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摘 要：随着新课改的不断推进，广大教师越来越注重对学生进行德育教育。基于此，本文从学生的实际情况出发，结合语文教学内容就如何在农村初中语文教学中渗透德育教育提出了以下几点看法，希望给大家带来一些思考。
关键词：初中；语文；德育
一、语文教材——德育教育的“主阵地”
在传统的教学模式下，语文教师只注重向学生讲授语文考点，而学生则如同笼子里的小鸟儿只能被动地接受教师灌输的语文知识。此时，丰富多彩的语文展现在学生面前的不是一幅幅栩栩如生、色彩斑斓的图景，而是一行行密密麻麻的语文知识点、一道道数不清的语文测试题。语文育人的功能已经被教师屏蔽了。这样一来，不仅违背了以生为本的教学理念，还不利于学生健康快乐地成长。因此，语文教师需要努力地改变这一现状，在传授学生知识的同时，还要对其进行德育教育。
翻开语文课本，我们不仅可以看到既古老又新颖的语言文字，亦可以吟咏流传数千年的诗歌，还可以品读穿越时空隧道的文言文，还可以赏析充盈着情思韵味的散文。教师在引导学生学习朱自清先生的《春》这篇文章时，可以培养学生热爱大自然的思想情感；教师在引导学生赏读史铁生《秋天的怀念》这篇课文时，可以使学生体会母爱的无私与伟大，使他们得以提升感恩的意识；教师在引导学生学习安徒生《皇帝的新装》这篇童话故事的时候，可以使学生明白做人要实事求是，不可自欺欺人，也不能过于虚荣，从而使他们追求真、善、美；教师让学生诵读杜甫的《望岳》这首著名的诗歌时，可以引导学生感受到泰山的高大秀美，从而激励学生树立远大的理想。中华民族上下五千年，数不尽，道不完的爱国人士、英雄豪杰以及仁人志士在这片大地上演绎了诸多精彩，表达了无尽的情怀，写就了许多著名篇章。通过阅读这些充满真情的篇章，学生的爱国之情油然而生。总之，在初中语文教学中，我不仅使学生析字、赏句、读文，还引导他们深刻地体会文中的思想感情，使他们受到高尚情操与崇高精神的感染，受到动人图景的影响，从而使他们在心里树起一座座丰碑，进而使他们形成正确的价值观和道德观。
二、作文教学——德育教育的“助推器”
作文教学不仅是语文教学中必不可少的一部分，还是德育渗透的主要手段之一。在作文教学中，我不仅使学生明白且掌握如何把作文题目审准确、如何打造靓丽的作文语言以及如何使作文的结构更加新颖等等，还会引导学生认识作文与做人的关系。在作文中培养学生正确的人生观、价值观和道德观，从而使他们阳光快乐，自信满满。在作文教学中，我会做到“心中有人”，因为这不仅是传统美德，还是人生的快乐之源。因此，在孩子世界观尚未形成之前，多进行“心中有人”的德育教育是必不可少的。在写作“校园的美丽景色”时，我注重培养学生对学校的喜爱之情，同时，也使他们认识到保护校园环境的重要性；在进行“一件印象深刻的事”的写作训练时，我引导学生写出这件事情给予他们的启示。总之，不同的写作题目，我都会对他们进行不同的德育教育，使他们得以全面发展。
例如，在日常的作文教学中，我会给学生带来一份礼物———心理美容。首先，我会利用“心理美容”声情并茂地传授做人之道，培养学生的爱心与责任心，从“学会感恩”到“学会珍惜”，每一次精心设计的内容都如同给学生准备了一份丰盛的“精神美食”。如在开展“我最敬佩的一个人”的写作训练时，我先对学生进行“心理美容”。其次，引导学生仔细地思考，并让他们说说自己的想法。有的学生说：“我的妈妈是我最敬佩的一个人。”我对学生说：“可以用自己的话说一说原因吗？”学生回答说：“这还得从一件往事说起，记得在去年冬天的某个晚上，我的胃肠炎突然犯了，我特别得难受，而家里也没有药。妈妈看到我难受的样子，眼泪从眼眶里面匆匆地流了出来。