班主任每天都要和学生打交道，时时刻刻都面临着不同事件的发生。教师既要完成自己的使命——教书，又要做孩子的引航者——育人。不同的孩子，他们身上的差异很大，特别是当前的独生子，从大多数孩子身上我看到的是自私、偏执、任性。对于这样一个群体，教师用原始的、单一的教育方式是难以维持这个“家”的“和谐”。那么老师就要以不同的角色来引导孩子走向人生之路。
　　
　　一、亲自动手让孩子学会独立生活的能力
　　
　　对于低年级的孩子自理性很差，特别是现在的独生子，在家的饮食起居都由父母一手操办，面对着这样的孩子要以一种慈母般的心态来对待，除了教师要亲手喂喂他们吃饭，亲手帮他们系一系鞋带、扣子，亲手为他们整理一下书包外，还要尽到另外一个责任——教会他们怎样做事，在做的同时不要缺乏耐心、细心，给孩子一种体贴，让孩子如同在家一样，逐步养成自理能力。
　　
　　二、孩子的养成教育“严”和“爱”要有尺度
　　
　　1．“严”，虽然低年级的孩子由班主任承担的事情多一些，但对于孩子绝不能没有“度”，俗话说“没有规矩，不成方圆”，任何时候对学生的严格要求都是正当的，必要的，缺乏严格要求，让学生为所欲为，是对学生的不负责任。但严格不能严厉，如果班主任过于强硬，以自己为中心，不容学生置辩，久而久之学生就会产生畏惧、退缩的心理，学生就会疏远你，慢慢地会对这个班集体冷漠下去。
　　2．“爱”，没有爱的家庭会失去温暖，同样的没有爱的教育是不成功的教育，班主任心里要时刻想着学生，特别是后进生。其实，低年级的学生刚开始他们没有因为自己是后进生而放弃奋发向上的勇气和信心，教师就应该抓住契机，给他良好的心理教育，时常帮助他们学习，鼓励他们要充满信心，引导他们多与同学互动，使之从小养成一种良好的心态，迎接未来的学习和生活。
　　
　　三、班级的管理要依据学生的特长发挥其个性
　　
　　1.小组长多人化
　　每组除了一名纪律小组长外，还设有语文、数学、美术、音乐、英语组长，纪律组长管理小组的值日、自习课的学习情况，其他组长为所任课教师收、发作业。
　　2.班干部轮流化
　　每两周进行一次小干部改选，根据平时遵守纪律、课堂听课、完成作业、参加各种活动等综合情况，进行一次评分，然后再通过民主选举进行小干部轮换。
　　3.早自习晨读专人负责化
　　在班级选择一个识字量多的、朗读能力较强的、有责任心的学生带领晨读。
　　
　　四、回归教师的本色，引导孩子畅游在知识的世界里
　　
　　1.查找资料，开拓视野，夯实基础
　　每次上课之前，我根据课文的生字涉及到的内容进行多方位的延伸、拓展，让学生在认识字的基础上满足好奇心，加深对字的理解和掌握。在教“化”字时，当学生组词出现了“化石”一词时，我从这个词入手，讲了化石的来历，拓展了学生的视野，激发了学生学习生字的兴趣。
　　2.创设情境，激发兴趣
　　低年级的课文大都以童话的形式出现，在讲课的时候我以各种形式把学生带入情境之中，如：从电脑查找相关的电影故事情节、查找相关课文的图片，制作一些道具，让学生亲身感受其情境，《雪孩子》电影着实让孩子们感动了一把。
　　3.适当给孩子们一点“惊吓”，让他们在容易出现错误的时候小心、谨慎
　　在教学拼音“j、q、x”与韵母“ü”的拼法时，口诀孩子都能背得滚瓜烂熟，但每次测查时都会出现错误，不是丢掉了“点”，就是多加了“点”，怎么办？在一次测查后的总结中，我突然说出一个词“危险”，全班孩子为之一震，也真让他们吓了一跳，哪里危险？我微笑着说，孩子们下次考试如果再遇到这样的题，你马上会想到老师说的“危险”，那么你就会用心完成这样的题了，果然这个方法很灵验。
　　在与学生的共同学习中，除了给自己带来兴趣和快乐外，还积累了一些不成熟的经验，感到满足和幸福。作为一名班主任，应该时常变换着自己的角色，让学生在班集体中感到家的温暖，在学习上有正确的引航者，在生活中有一个坚强的后盾。