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【摘 要】 兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。因此，在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，才能达到事半功倍的效果。
【关键词】 小学英语 学习兴趣 教学策略
兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。而新的英语课程标准又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。那么，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？
一、以情煽情
教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。因此，不管是在课内，还是在课外，我都无微不至地关怀每一位学生，经常积极地与他们做情感上的交流。笑容与幽默是我每天都送给学生的礼物。上课时，我以饱满的精神，活力四射的身姿出现在学生面前。教学过程，我注意观察没一位学生的表情与作；我经常在学生之间来回走动；我给每一位学生积极发言，热情参与各项教学活动的机会；对于学生的点滴进步与成功，我都不吝惜我的奖励；“GOOD”与翘起大拇指是我打开学生心灵的钥匙。教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐、有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。小学生好活动，好表现，希望得到教师的注意与表扬的心理需要，在英语课上得到了满足。
二、游戏激趣
做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏（或愉快的游戏情景），用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。例如：在教 12 个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了 12 个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold、warm等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如It is hot in July.其它同学则重复该形容词hot 和月份名称July。如果句子不符合事实，如December is warm.其它同学则“哈哈”大笑说 December和warm。这个游戏形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。因此，小学英语教师要结合教学内容和学生的实际，设计形式多样的游戏活动，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长知识，“赛”中增勇气，“情”中互交往。
三、特殊情况，分别对待
有些学生在自评时，自信心明显不足，总是把自己评价得较低。为了树立他们的自信心，教师可以让班上其他的学生对这些学生的表现进行重新评价，把他们的评价等级提高一些。有些学生过于自信，总是把自己评为最高等级，遇到这种情况时，教师应在肯定这些学生表现的同时，实事求是地指出他们的不足之处。有些学生能力欠佳，在评价时难免受到其他学生七嘴八舌的批评，使得这些同学很没有面子。此时，教师应引导大家尽量挖掘这些学生的闪光点，并且要求大家礼貌待人，不要采用指责的语气，鼓励他们采用“我很欣赏你的……，但是如果……就更好。”等比较婉转的表达方法。这样就不会导致出现学生过于高傲或者过于没有自信。通过教师鼓励学生进行自评和他评，使学生自我感悟，自我改善，最终达到“人人进步”，从而树立了自信，也提高了自身的学习兴趣。
四、简笔画激趣
简笔画作为小学教师必备的基本功之一，它在教学上扮演着很重要的角色。它简洁明了，形象生动，最容易引起学生的注意，不但提高了学生的学习兴趣，而且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型和感知印象。《小学英语教学法中也指出：简笔画具有活跃课堂气氛，激发学生兴趣，加强记忆，化解教学难点的作用。例如，某教师讲授“grandfather”、“grandmother”、“father”、“mother”、“brother”、“sister”几个单词时，灵活地运用了简笔画教学法，在单词旁边画出相应的人物。在这些生动有趣的图画刺激下，同学们的兴趣被激发，很好地掌握了单词的意思，并快速记忆。倘若教师当时只是运用灌输法单调地把意思传授给同学们，就会显得相当乏味，不利于学生记忆。
五、竞赛激趣
根据小学生具有争强好胜、表现欲强这一个特点。教师可以在课堂教学的过程中，适当地安排一些竞赛活动。以竞赛的教学方法激发小学生学习英语的兴趣，是一种行之有效的教学模式。众所周知，竞赛可以激发人们的斗志，它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，同时有利于培养学生之间的团队精神。例如，当教师讲授完“family”一课时，要求每一组各派一名学生代表上台拼写所学单词，比一比谁拼得又准又快。在这种激烈的竞争环境中，课堂气氛就会变得很活跃，同学的兴趣也会被这有趣的竞赛激发。因此，课堂上适当的竞赛，可以使学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这是调动全体学生学习英语兴趣的有效方法。
六、创设生活情境
语言来源于生活，又运用于生活。它是人类的交际工具，学习语言的最终目的是运用语言进行交际。帮助学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的意义和作用。在教学中教师要寻找教学内容与生活的结合点，创设真实的生活场景，在课堂有限的时间和空间范围内，充分利用教学媒体和生动活泼的教学方法给学生营造一个与生活密切相关的实践语言的环境，让学生学会运用英语于真实的交际场景中，激发学生交际的欲望，提高学生学习英语的兴趣。如在教食物的词汇和“Do you want……？”句型时，可以设计一个吃团圆饭的情景，把学生分成若干个小家庭，分派给他们一些食物的图片，让他们利用所学的句型询问自己小家庭成员喜好的食物并给他们夹菜。在复习介词及句型“Put…”时，可以把黑板设计成一个大卧室，然后准备了各种各样的物品，把他们错乱地贴放在黑板上，让部分学生用所学的英语句子发出指令，另外的学生根据指令把物品整理好。