这时，妈妈给我倒了一杯水，可是，我喝了一口后就吐了。妈妈马上骑着家里的自行车车带着我向附近的诊所飞奔而去。试想，在我没有骑车、还穿得特别厚的情况下，我依旧感觉寒冷，那么妈妈连外套都没穿并且还骑着车，她岂不是更加冷吗？可是她已经完全不顾及这些了，只是一心想着尽快地把我送到诊所。等到了诊所后，妈妈的手如同红萝卜一样，上面裂开了一道道伤口，她的脸上也布满了寒风的印记。妈妈为我付出的太多了，为了给我看病，可以不畏严寒，可以不惧寒风，可以在冬天不穿外套，可以用飞一样的速度送我到医院，我感激妈妈。”我对学生说：“ 你说得很好。母亲为了自己的孩子都付出了很多，可是她们很少向子女索要回报。作为学生的你们，只要健健康康，学习进步，你们的爸爸妈妈就感到十分得开心。”还有的学生说：“我敬佩的一个人是我的老师，因为我的老师不仅仅传授给我文化知识，还教会了我许多做人的道理。”还有的学生说：“我敬佩的一个人是张海迪，她身残志坚，用最后的生命谱写著人生的精彩，她的这种精神品质值得我学习。”还有的学生说：“我最敬佩的一个人是大诗人李白，他写了很多优秀的诗歌，他用诗歌把人生的经历、大自然的美景、盛唐的气象以及社会的种种现象尽收诗作之中。读他的诗，我受益匪浅。”接下来，我让学生把自己对这次写作题目的所思所想写下来，在写作的过程中，我提醒学生要写出真情实感来。在这次写作训练中，我不仅引导学生打开写作思路，还对他们进行德育教育，使他们体会到人世间的真情与真爱。
三、结束语
总之，在初中语文教学活动中，德育渗透是语文教学的主题之一，也是每一位语文教师的责任。教师应以学生的实际情况为出发点，结合教学内容的重点与难点，并采用灵活多样的教学方法把德育教育与初中语文教学紧密地结合在一起，从而使学生树立正确的价值观与道德观，进而使他们健康快乐地成长。
参考文献
[1]王庆梅.新课改下初中语文德育的思考与实践[D].上海师范大学，2015.
[2]张春琴.浅议语文教学中的德育渗透[J].新课程学习（社会综合），2016.
（作者单位：河南省驻马店市泌阳县春水中心校）
关键词：初中；语文；德育
一、语文教材——德育教育的“主阵地”
在传统的教学模式下，语文教师只注重向学生讲授语文考点，而学生则如同笼子里的小鸟儿只能被动地接受教师灌输的语文知识。此时，丰富多彩的语文展现在学生面前的不是一幅幅栩栩如生、色彩斑斓的图景，而是一行行密密麻麻的语文知识点、一道道数不清的语文测试题。语文育人的功能已经被教师屏蔽了。这样一来，不仅违背了以生为本的教学理念，还不利于学生健康快乐地成长。因此，语文教师需要努力地改变这一现状，在传授学生知识的同时，还要对其进行德育教育。
翻开语文课本，我们不仅可以看到既古老又新颖的语言文字，亦可以吟咏流传数千年的诗歌，还可以品读穿越时空隧道的文言文，还可以赏析充盈着情思韵味的散文。教师在引导学生学习朱自清先生的《春》这篇文章时，可以培养学生热爱大自然的思想情感；教师在引导学生赏读史铁生《秋天的怀念》这篇课文时，可以使学生体会母爱的无私与伟大，使他们得以提升感恩的意识；教师在引导学生学习安徒生《皇帝的新装》这篇童话故事的时候，可以使学生明白做人要实事求是，不可自欺欺人，也不能过于虚荣，从而使他们追求真、善、美；教师让学生诵读杜甫的《望岳》这首著名的诗歌时，可以引导学生感受到泰山的高大秀美，从而激励学生树立远大的理想。中华民族上下五千年，数不尽，道不完的爱国人士、英雄豪杰以及仁人志士在这片大地上演绎了诸多精彩，表达了无尽的情怀，写就了许多著名篇章。通过阅读这些充满真情的篇章，学生的爱国之情油然而生。总之，在初中语文教学中，我不仅使学生析字、赏句、读文，还引导他们深刻地体会文中的思想感情，使他们受到高尚情操与崇高精神的感染，受到动人图景的影响，从而使他们在心里树起一座座丰碑，进而使他们形成正确的价值观和道德观。
