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【摘 要】本文结合电子商务专业群建设面临的机遇与专业群建设的基础，针对产业发展带来岗位能力新需求、人才培养急需专业融合新探索、“三教”改革打开专业建设新局面等挑战，提出专业群建设策略：专业精准定位，集群协同发展;明晰组群逻辑，专业优势互补;创新教学手段，提高育人能力;校企多元培养，师生共同提高;加强社会培训，提升服务能力。
【关键词】提质培优 电子商务 专业群建设
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2021）02-0034-03
在职业教育改革背下，中职学校要进一步谋求提升办学内涵，走高质量发展之路，重点在于建设优质专业群，办出专业特色，全面提升教学质量，推动高素质技能人才培养。专业群是面向职业岗位群的专业集群，是连接学生、学校、社会的纽带。专业群建设既面临发展的历史机遇，也面临一定的挑战，需要进一步深入分析、寻找对策、夯实基础、补齐短板，以利于系统推进优质专业群建设。
一、电子商务专业群建设面临的机遇
（一）政策措施引领改革发展
2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确指出：到2022年，将建设150个骨干专业（群）。同年，《广西职业教育改革实施方案》出台，其总体目标中也明确提出：到2022年，全区要建设100所自治区示范性中等职业学校、50个中等职业教育品牌专业，建设100个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。2020年9月，教育部等九部门联合印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》提出：“到2023年，中职学校教学条件基本达标，遴选1000所左右优质中职学校和3000个左右优质专业、300所左右优质技工学校和300个左右优质专业。”这些政策的出台，为电子商务专业群建设提供了良好的机遇。
（二）产业升级带动专业发展
区域产业转型升级为专业发展带来新机遇，以电子商务为主的互联网数字经济产业在广西虽起步较晚，但近年来增速较快，潜力巨大，前景广阔。在政府强力推动下的产业升级发展，对相关人才的需求更为强劲，将有效带动职业学校相关专业的快速发展。
（三）学校发展提供上升平台
南宁市第一职业技术学校（以下简称“南宁一职校”）是首批全国中等职业教育改革发展示范校、国家级重点中等职业学校、全国数字化校园建设实验学校，自2011年创建国改示范校以来，该校电子商务专业一直被列为重点建设专业，是商贸专业部的核心专业。该专业在创新实施工学结合的人才培养模式、课程体系建设、教学模式改革、专业师资队伍建设等方面取得重大的改革成效，顺利通过国改示范校验收。2019年，该校电子商务专业成为国家“1+X”证书制度试点专业，2020年被自治区教育厅列入广西中职校品牌专业建设名单，这为以电子商务专业为核心的专业群建设奠定了坚实的基础，提供了有力保障。
二、电子商务专业群建设基础
（一）专业群现状
专业群由电子商务、会计、物流服务与管理、数字媒体技术应用等四个专业组成。其中，电子商务专业是国家示范校重点建设专业、广西中职示范性专业;数字媒体技术应用专业是广西职业教育专业发展研究基地、现代学徒制试点专业，也是广西中职示范专业及实训基地;物流服务与管理专业是广西中职示范性专业。
专业群现有专任教师40名，皆为本科及以上学历，其中研究生学历占32.5%;“双师型”教师占77.5%、高級职称教师占42.5%。由商贸类专业教师组成的“育桂商”教师工作坊，被评为广西中等职业学校名师工作坊，发挥着示范引领作用，在所在地区的教学改革中发挥着辐射带动作用。
（二）存在问题
一是校企合作的深度和广度不足。在专业建设中，实训基地建设、课程建设、师资队伍建设等方面与行业发展结合不够紧密，企业融合不够深入。
二是实训基地未能完全支撑项目化教学和创新创业活动开展。现有实训基地建设没未很好地结合企业项目，也没有形成长效的激励制度，导致合作项目未达到最佳实施效果。
三是教学资源库未能充分发挥作用。教学资源库的使用率不高，部分教学资源库内容陈旧，需要结合行业企业发展的新技术进行更新，才能更好地辅助教学，提高使用率。
三、电子商务专业群建设面临的挑战
（一）产业发展带来岗位能力新要求
