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[摘 要]：随着科学技术的发展，多媒体技术已被广泛的应用到教育领域，它不仅能清晰的表现教学内容，创造学习氛围，还能提高学生的学习兴趣，使学生更清楚学习的重点难点，教学质量也会得到提高。但是在传统的数学教学中还存在着一定的缺陷，是不能被忽视的，尤其是对于小学生来说，要特别注意课堂的节奏，留出足够的时间让他们思考，充分发挥学生的主体作用。
[关键词]：多媒体 数学教学 应用
一、多媒体技术在小学数学课堂的应用意义
1、给学生创造更好的动手机会
多媒体教学的出现使抽象、深奥的数学问题更加的简单明了，拉近了学生和客观事物之间的距离。电脑中栩栩如生的景象增加了教学的魅力，提高了学生的学习兴趣，启迪学生的智慧。现代教育技术使学生和老师单一的互动模式转变成教师、学生、电脑三者之间的互动，进行网络式的学习，这样使学生进入高度集中的学习状态并提高了学习的积极性，成为真正的自主学习的主人。这样可以提高教师的教学质量，创造良好的学习氛围，培养学生的学习思维和创造力。
2、加强学生从直观感觉到形象思维，直觉思维到抽象思维之间的过度
现代教学内容逐渐增多，抽象的概念也越来越多，这样大大加大了学生学习的难度。仅仅靠语言和文字对知识的表达，学生不容易理解和接受，现代科学技术可以充分发挥计算机图像输出和信息处理功能，利用生动形象的演示来解释复杂的过程，这样给学生在思维和感觉之间架起了一座桥梁，有利于学生对知识的接收。现代计算机技术非常强大，它可以对各种动态事物进行模拟，这样可以大大突破传统教学中的一些难点。
现代的数学教学有一个非常重要的任务就是培养学生的思维能力。思维的过程其实是具体到抽象的过程，从具体的事物中抽出事物的本质。因此，教师在教学的时候要向学生展示知识是如何形成的，学生从形象出发，由具体再到抽象，逐步形成自己的思维模式。
3、计算机辅助教学节省教学时间，提高学习效率
因为计算机拥有很强的图像转换和信息处理功能，这样可以节省教师在黑板上画图和擦黑板的时间。省出更多的精力和时间去讲课，及时发现解决学生存在的问题，加大了课堂密度。在很短的时间内，计算机使学生多种感官共同使用，使学生对知识更好的吸收、理解，提高学习效率。学生在计算机上学习，实现信息的双向传输，现代技术教学系统可以同学生进行很好的互助，进行人机对话，符合因材施教的原则。
二、多媒体技术在小学数学课堂的合理应用
1、利用多媒体导入新课
在开始新课的时候如何导入新的学习内容是一门学问，很好的导入可以很快的将学生带入学习情境，激发学生的学习情趣，学习也会事半功倍。其中，最常见的就是动画模拟。多媒体技术有图形的移动、闪烁、定格、同步解说等方式来表达教学内容，还可以利用PPT等形式将图片和文字结合进行双层解说。
2、合理利用多媒体技术，提高学习效率
在讲解平面几何三角形等图形问题的时候，可以制作几个三角形，在鼠标的控制下，对三角形进行移动、旋转、切割等形式，使学生更好的理解有关三角形的性质。当学生在观看课件的时候，教师要对此加以解说，根据图形的不断变化，做出重要的解释。多媒体技术和教师引导的结合使学生能够高质量的完成学习任务。
3、运用多媒体技术练习学习
多媒体技术最成功的地方是将学习的被动性转变为主动，变抽象为具象。通过设计软件，教师可以让学生练习到各种各样的填空题，选择题和是非题，利用软件对学生的回答进行判断，根据答题的情况对学生给予表扬或者是重复练习，这种人工的智能方式可以对学生的知识进行巩固和查缺补漏。
4、运用多媒体影视演播使学生爱上学习
教师可以利用多媒体影视演播的功能，搜索有关数学家的资料和影视片，通过学生对这些专家人生经历和科研成果的观看，增强学生的学习兴趣，增加对科学的热爱，树立正确的世界观。
三、多媒体技术在小学数学课堂应用的注意事项
1、关于多媒体教学在教学中的合理地位问题
