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摘 要：小学语文是一门重要的学科，教会学生识文解字，并且在学习过程中培养出高尚的情操。古诗词是小学语文教学中的重要组成部分，在孩子懵懂阶段传授他们优秀中华传统文化，但是现阶段的古诗词教学却存在很大的问题，亟需广大小学语文教学工作者去解决。笔者总结多年教学经验，简要谈谈小学语文古诗词教学的有效研究，仅供参考。
关键词：小学语文；古诗词教学；有效研究
前言：古诗词是中华传统文化的表现形式，但是现在由于教师的不重视与错误的教学方法，导致古诗词教学的现状不太理想。教师要重视古诗词教学对学生成长的重要作用，制定科学合理的教学计划，让学生充分吸收古诗词的优秀文化，从而提高小学语文的课堂教学效率。
一、当前小学语文课堂古诗词教学的现状
1、过于侧重知识学习，忽视学生古诗词的情感体会
古诗词不仅词藻优美，寓意深厚，它所蕴含的情感同样不能忽视。但是当前教师在课堂上过于侧重对古诗词知识的学习，而忽视了学生对古诗词的情感体会。学生单纯地学会词解与诵读古诗词，并不能真正认识到这篇古诗词的优美之处，作者的感情，达不到古诗词的教学目的。比如在学习《绝句》时，教师单纯地教会学生认识古诗词中的字与注解，，忽视了对他们情感态度与价值观的培养，这就导致学生虽然可以有感情地诵读古诗词，但是却不能领会其中作者感受春天的美好与热爱大自然的思想感情，不能真正地“了解”这首优美的古诗词，影响了小学语文课堂的教学效率。
2、教師对于古诗词教学不够重视，没有明确的教学目标
古诗词对学生身心成长具有重要的影响作用，但是现在很多教师都轻视古诗词对学生成长的作用，他们认为小学语文主要是教会学生识文解字，古诗词的学习是次要的，因此在课时安排不当的情况下很快就结束古诗词的课文教学。这就导致学生虽然学会了古诗词的诵读方法，但是不能真正掌握古诗词，这样的语文教学是不完整的。而且教师对古诗词教学也没有明确的教学目标，他们单纯认为古诗词的教学只需要注重知识与能力、过程与方法，在教学过程中评价学生是否学会这篇古诗词的标准只是依照背诵情况，却不知道小学阶段设置古诗词教学的真正意义，这样不仅会影响小学生的学习状况，还会让小学语文教学的内容不够充实。
二、针对小学语文古诗词教学问题提出的对策
1、提高教师古诗词修养，正视古诗词教学的作用
要想提高小学课堂古诗词教学的效率与质量，首先教师就要提高自身的古诗词修养，这样才能更好地设计古诗词课堂的教学内容与环节。教师在课余时间要多阅读古诗词，充实自身的古诗词知识库，并且用古诗词强化自己的思想，品味古诗词的内涵，感悟作者在作品中倾注的思想感情，只有教师自己真正体会到古诗词的韵味，才能更好地引导学生去“学会”古诗词。其次教师一定要正视古诗词教学对学生身心成长的作用，制定完善的教学目标，不仅要抓学生的知识与能力、过程与方法，还要培养他们的情感态度与价值观，让他们的人格在学习古诗词的过程中得到升华，让学生有身临作者的境地的感觉，才能更好地完成古诗词的教学工作，提高小学语文课堂的教学效率。
2、优化古诗词教学，激发学生对古诗词的学习兴趣
小学生处于心理都不够成熟的阶段，他们对学习的态度取决于对课文内容是否存在兴趣。对此，教师要优化古诗词的教学方法，激发学生对古诗词的学习兴趣，以兴趣作为导线，让他们融入到语文课堂的良好氛围中。比如在学习《望天门山》时，教师可以先让学生认识到作者李白是何许人也，用李白的故事吸引他们的注意力，然后在学生对李白有大概的认识以后，再导入课文内容的学习，这时候学生已经对李白有了一个大概的印象，那种豪放性格的人写出的作品也是豪放的，同时，教师可以借助多媒体设备播放课文内容的具体情景，让学生身临其境，感受天门山的壮阔。这样的教学过程不仅能让学生产生学习积极性，还能让他们通过直观的展示明白作者李白在古诗词中想要表达的思想感情，从而激发他们对祖国名川大山的热爱之情。最后，教师要采取学生喜欢的方式，让学生爱上古诗词学习，比如开展诗词大赛活动等，利用闯关和强答等游戏环节，提高学生的积极性，加强学生的古诗词积累，使学生可以逐步对古诗形成自己的认识，使学生更好的理解古诗的内涵。
结束语
小学语文古诗词教学是非常有趣的教学过程，教师要明确把握古诗词的中心思想，以课文内容为立足点，结合学生的身心特征，选择合适的教学方法，让学生不仅能有感情地诵读古诗词，还能认识到古诗词表达的思想内涵，真正地掌握古诗词，提高他们的传统文化修养，从而提高小学语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1]梁理明. 小学古诗词有效教学策略的研究[J]. 新课程研究·教师教育，2017（07）.