长期以来，中等职业教育专业建设存在着发展不均衡、投入不足、专业与产业匹配度不高等问题，造成高素质劳动者和技能型人才的培养质量不高、数量不足、社会服务能力不强等问题。广西数字经济人才相当匮乏，而广西未来重点发展的新兴产业又急需技术人才做支撑。产业升级对技能人才的要求不断提高，职业学校人才培养的难度逐渐增加。探索电子商务等数字经济相关专业的人才培养模式，打造中等职业教育品牌专业，为广西实现“两个建成”和“强首府”战略提供人才保障，成为当下亟须解决的课题。
（二）人才培养急需专业融合新探索
产业链的不断升级完善加速了相关专业的融合，企业岗位对技能人才的复合性要求逐步提高。目前的专业群建设存在核心专业引领力不强、组群构成不够科学合理、专业群的管理不够完善、组群实施效果有待提高等问题，造成组群中各专业融合程度不足、管理效能不高、共享程度差的局面。这需要紧密对接产业需求，加强专业群的专业设置，加强各专业及课程的联动，组建跨专业师资团队，提高团队的凝聚力，整合各专业实训室，共享教学资源，加大校企合作力度，充分体现专业群的特色和优势。
（三）“三教”改革打开专业建设新局面
学校的“双师”素质师资队伍建设、具有职业教育特色的项目化课程资源建设、教材建设以及理实一体化课堂教学改革等工作一直在推进中，尽管取得了一定成绩，但距离要求还有较大差距。随着产教不断融合，现代学徒制持续推进，以教师、教材、教法为核心的“三教”改革增添了新内涵。各项职教改革的理念、措施，如“课程思政”、校企合作课程资源建设、“1+X”证书制度等最终都要通过“三教”改革来落实。因此，“三教”改革迫在眉睫。 四、电子商务专业群建设策略
（一）专业精准定位，集群协同发展
专业群建设立足电子商务产业发展需求侧，与全产业链有效对接，关注产业链上、中、下游的关键节点，明晰专业群与岗位群的对应关系，服务于中国（广西）自由贸易试验区与广西“九张创新发展名片”中的现代服务产业，紧贴产业链人才需求，重点培养电子商务、物流、会计及数字媒体制作的技能型人才，形成具有一定优势、特色的电子商务专业群。学校与行业、企业集中力量建设引领改革、内涵发展、特色鲜明、一流水平的中等职业学校品牌专业，不断提升自身育人水平。
（二）明晰组群逻辑，专业优势互补
国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》中提出，要“推动学科专业建设与产业转型升级相适应。建立紧密对接产业链、创新链的学科专业体系”。按照这个专业体系建设思路，分析广西互联网经济产业的转型升级部署，对现设专业进行调研和科学分析，建立服务互联网经济产业的专业集群。专业群突出电子商务专业的核心地位，围绕互联网经济产业链，将集群内的各专业有效对接产业链的核心岗位，建立跨专业的教学组织和科研组织，实现专业群内部教学资源共建、共享，各专业优势互补、协同发展，使人才培养紧密对接区域行业和企业工作岗位、工作标准和人才需求。
（三）创新教学手段，提高育人能力
专业群全面开展“1+X”证书制度试点，适应新的教学内容和岗位要求，促进教育教学的创新和教育信息化水平的提升，探索新型课堂教学模式。帮助教师更新教育理念，实现专业成长，提升师资队伍的专业化教学水平，提高专业群办学质量。与企业开展订单办学，通过企业师资进校园、行业专家进基地等方式共育人才，统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量，建设“三全育人”培养体系，形成“人人皆成才、人人展其才”的良好局面。
（四）校企多元培养，师生共同提高
聘用企业能工巧匠到校任兼职教师，通过打造教师工作室团队，逐步形成以自治区级名师工作坊为引领，市级名师工作室、校级教师工作室共同带动的师资队伍。校企充分利用校内生产性实训基地共同实施项目式培养，教师、学生全程参与，企业导师进驻基地，指导校内教师和学生围绕项目开展学习和运营，采用“教师+学生”团队式运作，促进师生专业技能水平的提升。
（五）加强社会培训，提升服务能力
发挥学校现有的广西职业教育培训基地、广西全民终身学习品牌项目的作用，利用专业和校企合作优势，面向退役士兵、农民工、社区居民开设商品拍摄、淘宝购物、农村电商等培训项目，面向贫困村开展精准扶贫培训、开展扶贫网店等系列帮扶活动，为当地脱贫助力。同时，还应充分发挥资源优势，服务“一带一路”建设，提高国际影响力，如与国际友好学校开展合作，为东盟各国留学生等开展相关职业技能培训，进一步提升服务能力。
【参考文献】
[1]国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].（2019-01-24）[2020-08-11].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.
