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摘要：趣味性实验具有更强的趣味性，它们大都可以利用身边的物品来展现和诠释一定的物理知识。通过这些实验更能激发起学生参加物理实验的热情，提高学生学习物理的兴趣，使学生对物理知识的认识更深刻、更清晰，收到很好的教学效果。
关键词：趣味；实验；物理
物理是一门以实验为基础的学科。实验具有很強的吸引力，能使学生注意力高度集中，同时又能启迪学生的思维，是激发与培养学生学习兴趣的有效途径。
趣味性物理实验与常规实验相比具有更强的趣味性，这些实验大多都可以利用身边的物品来展现和诠释一定的物理知识，通过这些实验能使学生对物理知识的认识更深刻、更清晰。
《浮力》是初中物理力学中的重点，这部分内容已上升到了思维的层次，知识综合性强，学生普遍感到不好学，《浮力》也成为使初中生两极分化的分水岭。在教学中，针对《浮力》这部分内容的引入、难点、应用三方面设计了几个趣味小实验，激发起学生参加物理实验的热情，提高学生学习物理的兴趣，收到了很好的教学效果。
1实验一：“听话”的浮尘子
常言道：“好的开始是成功的一半”。课堂教学作为素质教育的主渠道，其开场白——“新课导入”是课堂教学的第一环，关系到课堂教学的成败。
实验目的：课堂引入实验，激发学生学习《浮力》的兴趣
实验准备：空矿泉水瓶红色滴管帽细铅丝水
实验步骤：
（1）滴管帽下面适当缠绕几圈细铅丝；
（2）空矿泉水中灌满水，让做好的滴管帽能够直立于水中；
（3）拧紧矿泉水瓶的盖子；
（4）用不同的力捏瓶身。
实验现象（如图1）：红色的滴管帽在水中很醒目，老师在向学生演示的时候，让它上浮它就上浮，让它下沉就下沉，让它停留在哪个位置，它就停留在哪个位置，随心所欲，滴管帽很听话。
该实验空矿泉水瓶易得，滴管帽学校实验室里很多，铅丝柔软易断，学生自己徒手就可以制作。若教师再用展示魔术的形式演示该实验，会给学生深刻的视觉冲击，激起学生学习的积极性。这样的导入使课堂教学先声夺人，妙趣横生，紧扣学生心弦，在惊奇中唤起学生的疑问，把学生迅速带人物理情境之中，使学生的思维进入一个神奇的世界，使之产生一种跃跃欲试，急于“我要学”的愿望，为学好《浮力》打下一个良好的心理基础。
2实验二：浮不起来的乒乓球
“浮力产生的原因”是本章的一个难点，怎样突破难点，让学生轻松学会这个内容呢？针对这个问题笔者设计了这样一个实验：
实验目的：让学生轻松明白浮力产生的原因。
实验准备：去掉盖子和底部的空矿泉水瓶、乒乓球、水。
实验步骤：
（1）将矿泉水瓶口朝下放置，把乒乓球放到瓶中；
（2）向瓶中注水，乒乓球没有浮到水面上，停留在水底；
（3）用盖子盖住瓶口，乒乓球浮上来。
学生们都知道乒乓球会漂浮在水面上，可是当水倒入瓶中乒乓球时并没有浮上来，而是还停留在水底如图2。为什么和想象的不一样呢？这极大地激起了学生的好奇心。怎样使乒乓球浮起来呢？用盖子盖住瓶口，乒乓球浮上来了，这是为什么？这就更引起了学生的认知冲突，促使学生积极参与思考，从而集中注意力。学生在这样极具强烈的求知欲中探索、学习，很快就明白浮力产生的原因是液体对浸在其中的物体的向上和向下的压力差。这样的处理教师教得轻松，学生学得愉快。
3实验三：奇妙的葡萄干
物理是一门很实际的科学，物理课的方方面面都和自然现象以及生产、生活联系着。联系常见的物理现象，用已有的知识，科学地加以解释，使学生体会到物理就在我们身边，学有所用，学而不厌。
