件，在很大程度上影响了体育教学的效果，甚至使学生产生了消极心理，大大影响了学生的学习积极性。在这种情况下，将体育学习自主探究方式与网络信息授课相结合，激发学生学习的兴趣，提高学生独立学习的能力，为学生养成自主探究方式学习奠定基础。
一、关于学生自主学习能力的思考
我国当下的教学管理模式中，以教师为中心，占据主导地位的课堂管理模式越来越不适用于培养创新型人才的社会需要，这种课堂教学形式，一方面不能做到因人而异，分类进行教育培养；另一方面因为学生在学习内容选择和课堂教学氛围处于被动地位会导致他们参与积极性，能动性和创造性的匮乏。而且课堂上以老师为中心，缺乏对学生自主思考和独立面对问题的能力的培养，久而久之，势必造成学生思想体系的慵懒和僵化，对学生的创新意识和主动创造能力都会产生消极的影响[1]。
在另一方面看，由于学生从小学到高中的学习模式一直是传统的灌输式学习，对老师的依赖性很强，而到了大学时期教学方式突然转变为自主学习，这样的情况使得学生的角色没有及时转变过来，这样就导致一部分学生产生迷茫，畏难的情绪，导致学习的动力不足，积极性不高。因此，老师应该及时的做好大学新生的心理疏导工作，来帮助他们实现从被动学习到主动学习的状态转变。
二、信息化时代高校自主探究学习模式实施的意义
（一）提高教学质量
在信息化教学情况下，信息的流通性广泛，给予基础相对较差的学生更多的时间去理解相关问题，弄懂知识点。这就相当于在同一起跑线上准备，给了底子薄弱的同学更好的机会迎头赶上。而且信息化课堂更加注重对基础问题的梳理和教授，有助于学生形成自己的知识体系。
自主学习探究模式，顾名思义，类似于现在的小组讨论，在小组里进行讨论时，大家各抒己见，能够形成轻松活跃的课堂氛围。这样做不仅能够为同学们交流解决问题提供机会，深化了同学之间的友情，还可以养成高校学生主动探索问题，解决问题的习惯。另外，各个小组在探讨和合作的同时还可以展开良性竞争，进一步培养同学们的学习积极性与集体荣誉感，综合提升教学质量。
（二）促进成员的整体提升与因材施教
班级采用整体信息化教学与分组讨论方式后，能够使老师更加具体的掌握班级成员的学习情况，更加清楚地了解到同学们的学习能力与学习进度，从而因材施教，避免全班同学中差等生和优等生差距过大的现象。同时小组教学可以强化不同特点学生的体育思维的培养，使他们能够各显所长，在他们各自优秀的领域继续尽情发挥，有利于提高整体的教学效率。
三、信息化时代高校自主探究学习模式的具体实施策略
（一）培养学生自主学习的能力
自主探究式的学习模式的目的便是激起学生学习的积极性，努力培养起学生们对学习的兴趣和良好的学习习惯，同时注重他们的个性化发展。尤其是在体育教学过程中，要让课堂变成学生培养自主学习能力的平台，让学生们在实践中感受体育文化的魅力。
（二）在高校体育课的自主学习模块坚持做到“教”“学”并重
在传统的教学模式中，教学结构多是以教为主，以老师为中心，这样的教学方式有其自身的优点如老师可以带领全场的节奏，能够让课堂学习过程更顺利地进行但也有缺点，比如学生的积极性不高，课堂参与度不够等。学生积极性和主动性不足，严重影响教学效率的提高，而信息化教学则是将“以教为主”与“以学为主”结合起来，利用信息化教学手段，使得两种教学方式优势互补，再加上老师与学生之间的交流增多了，同学们学习积极参与，课堂实效性大大提高。
（三）加强学法指导与信息化教学相结合
在体育教学中，一方面要对动作的要领做出明确说明，使同学们练习时少走弯路；另一方面是在指导同学们相关动作时，针对同学们的错误，做出及时点拨，使学生能够更加快速的完成相关动作学习。
同时，可以尝试将体育课教学与多媒体教学，电脑教学相结合，对于同学们掌握不太熟练的动作，可以结合相关视频反复练习至达到标准。
（四）选择合适的教学内容，运用信息化手段让学生更好的理解
我们在教授体育知识时，尽量选取那些利于学生理解的方式。如可以用理论和实际相结合方式更加形象化的向同学们介绍有关知识，带领大家实际进行相关知识的演练等。另外，要善于将教学内容与计算机相结合，将所学内容动态的表现出来，让学生有一种身临其境的感觉，使学生对相关知识的认识具体化，形象化，从而达到最佳的学习效果。
四、结语
在信息化的大背景下，通过学生自主学习，来开拓学生的思维空间，让学生产生主动学习的意识，探讨更加灵活多样的教学模式，让老师教的轻松，学生学的容易，在摸索中开辟出通向新知识的途径。
参考文献：
[1]胡春霞.教育信息化背景下高校远程教育教学模式改革研究[J].成人教育，2016，（6）：70-73.
[2]时艳.信息化背景下高校体育自主探究学习模式的研究[J].当代体育科技，2015，（32）：12，67.
[3]石业娇.基于信息化下学生自主学习教学模式的研究与实践[J].吉林广播电视大学学报，2017，（11）：6-7.