作为教师应该首先把握好自己在教学过程中的主导地位。多媒体仅仅是一种教学工具，教师不能只利用多媒体对学生进行解说，应该充分利用多媒体的灵活多变性，使自己的教学过程更加丰富多彩，引导学生进入最佳的学习氛围。
2、教师板书已经完全被投影仪屏幕替代
目前在数学教学过程中，很多教师已经完全脱离了黑板粉笔。毋庸置疑，传统教学中的教学用具在有些方面是无可替代的。首先，黑板的重现力非常强，随看随写，内容可以随时增减，有的教师会在教学过程中突发灵感，这些灵感往往是教学艺术动人的地方，但因为不能添加到黑板为学生表现出来而增加了许多遗憾。同时，黑板很容易让学生知道本节的重点难点，有提纲挈领的作用。多媒体室是为了辅助教学而生的，仅仅利用多媒体不是提高学习效率的手段，在教学的时候，应该将教学内容和多媒体相结合，取长补短，取得更好的效果。
3、多媒体教学替代演示教学
在教学过程中，很多老师利用多媒体演示进行教学。演示是为了使学生通过观察、操作来获取知识，这样具有很强的感染力和说服力。利用多媒体进行一些演示，比如说图形的反转等问题，的确有着画龙点睛之妙，但它只是“模拟”演示，能通过实物演示解决的问题就没有必要利用多媒体进行模拟，学生通过实物演示能够更清楚的观察到图形翻转的细节，使学生更清楚的认识到图形变化。总结规律。
结语：总之，多媒体技术和数学教学的结合是一种新型的教学手段，是数学教学的必然趋势。在数学教学过程中，教师应该充分发挥自己的引导作用，合理的利用多媒体技术活跃课堂气氛，提高学生的学习效率。教育工作者们应该充分利用多媒体技术，为学生提供更加广泛的学习天地，开拓学生的视野，拓展学生的思维，努力培养出更多的人才。
参考文献：
[1]郭长逊.多媒体技术促进数学课堂有"四度"[J].读写算（教育教学研究），2010（34）.
[2]董晓群. 运用"农远"多媒体小平台，提高小学数学教学效率[J].科教文汇，2011（12）.
[3]戴春华.培养数学学习兴趣，优化课堂教学情境[J].考试周刊，2009（10）.
[4]刘英.多媒体对小学数学课堂的优化[J].中华少年（教学版），2011（5）.
[5]周妙红.多媒体在小学数学课堂教学中应用[J].魅力中国，2011（7）.
[关键词]：多媒体 数学教学 应用
一、多媒体技术在小学数学课堂的应用意义
1、给学生创造更好的动手机会
多媒体教学的出现使抽象、深奥的数学问题更加的简单明了，拉近了学生和客观事物之间的距离。电脑中栩栩如生的景象增加了教学的魅力，提高了学生的学习兴趣，启迪学生的智慧。现代教育技术使学生和老师单一的互动模式转变成教师、学生、电脑三者之间的互动，进行网络式的学习，这样使学生进入高度集中的学习状态并提高了学习的积极性，成为真正的自主学习的主人。这样可以提高教师的教学质量，创造良好的学习氛围，培养学生的学习思维和创造力。
2、加强学生从直观感觉到形象思维，直觉思维到抽象思维之间的过度
现代教学内容逐渐增多，抽象的概念也越来越多，这样大大加大了学生学习的难度。仅仅靠语言和文字对知识的表达，学生不容易理解和接受，现代科学技术可以充分发挥计算机图像输出和信息处理功能，利用生动形象的演示来解释复杂的过程，这样给学生在思维和感觉之间架起了一座桥梁，有利于学生对知识的接收。现代计算机技术非常强大，它可以对各种动态事物进行模拟，这样可以大大突破传统教学中的一些难点。
现代的数学教学有一个非常重要的任务就是培养学生的思维能力。思维的过程其实是具体到抽象的过程，从具体的事物中抽出事物的本质。因此，教师在教学的时候要向学生展示知识是如何形成的，学生从形象出发，由具体再到抽象，逐步形成自己的思维模式。
3、计算机辅助教学节省教学时间，提高学习效率
因为计算机拥有很强的图像转换和信息处理功能，这样可以节省教师在黑板上画图和擦黑板的时间。省出更多的精力和时间去讲课，及时发现解决学生存在的问题，加大了课堂密度。在很短的时间内，计算机使学生多种感官共同使用，使学生对知识更好的吸收、理解，提高学习效率。学生在计算机上学习，实现信息的双向传输，现代技术教学系统可以同学生进行很好的互助，进行人机对话，符合因材施教的原则。