[2]广西壮族自治区人民政府关于印发广西职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].（2019-08-01）[2020-08-11].http：//www.gxzf.gov.cn/zfgb/2019nzfgb/d15q_35428/zzqrmzfwj_35429/t1514542.shtml.
[3]教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知[EB/OL].（2019-09-16）[2020-08-11].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/202009/t20200929_492299.html.
[4]中共南宁市委员会 南宁市人民政府 关于全面落实强首府战略的实施意见[EB/OL].（2019-12-16）[2020-08-11].http：//www.nanning.gov.cn/zwgk/fdzdgknr/zcwj/zfwj/t4137282.html.
[5]国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见[EB/OL].（2017-12-19）[2020-09-10].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/content_5248564.htm.
[6]工业和信息化部信息化和软件服务业司.推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合，培育壮大经济发展新动能[J].中国信息化，2018（8）.
[7]张鸿.数字经济时代，陕西如何追赶超越？[J].新西部，2018（21）.
[8]尚书山.基于智慧城市的南宁市智慧物流配送模式研究[J].物流科技，2019（8）.
注：本文系2020年度廣西职业教育教学改革立项“‘三教’改革背景下的广西中职电子商务品牌专业建设研究与实践”（编号：GXZZJG2020B227）阶段性研究成果。
【作者简介】黄 煜（1970— ），男，广西南宁人，高级教师，研究方向为职业教育课程与教学、电子商务专业教学。
（责编 李小林）
【关键词】提质培优 电子商务 专业群建设
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2021）02-0034-03
在职业教育改革背下，中职学校要进一步谋求提升办学内涵，走高质量发展之路，重点在于建设优质专业群，办出专业特色，全面提升教学质量，推动高素质技能人才培养。专业群是面向职业岗位群的专业集群，是连接学生、学校、社会的纽带。专业群建设既面临发展的历史机遇，也面临一定的挑战，需要进一步深入分析、寻找对策、夯实基础、补齐短板，以利于系统推进优质专业群建设。
一、电子商务专业群建设面临的机遇
（一）政策措施引领改革发展
2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确指出：到2022年，将建设150个骨干专业（群）。同年，《广西职业教育改革实施方案》出台，其总体目标中也明确提出：到2022年，全区要建设100所自治区示范性中等职业学校、50个中等职业教育品牌专业，建设100个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。2020年9月，教育部等九部门联合印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》提出：“到2023年，中职学校教学条件基本达标，遴选1000所左右优质中职学校和3000个左右优质专业、300所左右优质技工学校和300个左右优质专业。”这些政策的出台，为电子商务专业群建设提供了良好的机遇。
（二）产业升级带动专业发展
区域产业转型升级为专业发展带来新机遇，以电子商务为主的互联网数字经济产业在广西虽起步较晚，但近年来增速较快，潜力巨大，前景广阔。在政府强力推动下的产业升级发展，对相关人才的需求更为强劲，将有效带动职业学校相关专业的快速发展。
（三）学校发展提供上升平台