（作者单位：西安铁路职业技术学院体育部）
关键词：信息化时代；高校体育；自主探究学习模式
当前，由于互联网的快速发展，由网络教学引导的网上教学模式对传统的体育教育方式，教育理念，组织形式等都产生了很大的影响，过去传统的教育方法，教学理念也由于时代的变革产生了诸多的限制因素和不利条件，在很大程度上影响了体育教学的效果，甚至使学生产生了消极心理，大大影响了学生的学习积极性。在这种情况下，将体育学习自主探究方式与网络信息授课相结合，激发学生学习的兴趣，提高学生独立学习的能力，为学生养成自主探究方式学习奠定基础。
一、关于学生自主学习能力的思考
我国当下的教学管理模式中，以教师为中心，占据主导地位的课堂管理模式越来越不适用于培养创新型人才的社会需要，这种课堂教学形式，一方面不能做到因人而异，分类进行教育培养；另一方面因为学生在学习内容选择和课堂教学氛围处于被动地位会导致他们参与积极性，能动性和创造性的匮乏。而且课堂上以老师为中心，缺乏对学生自主思考和独立面对问题的能力的培养，久而久之，势必造成学生思想体系的慵懒和僵化，对学生的创新意识和主动创造能力都会产生消极的影响[1]。
在另一方面看，由于学生从小学到高中的学习模式一直是传统的灌输式学习，对老师的依赖性很强，而到了大学时期教学方式突然转变为自主学习，这样的情况使得学生的角色没有及时转变过来，这样就导致一部分学生产生迷茫，畏难的情绪，导致学习的动力不足，积极性不高。因此，老师应该及时的做好大学新生的心理疏导工作，来帮助他们实现从被动学习到主动学习的状态转变。
二、信息化时代高校自主探究学习模式实施的意义
（一）提高教学质量
在信息化教学情况下，信息的流通性广泛，给予基础相对较差的学生更多的时间去理解相关问题，弄懂知识点。这就相当于在同一起跑线上准备，给了底子薄弱的同学更好的机会迎头赶上。而且信息化课堂更加注重对基础问题的梳理和教授，有助于学生形成自己的知识体系。
自主学习探究模式，顾名思义，类似于现在的小组讨论，在小组里进行讨论时，大家各抒己见，能够形成轻松活跃的课堂氛围。这样做不仅能够为同学们交流解决问题提供机会，深化了同学之间的友情，还可以养成高校学生主动探索问题，解决问题的习惯。另外，各个小组在探讨和合作的同时还可以展开良性竞争，进一步培养同学们的学习积极性与集体荣誉感，综合提升教学质量。
（二）促进成员的整体提升与因材施教
班级采用整体信息化教学与分组讨论方式后，能够使老师更加具体的掌握班级成员的学习情况，更加清楚地了解到同学们的学习能力与学习进度，从而因材施教，避免全班同学中差等生和优等生差距过大的现象。同时小组教学可以强化不同特点学生的体育思维的培养，使他们能够各显所长，在他们各自优秀的领域继续尽情发挥，有利于提高整体的教学效率。
三、信息化时代高校自主探究学习模式的具体实施策略
（一）培养学生自主学习的能力
自主探究式的学习模式的目的便是激起学生学习的积极性，努力培养起学生们对学习的兴趣和良好的学习习惯，同时注重他们的个性化发展。尤其是在体育教学过程中，要让课堂变成学生培养自主学习能力的平台，让学生们在实践中感受体育文化的魅力。
（二）在高校体育课的自主学习模块坚持做到“教”“学”并重
在传统的教学模式中，教学结构多是以教为主，以老师为中心，这样的教学方式有其自身的优点如老师可以带领全场的节奏，能够让课堂学习过程更顺利地进行但也有缺点，比如学生的积极性不高，课堂参与度不够等。学生积极性和主动性不足，严重影响教学效率的提高，而信息化教学则是将“以教为主”与“以学为主”结合起来，利用信息化教学手段，使得两种教学方式优势互补，再加上老师与学生之间的交流增多了，同学们学习积极参与，课堂实效性大大提高。
（三）加强学法指导与信息化教学相结合
在体育教学中，一方面要对动作的要领做出明确说明，使同学们练习时少走弯路；另一方面是在指导同学们相关动作时，针对同学们的错误，做出及时点拨，使学生能够更加快速的完成相关动作学习。
同时，可以尝试将体育课教学与多媒体教学，电脑教学相结合，对于同学们掌握不太熟练的动作，可以结合相关视频反复练习至达到标准。
（四）选择合适的教学内容，运用信息化手段让学生更好的理解
我们在教授体育知识时，尽量选取那些利于学生理解的方式。如可以用理论和实际相结合方式更加形象化的向同学们介绍有关知识，带领大家实际进行相关知识的演练等。另外，要善于将教学内容与计算机相结合，将所学内容动态的表现出来，让学生有一种身临其境的感觉，使学生对相关知识的认识具体化，形象化，从而达到最佳的学习效果。
四、结语
在信息化的大背景下，通过学生自主学习，来开拓学生的思维空间，让学生产生主动学习的意识，探讨更加灵活多样的教学模式，让老师教的轻松，学生学的容易，在摸索中开辟出通向新知识的途径。
参考文献：
[1]胡春霞.教育信息化背景下高校远程教育教学模式改革研究[J].成人教育，2016，（6）：70-73.
[2]时艳.信息化背景下高校体育自主探究学习模式的研究[J].当代体育科技，2015，（32）：12，67.
[3]石业娇.基于信息化下学生自主学习教学模式的研究与实践[J].吉林广播电视大学学报，2017，（11）：6-7.
（作者单位：西安铁路职业技术学院体育部）