一、社会主义核心价值观的内涵
　　 价值观从总体的角度来看，就是人们对于价值这一问题的根本看法，是人们在长期处理价值关系的过程中，形成的立场、态度和持有的观点的集合。由于价值观本身就具有多对象、多层次的特点，其可以根据不同方面划分为不同类别。比如，从对象角度划分，可以分为个人价值观和社会价值观两种。而核心价值观，则指的是高于一般价值观，对其他价值观起到统领和支配作用的价值观。核心价值观能够体现一定的社会意识形态，能够反映一定的社会性质，所以其能够被广大社会群体所接受和认同，并在社会活动中主动遵循这一价值观的引导。
　　 二、高中生社会主义核心价值观培育的策略
　　 （一）强化管理，落实社会主义核心价值观培育
　　 首先，要在高中校园建立起一支高效的领导团队，这对社会主义核心价值观在高中生群体中的培育工作有关键性作用。社会主义核心价值观培育工作应该实行校长责任制，由学校分管校长直接负责，对相关德育教学人员做好监督指导工作。德育教学人员应该做到尽职尽责，将各项措施高效、及时的落实下去。并且在实施工作中，学校团委应该做好相关配合工作，加强高中生思想教育。
　　 其次，要加强教学管理工作。教学是学校一切工作开展的中心和重心，要在日常教学活动中加入或者渗透社会主义核心价值观的培育工作，要让各科教师在进行各自教学活动时，潜移默化的将社会主义核心价值观灌输给学生。
　　 最后，要加强学生的管理工作。学生是整个教学活动的主体，一切教学活动的最终目的都是为了服务于学生，在所有教学活动中，一定要加强对学生的管理，让学生遵照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》[1]来约束自己的行为，加强对学生的思想教育和价值观培育。
　　 （二）注重教学，发挥思想政治课的教育主阵地作用
　　 通过对社会主义物质文明、精神文明和政治文明建设常识的讲解，帮助学生结合自身经历和认识来了解社会、了解人生，并逐步形成社会观、价值观和人生观的课程，便是思想政治课程。通过这一课程，学生能够丰富自己对政治、文化、社会等各个方面的认识，并在潜移默化中形成自己独特的价值观、人生观和世界观。所以在高中社会主义核心价值观培育过程中，一定要抓住思想政治课堂这一思想教育的主阵地，在思想政治课堂中向学生传输社会主义核心价值观的内涵，帮助学生正确认识并接受社会主义核心价值观。
　　 （三）优化网络，营造良好校园网络环境
　　 良好的校园文化氛围对学生形成积极向上、乐观进取的正确价值观有着十分重要的意义。所以学校必须要加强校园文化建设，充分发挥校园文化的导向、熏陶和激励作用。而这里所说的校园环境不仅仅指的是学生生活学习的现实校园环境，还包括网络环境。随着计算机网络的发展，电脑和因特网已经普遍走进了学生的生活中，在网络环境中对学生进行社会主义核心价值观的培育，也已经成了高中生价值观培育中不可或缺的一个环节[2]。目前，不少学校已经认识到网络对学生社会主义核心价值观培育工作的意义，纷纷开展了这方面的研讨和实践工作。比如，建立校园网并在网站中投放大量的社会主义核心价值观教育内容。
　　 （四）对话交流，发挥学生学习社会主义核心价值观的主体作用
　　 教学过程是一个平等交流的过程，在这一过程中教师扮演着引导者的角色，起到的是指导的作用，而学生才是这一过程中的主体。所以在社会主义核心价值观的培育过程中，必须要打破传统的“唯教师独尊”的局面，必须转变以往教师充满说教意味的教育方式。在社会主义核心价值观培育过程中，教师必须将学生看作是人格独立、思想情感独立的完整主体，必须以平等的地位来与学生进行沟通交流。在交流过程中，教师要充分尊重学生的意愿并给与学生发表自己观点的空间。因为在多元化的社会中，每个人对不同事物的认识往往带有不同的色彩，所以只有用心倾听学生的观点，才能在教育中从学生的角度考虑，才能完整和合理的将社会主义核心价值观传输给学生，内化为信仰，外化为行动。
　　 三、结束语
　　 综上所述，对高中生进行社会主义核心价值观培育的工作是一项系统而复杂的教学工程，必须要做好学校领导、教师和学生三方面的沟通工作，从思想政治课堂、校园网络环境等方面全方位、系统化地对高中生进行社会主义核心价值观培育，从而帮助其养成积极向上、科学正确的价值观。
　　
　　 （作者单位：绵阳师范学院法学与社会学院）