南宁市第一职业技术学校（以下简称“南宁一职校”）是首批全国中等职业教育改革发展示范校、国家级重点中等职业学校、全国数字化校园建设实验学校，自2011年创建国改示范校以来，该校电子商务专业一直被列为重点建设专业，是商贸专业部的核心专业。该专业在创新实施工学结合的人才培养模式、课程体系建设、教学模式改革、专业师资队伍建设等方面取得重大的改革成效，顺利通过国改示范校验收。2019年，该校电子商务专业成为国家“1+X”证书制度试点专业，2020年被自治区教育厅列入广西中职校品牌专业建设名单，这为以电子商务专业为核心的专业群建设奠定了坚实的基础，提供了有力保障。
二、电子商务专业群建设基础
（一）专业群现状
专业群由电子商务、会计、物流服务与管理、数字媒体技术应用等四个专业组成。其中，电子商务专业是国家示范校重点建设专业、广西中职示范性专业;数字媒体技术应用专业是广西职业教育专业发展研究基地、现代学徒制试点专业，也是广西中职示范专业及实训基地;物流服务与管理专业是广西中职示范性专业。
专业群现有专任教师40名，皆为本科及以上学历，其中研究生学历占32.5%;“双师型”教师占77.5%、高級职称教师占42.5%。由商贸类专业教师组成的“育桂商”教师工作坊，被评为广西中等职业学校名师工作坊，发挥着示范引领作用，在所在地区的教学改革中发挥着辐射带动作用。
（二）存在问题
一是校企合作的深度和广度不足。在专业建设中，实训基地建设、课程建设、师资队伍建设等方面与行业发展结合不够紧密，企业融合不够深入。
二是实训基地未能完全支撑项目化教学和创新创业活动开展。现有实训基地建设没未很好地结合企业项目，也没有形成长效的激励制度，导致合作项目未达到最佳实施效果。
三是教学资源库未能充分发挥作用。教学资源库的使用率不高，部分教学资源库内容陈旧，需要结合行业企业发展的新技术进行更新，才能更好地辅助教学，提高使用率。
三、电子商务专业群建设面临的挑战
（一）产业发展带来岗位能力新要求
长期以来，中等职业教育专业建设存在着发展不均衡、投入不足、专业与产业匹配度不高等问题，造成高素质劳动者和技能型人才的培养质量不高、数量不足、社会服务能力不强等问题。广西数字经济人才相当匮乏，而广西未来重点发展的新兴产业又急需技术人才做支撑。产业升级对技能人才的要求不断提高，职业学校人才培养的难度逐渐增加。探索电子商务等数字经济相关专业的人才培养模式，打造中等职业教育品牌专业，为广西实现“两个建成”和“强首府”战略提供人才保障，成为当下亟须解决的课题。
（二）人才培养急需专业融合新探索
产业链的不断升级完善加速了相关专业的融合，企业岗位对技能人才的复合性要求逐步提高。目前的专业群建设存在核心专业引领力不强、组群构成不够科学合理、专业群的管理不够完善、组群实施效果有待提高等问题，造成组群中各专业融合程度不足、管理效能不高、共享程度差的局面。这需要紧密对接产业需求，加强专业群的专业设置，加强各专业及课程的联动，组建跨专业师资团队，提高团队的凝聚力，整合各专业实训室，共享教学资源，加大校企合作力度，充分体现专业群的特色和优势。
（三）“三教”改革打开专业建设新局面
学校的“双师”素质师资队伍建设、具有职业教育特色的项目化课程资源建设、教材建设以及理实一体化课堂教学改革等工作一直在推进中，尽管取得了一定成绩，但距离要求还有较大差距。随着产教不断融合，现代学徒制持续推进，以教师、教材、教法为核心的“三教”改革增添了新内涵。各项职教改革的理念、措施，如“课程思政”、校企合作课程资源建设、“1+X”证书制度等最终都要通过“三教”改革来落实。因此，“三教”改革迫在眉睫。 四、电子商务专业群建设策略
（一）专业精准定位，集群协同发展
专业群建设立足电子商务产业发展需求侧，与全产业链有效对接，关注产业链上、中、下游的关键节点，明晰专业群与岗位群的对应关系，服务于中国（广西）自由贸易试验区与广西“九张创新发展名片”中的现代服务产业，紧贴产业链人才需求，重点培养电子商务、物流、会计及数字媒体制作的技能型人才，形成具有一定优势、特色的电子商务专业群。学校与行业、企业集中力量建设引领改革、内涵发展、特色鲜明、一流水平的中等职业学校品牌专业，不断提升自身育人水平。
（二）明晰组群逻辑，专业优势互补
国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》中提出，要“推动学科专业建设与产业转型升级相适应。建立紧密对接产业链、创新链的学科专业体系”。按照这个专业体系建设思路，分析广西互联网经济产业的转型升级部署，对现设专业进行调研和科学分析，建立服务互联网经济产业的专业集群。专业群突出电子商务专业的核心地位，围绕互联网经济产业链，将集群内的各专业有效对接产业链的核心岗位，建立跨专业的教学组织和科研组织，实现专业群内部教学资源共建、共享，各专业优势互补、协同发展，使人才培养紧密对接区域行业和企业工作岗位、工作标准和人才需求。