在讲到《物体的浮沉条件及其应用》时，笔者设计了这样一个实验：
实验目的：（1）引入新课
（2）会用浮沉条件解释问题
实验准备：大烧杯（1000ml） 雪碧一瓶 鲜葡萄干若干
实验操作：
（1）把鲜葡萄干放人烧杯；
（2）拧开雪碧盖子，把雪碧慢慢倒入烧杯中。
本实验器材简单，操作方便，现象明显，把雪碧倒入烧杯中，会看到有大量气泡产生，葡萄干上面附着好多小气泡后上浮（V排变大，F浮2>G物），到水面时气破裂（V排变小，F浮< G物），葡萄干又开始下沉，然后上面又附着小气泡上升，随后又下沉，如此反复，乐此不疲。这样学生就很容易理解到物体的浮沉取决于重力和浮力的大小关系。
利用生动、愉快的现实情境，选择学生熟悉的事例，借以引入，建立物理概念，阐述物理规律，分析物理问题或提示物理原理，这样学生就不会感到物理乏味、枯燥、遥远、难学。
初中生普遍认为物理现象很有趣，也很有用，但物理比较抽象，是难于理解和掌握的一门学问，大部分学生认为要学好物理并不容易。“兴趣是最好的老师”，所以，通过对课堂趣味实验的开发与研究，改进和创新性地编制相关的教学案例，定能够激发学生的学习兴趣，创造出生动的情景，活跃学生的思维，培养学生联系实际解决问题的能力，巩固和深化课内知识，开阔学生视野，丰富学生知识，使学生轻松学好物理。另外，实验是加深学生对概念和规律理解的重要一环，也是物理教学中的一个重要组成部分，把它作为一个课题研究，整理、开发出一套适合初中物理教学的趣味实验校本教材，使教与学得到整合，进一步改进教学方法，定能够打造出高效课堂，提高初中物理教学的效率。
总之，“成功的真正秘诀是兴趣”，教师要提高教学质量，只有掌握更多有效的教学手段，把培养学生的学习兴趣贯穿于教学实践的始终，努力做到：“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存”。
关键词：趣味；实验；物理
物理是一门以实验为基础的学科。实验具有很強的吸引力，能使学生注意力高度集中，同时又能启迪学生的思维，是激发与培养学生学习兴趣的有效途径。
趣味性物理实验与常规实验相比具有更强的趣味性，这些实验大多都可以利用身边的物品来展现和诠释一定的物理知识，通过这些实验能使学生对物理知识的认识更深刻、更清晰。
《浮力》是初中物理力学中的重点，这部分内容已上升到了思维的层次，知识综合性强，学生普遍感到不好学，《浮力》也成为使初中生两极分化的分水岭。在教学中，针对《浮力》这部分内容的引入、难点、应用三方面设计了几个趣味小实验，激发起学生参加物理实验的热情，提高学生学习物理的兴趣，收到了很好的教学效果。
1实验一：“听话”的浮尘子
常言道：“好的开始是成功的一半”。课堂教学作为素质教育的主渠道，其开场白——“新课导入”是课堂教学的第一环，关系到课堂教学的成败。
实验目的：课堂引入实验，激发学生学习《浮力》的兴趣
实验准备：空矿泉水瓶红色滴管帽细铅丝水
实验步骤：
（1）滴管帽下面适当缠绕几圈细铅丝；
（2）空矿泉水中灌满水，让做好的滴管帽能够直立于水中；
（3）拧紧矿泉水瓶的盖子；
（4）用不同的力捏瓶身。
实验现象（如图1）：红色的滴管帽在水中很醒目，老师在向学生演示的时候，让它上浮它就上浮，让它下沉就下沉，让它停留在哪个位置，它就停留在哪个位置，随心所欲，滴管帽很听话。
