【摘 要】
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聚焦偏理班级的地理教学,基于"学情分析-教学策略-教学指向"的逻辑重构了偏理班级教学模式。提出了偏理班级的地理教学要符合认知逻辑、培养认知思维、发展认知能力、减轻认
【机 构】
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华中科技大学附属中学,浙江省衢州第一中学
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聚焦偏理班级的地理教学,基于"学情分析-教学策略-教学指向"的逻辑重构了偏理班级教学模式。提出了偏理班级的地理教学要符合认知逻辑、培养认知思维、发展认知能力、减轻认知负荷。结合"冷热不均引起的大气运动"一节进行案例研究,并从地理教材、地理教师、地理教学三个方面指出了偏理班级地理教学应注意的问题。
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