（三）创新教学手段，提高育人能力
专业群全面开展“1+X”证书制度试点，适应新的教学内容和岗位要求，促进教育教学的创新和教育信息化水平的提升，探索新型课堂教学模式。帮助教师更新教育理念，实现专业成长，提升师资队伍的专业化教学水平，提高专业群办学质量。与企业开展订单办学，通过企业师资进校园、行业专家进基地等方式共育人才，统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量，建设“三全育人”培养体系，形成“人人皆成才、人人展其才”的良好局面。
（四）校企多元培养，师生共同提高
聘用企业能工巧匠到校任兼职教师，通过打造教师工作室团队，逐步形成以自治区级名师工作坊为引领，市级名师工作室、校级教师工作室共同带动的师资队伍。校企充分利用校内生产性实训基地共同实施项目式培养，教师、学生全程参与，企业导师进驻基地，指导校内教师和学生围绕项目开展学习和运营，采用“教师+学生”团队式运作，促进师生专业技能水平的提升。
（五）加强社会培训，提升服务能力
发挥学校现有的广西职业教育培训基地、广西全民终身学习品牌项目的作用，利用专业和校企合作优势，面向退役士兵、农民工、社区居民开设商品拍摄、淘宝购物、农村电商等培训项目，面向贫困村开展精准扶贫培训、开展扶贫网店等系列帮扶活动，为当地脱贫助力。同时，还应充分发挥资源优势，服务“一带一路”建设，提高国际影响力，如与国际友好学校开展合作，为东盟各国留学生等开展相关职业技能培训，进一步提升服务能力。
【参考文献】
[1]国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].（2019-01-24）[2020-08-11].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.
[2]广西壮族自治区人民政府关于印发广西职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].（2019-08-01）[2020-08-11].http：//www.gxzf.gov.cn/zfgb/2019nzfgb/d15q_35428/zzqrmzfwj_35429/t1514542.shtml.
[3]教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知[EB/OL].（2019-09-16）[2020-08-11].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/202009/t20200929_492299.html.
[4]中共南宁市委员会 南宁市人民政府 关于全面落实强首府战略的实施意见[EB/OL].（2019-12-16）[2020-08-11].http：//www.nanning.gov.cn/zwgk/fdzdgknr/zcwj/zfwj/t4137282.html.
[5]国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见[EB/OL].（2017-12-19）[2020-09-10].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/content_5248564.htm.
[6]工业和信息化部信息化和软件服务业司.推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合，培育壮大经济发展新动能[J].中国信息化，2018（8）.
[7]张鸿.数字经济时代，陕西如何追赶超越？[J].新西部，2018（21）.
[8]尚书山.基于智慧城市的南宁市智慧物流配送模式研究[J].物流科技，2019（8）.
注：本文系2020年度廣西职业教育教学改革立项“‘三教’改革背景下的广西中职电子商务品牌专业建设研究与实践”（编号：GXZZJG2020B227）阶段性研究成果。
【作者简介】黄 煜（1970— ），男，广西南宁人，高级教师，研究方向为职业教育课程与教学、电子商务专业教学。
（责编 李小林）