二、多媒体技术在小学数学课堂的合理应用
1、利用多媒体导入新课
在开始新课的时候如何导入新的学习内容是一门学问，很好的导入可以很快的将学生带入学习情境，激发学生的学习情趣，学习也会事半功倍。其中，最常见的就是动画模拟。多媒体技术有图形的移动、闪烁、定格、同步解说等方式来表达教学内容，还可以利用PPT等形式将图片和文字结合进行双层解说。
2、合理利用多媒体技术，提高学习效率
在讲解平面几何三角形等图形问题的时候，可以制作几个三角形，在鼠标的控制下，对三角形进行移动、旋转、切割等形式，使学生更好的理解有关三角形的性质。当学生在观看课件的时候，教师要对此加以解说，根据图形的不断变化，做出重要的解释。多媒体技术和教师引导的结合使学生能够高质量的完成学习任务。
3、运用多媒体技术练习学习
多媒体技术最成功的地方是将学习的被动性转变为主动，变抽象为具象。通过设计软件，教师可以让学生练习到各种各样的填空题，选择题和是非题，利用软件对学生的回答进行判断，根据答题的情况对学生给予表扬或者是重复练习，这种人工的智能方式可以对学生的知识进行巩固和查缺补漏。
4、运用多媒体影视演播使学生爱上学习
教师可以利用多媒体影视演播的功能，搜索有关数学家的资料和影视片，通过学生对这些专家人生经历和科研成果的观看，增强学生的学习兴趣，增加对科学的热爱，树立正确的世界观。
三、多媒体技术在小学数学课堂应用的注意事项
1、关于多媒体教学在教学中的合理地位问题
作为教师应该首先把握好自己在教学过程中的主导地位。多媒体仅仅是一种教学工具，教师不能只利用多媒体对学生进行解说，应该充分利用多媒体的灵活多变性，使自己的教学过程更加丰富多彩，引导学生进入最佳的学习氛围。
2、教师板书已经完全被投影仪屏幕替代
目前在数学教学过程中，很多教师已经完全脱离了黑板粉笔。毋庸置疑，传统教学中的教学用具在有些方面是无可替代的。首先，黑板的重现力非常强，随看随写，内容可以随时增减，有的教师会在教学过程中突发灵感，这些灵感往往是教学艺术动人的地方，但因为不能添加到黑板为学生表现出来而增加了许多遗憾。同时，黑板很容易让学生知道本节的重点难点，有提纲挈领的作用。多媒体室是为了辅助教学而生的，仅仅利用多媒体不是提高学习效率的手段，在教学的时候，应该将教学内容和多媒体相结合，取长补短，取得更好的效果。
3、多媒体教学替代演示教学
在教学过程中，很多老师利用多媒体演示进行教学。演示是为了使学生通过观察、操作来获取知识，这样具有很强的感染力和说服力。利用多媒体进行一些演示，比如说图形的反转等问题，的确有着画龙点睛之妙，但它只是“模拟”演示，能通过实物演示解决的问题就没有必要利用多媒体进行模拟，学生通过实物演示能够更清楚的观察到图形翻转的细节，使学生更清楚的认识到图形变化。总结规律。
结语：总之，多媒体技术和数学教学的结合是一种新型的教学手段，是数学教学的必然趋势。在数学教学过程中，教师应该充分发挥自己的引导作用，合理的利用多媒体技术活跃课堂气氛，提高学生的学习效率。教育工作者们应该充分利用多媒体技术，为学生提供更加广泛的学习天地，开拓学生的视野，拓展学生的思维，努力培养出更多的人才。
参考文献：
[1]郭长逊.多媒体技术促进数学课堂有"四度"[J].读写算（教育教学研究），2010（34）.
[2]董晓群. 运用"农远"多媒体小平台，提高小学数学教学效率[J].科教文汇，2011（12）.
[3]戴春华.培养数学学习兴趣，优化课堂教学情境[J].考试周刊，2009（10）.
[4]刘英.多媒体对小学数学课堂的优化[J].中华少年（教学版），2011（5）.
[5]周妙红.多媒体在小学数学课堂教学中应用[J].魅力中国，2011（7）.