该实验空矿泉水瓶易得，滴管帽学校实验室里很多，铅丝柔软易断，学生自己徒手就可以制作。若教师再用展示魔术的形式演示该实验，会给学生深刻的视觉冲击，激起学生学习的积极性。这样的导入使课堂教学先声夺人，妙趣横生，紧扣学生心弦，在惊奇中唤起学生的疑问，把学生迅速带人物理情境之中，使学生的思维进入一个神奇的世界，使之产生一种跃跃欲试，急于“我要学”的愿望，为学好《浮力》打下一个良好的心理基础。
2实验二：浮不起来的乒乓球
“浮力产生的原因”是本章的一个难点，怎样突破难点，让学生轻松学会这个内容呢？针对这个问题笔者设计了这样一个实验：
实验目的：让学生轻松明白浮力产生的原因。
实验准备：去掉盖子和底部的空矿泉水瓶、乒乓球、水。
实验步骤：
（1）将矿泉水瓶口朝下放置，把乒乓球放到瓶中；
（2）向瓶中注水，乒乓球没有浮到水面上，停留在水底；
（3）用盖子盖住瓶口，乒乓球浮上来。
学生们都知道乒乓球会漂浮在水面上，可是当水倒入瓶中乒乓球时并没有浮上来，而是还停留在水底如图2。为什么和想象的不一样呢？这极大地激起了学生的好奇心。怎样使乒乓球浮起来呢？用盖子盖住瓶口，乒乓球浮上来了，这是为什么？这就更引起了学生的认知冲突，促使学生积极参与思考，从而集中注意力。学生在这样极具强烈的求知欲中探索、学习，很快就明白浮力产生的原因是液体对浸在其中的物体的向上和向下的压力差。这样的处理教师教得轻松，学生学得愉快。
3实验三：奇妙的葡萄干
物理是一门很实际的科学，物理课的方方面面都和自然现象以及生产、生活联系着。联系常见的物理现象，用已有的知识，科学地加以解释，使学生体会到物理就在我们身边，学有所用，学而不厌。
在讲到《物体的浮沉条件及其应用》时，笔者设计了这样一个实验：
实验目的：（1）引入新课
（2）会用浮沉条件解释问题
实验准备：大烧杯（1000ml） 雪碧一瓶 鲜葡萄干若干
实验操作：
（1）把鲜葡萄干放人烧杯；
（2）拧开雪碧盖子，把雪碧慢慢倒入烧杯中。
本实验器材简单，操作方便，现象明显，把雪碧倒入烧杯中，会看到有大量气泡产生，葡萄干上面附着好多小气泡后上浮（V排变大，F浮2>G物），到水面时气破裂（V排变小，F浮< G物），葡萄干又开始下沉，然后上面又附着小气泡上升，随后又下沉，如此反复，乐此不疲。这样学生就很容易理解到物体的浮沉取决于重力和浮力的大小关系。
利用生动、愉快的现实情境，选择学生熟悉的事例，借以引入，建立物理概念，阐述物理规律，分析物理问题或提示物理原理，这样学生就不会感到物理乏味、枯燥、遥远、难学。
初中生普遍认为物理现象很有趣，也很有用，但物理比较抽象，是难于理解和掌握的一门学问，大部分学生认为要学好物理并不容易。“兴趣是最好的老师”，所以，通过对课堂趣味实验的开发与研究，改进和创新性地编制相关的教学案例，定能够激发学生的学习兴趣，创造出生动的情景，活跃学生的思维，培养学生联系实际解决问题的能力，巩固和深化课内知识，开阔学生视野，丰富学生知识，使学生轻松学好物理。另外，实验是加深学生对概念和规律理解的重要一环，也是物理教学中的一个重要组成部分，把它作为一个课题研究，整理、开发出一套适合初中物理教学的趣味实验校本教材，使教与学得到整合，进一步改进教学方法，定能够打造出高效课堂，提高初中物理教学的效率。
总之，“成功的真正秘诀是兴趣”，教师要提高教学质量，只有掌握更多有效的教学手段，把培养学生的学习兴趣贯穿于教学实践的始终，努力做到：“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存”。