中华传统文化已经发展了五千余年，可谓博大精深。随着中华传统文化的发展，很多传统观念一直以来都得到了人们的尊崇，对人们日常生活与行为影响很大。中华传统文化是中华文化的一部分，是重要的精神基础，能够为民族的发展与延续提供强大的精神动力，是中华民族的重要精神支柱，推动着中国社会的进步，并且在中华民族的发展中发挥着关键性作用。
　　传统文化，简单来说就是随着历史的发展，也随之形成与发展而成，是一种有着稳定形态的文化，是各个民族都特有的。传统文化属于民族的历史遗产，能够反映于日常生活里面，占据着主导地位，有着特有的内涵，是民族价值取向的重要载体，有利于民族产生较强的自我认同感。中华传统文化也是随着历史发展而逐步形成的，也是一种有着稳定形态的中国文化，内容十分丰富，如思想观念、价值取向、道德品质、风俗习惯、礼仪制度、宗教信仰等。
　　中华传统文化从历史发展过程来看，分为三部分，即中国古代文化、近代文化和现代文化。中华传统文化的生命力十分旺盛，对我们民族的影响是深远而巨大的，并且直到今天这种影响力也依旧存在。在鸦片战争至五四运动期间，随着中国新文化的重新构建，以及中华传统文化出现解体，让中华传统文化出现了重大的变化。中国现代文化以中华传统文化为基础，并广泛吸收了西方文化和马列主义文化，对于当代文化而言，我国古代传统文化发挥着基石的功能，决定在当代文化的一些重要特点。20 世纪马列主义文化传到了我国，并被当代文化所吸收，同时指导着中国文化的发展。而西方文化传入我国后，和中华传统文化相互碰撞，最终融合在一起，此期间对我国民众的影响是巨大的。从当代中国文化发展情况来看，是中华传统文化、马列主义文化、西方文化相互融合的过程。
　　一、大学生传统文化教育中存在的问题及原因
　　（一）大学生不了解传统文化的真正价值。存在一定程度的轻视倾向。“当代大学生与中国传统文化”课题组于北大发放了问卷调查，当提问“当前，我国将中秋节、端午节、清明节等传统节日定位法定節日，对此你有什么看法？时，调查结果显示，持肯定和支持态度的人为 73%，而持反对态度的人为 8%。在持肯定态度的人中，其肯定的原因主要是支持传统节日作为节假日，并非是认为，传统文化节日是传统文化中的一部分，也就是说，把传统节日当做工具，并非价值。对于“你是否经常欣赏京剧、昆剧、豫剧等欣赏戏剧？”这个问题的回答，表示经常去欣赏传统戏剧的人不足 10%，表示喜欢的仅有 5%。与此形成鲜明对照的是，大学生非常喜欢过西方的情人节和圣诞节等。
　　（二）对中华优秀传统文化的认知不够，了解不多。因为当前的社会有着开放性特点，大量异域文化进入我国，大学生普遍对其有着极大的兴趣，但是却不喜欢史子集，由此可见当代大学生不了解传统文化，认知程度很低。从“当代大学生与中国传统文化”课题组进行问卷调查数据可知，大部分学生不清楚孟子、荀子、墨子等古人的生平事迹，也不熟悉其主要思想，尤其是一些学生甚至不了解我国近代著名思想家、北大第一任校长严复。同时在问卷调查中显示，就算在表明自己了解相关古人及其历史事件的大学生里面，也很少进行细究。南开大学学生团队的调查也显示：学生对于传统文化的理解略有偏差。传统文化分类方式较多，按其表现形式，可分为：理论、技艺、传统、民俗和其他。但在调查中发现，高校学生对传统文化的理解更接近传统艺术。其中，书法、戏剧等传统艺术以及与生活接触较紧密的民俗等，更为学生群体所熟知，而传统文学与思想等，虽具有历史性与传承性，但并未被学生理解为传统文化范畴。
　　二、加强大学生传统文化教育的对策思考
　　（一）开展主题实践，发挥社会实践的养成作用
　　毛泽东说：“人的正确思想既不是自己头脑中原有的，也不是从天而降的，只有通过社会实践才能使之形成。”其潜在含义就是，教育不能闭门造车，除了与思想政治理论课程、文化课程学习相配合，还应该开展相关的实践活动。实践活动不仅延伸了理论学习，也逐渐深化了大学生传统教育学习。因此，实践活动的主体应为大学生，教师发挥主导作用对各种活动进行组织。利用各种社会实践活动，用优秀的传统文化熏陶大学生，以此实现教育实效的提升。
　　（二）加大宣传力度，发挥舆论的导向作用
　　在高校传统文化教育中，主要载体就是传播媒介，即将现有的传播途径利用起来，将传统文化教育内容传播给大学生，这样大学生不仅可以获得大量社会信息，还能够得到传统文化的熏陶。
　　（三）大力激发学生学习中华优秀传统文化的主体意识
　　大学生是具有独立意识和思想活跃的个性，要想有效地培育大学生个人的优秀传统文化素养，就要打破传统的课堂教育模式，使大学生变被动接受成为教育中的主体，由被动学习变成主动追求。这样，才能充分体现大学生的主观能动性，提高其学习效率。（作者单位为安徽文达信息工程学院会计学院）