[2]邓家标. 浅谈如何提高小学语文课堂古诗词教学的有效性[J]. 新课程·小学，2017（10）.
[3]许春英. 新课标下小学语文古诗词有效教学策略研究[J]. 新课程·小学，2018（03）.
关键词：小学语文；古诗词教学；有效研究
前言：古诗词是中华传统文化的表现形式，但是现在由于教师的不重视与错误的教学方法，导致古诗词教学的现状不太理想。教师要重视古诗词教学对学生成长的重要作用，制定科学合理的教学计划，让学生充分吸收古诗词的优秀文化，从而提高小学语文的课堂教学效率。
一、当前小学语文课堂古诗词教学的现状
1、过于侧重知识学习，忽视学生古诗词的情感体会
古诗词不仅词藻优美，寓意深厚，它所蕴含的情感同样不能忽视。但是当前教师在课堂上过于侧重对古诗词知识的学习，而忽视了学生对古诗词的情感体会。学生单纯地学会词解与诵读古诗词，并不能真正认识到这篇古诗词的优美之处，作者的感情，达不到古诗词的教学目的。比如在学习《绝句》时，教师单纯地教会学生认识古诗词中的字与注解，，忽视了对他们情感态度与价值观的培养，这就导致学生虽然可以有感情地诵读古诗词，但是却不能领会其中作者感受春天的美好与热爱大自然的思想感情，不能真正地“了解”这首优美的古诗词，影响了小学语文课堂的教学效率。
2、教師对于古诗词教学不够重视，没有明确的教学目标
古诗词对学生身心成长具有重要的影响作用，但是现在很多教师都轻视古诗词对学生成长的作用，他们认为小学语文主要是教会学生识文解字，古诗词的学习是次要的，因此在课时安排不当的情况下很快就结束古诗词的课文教学。这就导致学生虽然学会了古诗词的诵读方法，但是不能真正掌握古诗词，这样的语文教学是不完整的。而且教师对古诗词教学也没有明确的教学目标，他们单纯认为古诗词的教学只需要注重知识与能力、过程与方法，在教学过程中评价学生是否学会这篇古诗词的标准只是依照背诵情况，却不知道小学阶段设置古诗词教学的真正意义，这样不仅会影响小学生的学习状况，还会让小学语文教学的内容不够充实。
二、针对小学语文古诗词教学问题提出的对策
1、提高教师古诗词修养，正视古诗词教学的作用
要想提高小学课堂古诗词教学的效率与质量，首先教师就要提高自身的古诗词修养，这样才能更好地设计古诗词课堂的教学内容与环节。教师在课余时间要多阅读古诗词，充实自身的古诗词知识库，并且用古诗词强化自己的思想，品味古诗词的内涵，感悟作者在作品中倾注的思想感情，只有教师自己真正体会到古诗词的韵味，才能更好地引导学生去“学会”古诗词。其次教师一定要正视古诗词教学对学生身心成长的作用，制定完善的教学目标，不仅要抓学生的知识与能力、过程与方法，还要培养他们的情感态度与价值观，让他们的人格在学习古诗词的过程中得到升华，让学生有身临作者的境地的感觉，才能更好地完成古诗词的教学工作，提高小学语文课堂的教学效率。
2、优化古诗词教学，激发学生对古诗词的学习兴趣
小学生处于心理都不够成熟的阶段，他们对学习的态度取决于对课文内容是否存在兴趣。对此，教师要优化古诗词的教学方法，激发学生对古诗词的学习兴趣，以兴趣作为导线，让他们融入到语文课堂的良好氛围中。比如在学习《望天门山》时，教师可以先让学生认识到作者李白是何许人也，用李白的故事吸引他们的注意力，然后在学生对李白有大概的认识以后，再导入课文内容的学习，这时候学生已经对李白有了一个大概的印象，那种豪放性格的人写出的作品也是豪放的，同时，教师可以借助多媒体设备播放课文内容的具体情景，让学生身临其境，感受天门山的壮阔。这样的教学过程不仅能让学生产生学习积极性，还能让他们通过直观的展示明白作者李白在古诗词中想要表达的思想感情，从而激发他们对祖国名川大山的热爱之情。最后，教师要采取学生喜欢的方式，让学生爱上古诗词学习，比如开展诗词大赛活动等，利用闯关和强答等游戏环节，提高学生的积极性，加强学生的古诗词积累，使学生可以逐步对古诗形成自己的认识，使学生更好的理解古诗的内涵。
结束语
小学语文古诗词教学是非常有趣的教学过程，教师要明确把握古诗词的中心思想，以课文内容为立足点，结合学生的身心特征，选择合适的教学方法，让学生不仅能有感情地诵读古诗词，还能认识到古诗词表达的思想内涵，真正地掌握古诗词，提高他们的传统文化修养，从而提高小学语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1]梁理明. 小学古诗词有效教学策略的研究[J]. 新课程研究·教师教育，2017（07）.
[2]邓家标. 浅谈如何提高小学语文课堂古诗词教学的有效性[J]. 新课程·小学，2017（10）.
[3]许春英. 新课标下小学语文古诗词有效教学策略研究[J]. 新课程·小学，2018（03）.