二、作文教学——德育教育的“助推器”
作文教学不仅是语文教学中必不可少的一部分，还是德育渗透的主要手段之一。在作文教学中，我不仅使学生明白且掌握如何把作文题目审准确、如何打造靓丽的作文语言以及如何使作文的结构更加新颖等等，还会引导学生认识作文与做人的关系。在作文中培养学生正确的人生观、价值观和道德观，从而使他们阳光快乐，自信满满。在作文教学中，我会做到“心中有人”，因为这不仅是传统美德，还是人生的快乐之源。因此，在孩子世界观尚未形成之前，多进行“心中有人”的德育教育是必不可少的。在写作“校园的美丽景色”时，我注重培养学生对学校的喜爱之情，同时，也使他们认识到保护校园环境的重要性；在进行“一件印象深刻的事”的写作训练时，我引导学生写出这件事情给予他们的启示。总之，不同的写作题目，我都会对他们进行不同的德育教育，使他们得以全面发展。
例如，在日常的作文教学中，我会给学生带来一份礼物———心理美容。首先，我会利用“心理美容”声情并茂地传授做人之道，培养学生的爱心与责任心，从“学会感恩”到“学会珍惜”，每一次精心设计的内容都如同给学生准备了一份丰盛的“精神美食”。如在开展“我最敬佩的一个人”的写作训练时，我先对学生进行“心理美容”。其次，引导学生仔细地思考，并让他们说说自己的想法。有的学生说：“我的妈妈是我最敬佩的一个人。”我对学生说：“可以用自己的话说一说原因吗？”学生回答说：“这还得从一件往事说起，记得在去年冬天的某个晚上，我的胃肠炎突然犯了，我特别得难受，而家里也没有药。妈妈看到我难受的样子，眼泪从眼眶里面匆匆地流了出来。这时，妈妈给我倒了一杯水，可是，我喝了一口后就吐了。妈妈马上骑着家里的自行车车带着我向附近的诊所飞奔而去。试想，在我没有骑车、还穿得特别厚的情况下，我依旧感觉寒冷，那么妈妈连外套都没穿并且还骑着车，她岂不是更加冷吗？可是她已经完全不顾及这些了，只是一心想着尽快地把我送到诊所。等到了诊所后，妈妈的手如同红萝卜一样，上面裂开了一道道伤口，她的脸上也布满了寒风的印记。妈妈为我付出的太多了，为了给我看病，可以不畏严寒，可以不惧寒风，可以在冬天不穿外套，可以用飞一样的速度送我到医院，我感激妈妈。”我对学生说：“ 你说得很好。母亲为了自己的孩子都付出了很多，可是她们很少向子女索要回报。作为学生的你们，只要健健康康，学习进步，你们的爸爸妈妈就感到十分得开心。”还有的学生说：“我敬佩的一个人是我的老师，因为我的老师不仅仅传授给我文化知识，还教会了我许多做人的道理。”还有的学生说：“我敬佩的一个人是张海迪，她身残志坚，用最后的生命谱写著人生的精彩，她的这种精神品质值得我学习。”还有的学生说：“我最敬佩的一个人是大诗人李白，他写了很多优秀的诗歌，他用诗歌把人生的经历、大自然的美景、盛唐的气象以及社会的种种现象尽收诗作之中。读他的诗，我受益匪浅。”接下来，我让学生把自己对这次写作题目的所思所想写下来，在写作的过程中，我提醒学生要写出真情实感来。在这次写作训练中，我不仅引导学生打开写作思路，还对他们进行德育教育，使他们体会到人世间的真情与真爱。
三、结束语
总之，在初中语文教学活动中，德育渗透是语文教学的主题之一，也是每一位语文教师的责任。教师应以学生的实际情况为出发点，结合教学内容的重点与难点，并采用灵活多样的教学方法把德育教育与初中语文教学紧密地结合在一起，从而使学生树立正确的价值观与道德观，进而使他们健康快乐地成长。
参考文献
[1]王庆梅.新课改下初中语文德育的思考与实践[D].上海师范大学，2015.
[2]张春琴.浅议语文教学中的德育渗透[J].新课程学习（社会综合），2016.
（作者单位：河南省驻马店市泌阳县春水中心校）