总之，对于小学生们来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。因此，让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，而应该培养他们的学习乐趣。
【关键词】 小学英语 学习兴趣 教学策略
兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。而新的英语课程标准又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。那么，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？
一、以情煽情
教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。因此，不管是在课内，还是在课外，我都无微不至地关怀每一位学生，经常积极地与他们做情感上的交流。笑容与幽默是我每天都送给学生的礼物。上课时，我以饱满的精神，活力四射的身姿出现在学生面前。教学过程，我注意观察没一位学生的表情与作；我经常在学生之间来回走动；我给每一位学生积极发言，热情参与各项教学活动的机会；对于学生的点滴进步与成功，我都不吝惜我的奖励；“GOOD”与翘起大拇指是我打开学生心灵的钥匙。教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐、有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。小学生好活动，好表现，希望得到教师的注意与表扬的心理需要，在英语课上得到了满足。
二、游戏激趣
做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏（或愉快的游戏情景），用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。例如：在教 12 个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了 12 个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold、warm等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如It is hot in July.其它同学则重复该形容词hot 和月份名称July。如果句子不符合事实，如December is warm.其它同学则“哈哈”大笑说 December和warm。这个游戏形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。因此，小学英语教师要结合教学内容和学生的实际，设计形式多样的游戏活动，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长知识，“赛”中增勇气，“情”中互交往。
三、特殊情况，分别对待
有些学生在自评时，自信心明显不足，总是把自己评价得较低。为了树立他们的自信心，教师可以让班上其他的学生对这些学生的表现进行重新评价，把他们的评价等级提高一些。有些学生过于自信，总是把自己评为最高等级，遇到这种情况时，教师应在肯定这些学生表现的同时，实事求是地指出他们的不足之处。有些学生能力欠佳，在评价时难免受到其他学生七嘴八舌的批评，使得这些同学很没有面子。此时，教师应引导大家尽量挖掘这些学生的闪光点，并且要求大家礼貌待人，不要采用指责的语气，鼓励他们采用“我很欣赏你的……，但是如果……就更好。”等比较婉转的表达方法。这样就不会导致出现学生过于高傲或者过于没有自信。通过教师鼓励学生进行自评和他评，使学生自我感悟，自我改善，最终达到“人人进步”，从而树立了自信，也提高了自身的学习兴趣。
四、简笔画激趣
简笔画作为小学教师必备的基本功之一，它在教学上扮演着很重要的角色。它简洁明了，形象生动，最容易引起学生的注意，不但提高了学生的学习兴趣，而且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型和感知印象。《小学英语教学法中也指出：简笔画具有活跃课堂气氛，激发学生兴趣，加强记忆，化解教学难点的作用。例如，某教师讲授“grandfather”、“grandmother”、“father”、“mother”、“brother”、“sister”几个单词时，灵活地运用了简笔画教学法，在单词旁边画出相应的人物。在这些生动有趣的图画刺激下，同学们的兴趣被激发，很好地掌握了单词的意思，并快速记忆。倘若教师当时只是运用灌输法单调地把意思传授给同学们，就会显得相当乏味，不利于学生记忆。
五、竞赛激趣
根据小学生具有争强好胜、表现欲强这一个特点。教师可以在课堂教学的过程中，适当地安排一些竞赛活动。以竞赛的教学方法激发小学生学习英语的兴趣，是一种行之有效的教学模式。众所周知，竞赛可以激发人们的斗志，它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，同时有利于培养学生之间的团队精神。例如，当教师讲授完“family”一课时，要求每一组各派一名学生代表上台拼写所学单词，比一比谁拼得又准又快。在这种激烈的竞争环境中，课堂气氛就会变得很活跃，同学的兴趣也会被这有趣的竞赛激发。因此，课堂上适当的竞赛，可以使学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这是调动全体学生学习英语兴趣的有效方法。
六、创设生活情境
语言来源于生活，又运用于生活。它是人类的交际工具，学习语言的最终目的是运用语言进行交际。帮助学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的意义和作用。在教学中教师要寻找教学内容与生活的结合点，创设真实的生活场景，在课堂有限的时间和空间范围内，充分利用教学媒体和生动活泼的教学方法给学生营造一个与生活密切相关的实践语言的环境，让学生学会运用英语于真实的交际场景中，激发学生交际的欲望，提高学生学习英语的兴趣。如在教食物的词汇和“Do you want……？”句型时，可以设计一个吃团圆饭的情景，把学生分成若干个小家庭，分派给他们一些食物的图片，让他们利用所学的句型询问自己小家庭成员喜好的食物并给他们夹菜。在复习介词及句型“Put…”时，可以把黑板设计成一个大卧室，然后准备了各种各样的物品，把他们错乱地贴放在黑板上，让部分学生用所学的英语句子发出指令，另外的学生根据指令把物品整理好。
总之，对于小学生们来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。因此，让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，而应该培养他们的学习乐趣。