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摘要：随着信息技术的高速发展，新媒体运用而生。新媒体的出现提升了信息传递的效率，更是丰富了人们的沟通交往形式。在当前课程教学过程中，师生也积极地利用新媒体创新课程教学模式，土木工程教学也不例外。此外，土木工程专业学生也能积极运用新媒体技术开展自主创业，有效降低高校大学生的就业压力，为学生职业发展奠定良好的基础。从这一角度来说，高校土木工程教学中运用新媒体技术势在必行，具有很强的现实意义。
关键词：新媒体背景;高校土木工程;教学改革 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-06-257
在高校土木工程专业课教学内容是十分繁杂的，也是提升学生专业技能的重要课程。在新的社会发展背景下，为了推动高校土木工程课程教学质量的提升，让学生全面地掌握课程知识和专业技能，就需要充分地发挥新媒体技术在土木工程课程教学中的作用，对传统的高校土木工程课程教学模式进行改革升级。
一、新媒体背景下高校土木工程教学的优势作用
第一，将让课程教学形式变得更加丰富，有效地拓展课堂教学的信息量。在传统的高校土木工程专业课程教学中，老师通常以板书教学为主要模式，这样就造成在课堂教学上学生很难长时间地集中注意力，在学习中容易出现疲劳感，这样就影响到学生主动参与课堂教学的成效。与传统的高校土木工程专业课程教学模式相比，新媒体环境下信息的传播速度是很快的，对原有的信息传播方式形成了极大的冲击，也更加便于学生更好地掌握课程知识，将突破以往时空条件的限制。
第二，将有助于突破时空条件的限制，推动土木工程教学质量的提升。在新媒体环境下，通过运用信息技术将实现对海量信息的优化整合，将突破以往课程教学在时空上的限制，构建跨平台、跨终端的信息交互模式，更好地让学生掌握课程知识，提升知识的丰富性，极大地拓展了学生的学习空间，提升了学生的学习质量。此外，新媒体的教学资源是异常丰富的，里面所包含的知识点众多，对此学生可以根据自己的学习兴趣和专业发展方向，进行有目的、有计划地学习，这样就能更好地推动学生实现多元化发展，展示自己在专业学习上的特长。
第三，将实现双向信息传递模式。在以往传统的媒体传播模式下，基本上属于一种单向传播的形式。但是在新媒体环境下，将有效地强化了传播者、接受者两者之间的互动频率和成效，在课堂教学上更好地促进了师生之间的双向流动。对此，信息发送者将有效地传播海量般的信息，接受者也能及时通过新媒体实现对信息的反馈，将打破以往时空条件的限制，师生之间将更好地做到随时随地地沟通和交流。
二、当前高校土木工程教学中出现的主要问题
第一，高校土木工程专业培养方案宽泛化问题严重，造成学生对自己的职业导向不清晰。在新媒体高速发展的社会背景下，高校土木工程建设专业为经济社会培养了大量技能型人才。为了让高校土木工程专业学生进入职场之后，能够更好地适应工作岗位的要求，高校土木工程专业在教学上就要注意及时更新课程教学理念，确保学生掌握最先进的专业技能。但是从当前高校土木工程专业教学的实际情况来看，在土木工程专业课程教学上更多沿用的是传统的课程教学理念和教学方法，老师只是关注于对学生讲解理论知识，但是与经济社会发展的需求没能做到紧密结合，这样就造成课程教学的目标不明确，学生毕业后走向职场，很难适应工作岗位的要求，所掌握的理论知识和工作的实践要求相互脱节，不能实现学以致用的课程教学效果。
第二，学生参与实验教学的主动性不高。在新时期时代发展要求下，人们都构建自己的精神世界更加注重，在课程教学上老师更加注重于引导学生积极探索新知识。从当前高校土木工程教学的实际情况来看，老师都是单一地讲解课本中的理论知识，学生所参加的实验学习也基本上是按照老师的设计按部就班地完成，学生在实验学习上主动性不强，未能深度地探索实验教学内容，这样使得高校土木工程专业实验教学往往流于形式。
第三，高校土木工程专业课程教学质量评价体系比较落后。因为高校土木工程专业的课程知识内容十分广泛，而对于学生的课程考核方式也比较单一，都是根据考试成绩和老师布置作业的完成情况进行评判的。所以，学生理论知识和专业提升之间容易出现脱机，学生中间出现高分低能的情况比较突出，这样不利于高校土木工程专业教学工作的可持续发展。
三、新媒体环境下，高校土木工程教学改革的具体举措
第一，要注重将互联网思维模式融入到土木工程专业课程教学中。互联网不能单一地以技术的角度来看待，更多的是以思维的角度来看待。学生只有具有了互联网思维，才能将两个看起来毫无相关的事物通过某个纽带有效地联系在一起。对此，高校土木工程专业课程老师要注意采取各种积极举措，做到因材施教、多管齐下，在高校土木专业课程教学中将互联网思维融入进去。比如，在家装设计专业教学中，老师就要引导学生准确、熟练地运用互联网思维来开展家具设计，对设计的角度以及工艺材质进行积极探索和有效实践。在这种教学模式下，推动学生扩散性思维实现有效地培养，推动高校土木工程专业学生技能水平实现提升。
在当前大数据信息化时代发展背景下，高校土木工程专业人才的培养需要对互联网技术做到灵活掌握，从而成为高素质的技能人才。但是传统的高校土木专业课程教学中不注重对学生互联网思维的培养，老师的教学重心集中在课程理论知识的讲解。对此，新时期高校土木工程专业课程教学中，老师要注意引导学生如何运用互联网思维、大数据技术来采集和分析有关数据信息。比如，在建筑装饰设计中，就需要学生提前做好市场调研工作，充分地了解客户的需求，时时做到与客户进行全方位地交流，这样才能确保项目签约率得到提升。
第二，模拟施工现场教学模式，为学生创建一种身临其境的学习感觉。现在建筑工程的体量是十分庞大的，在现场施工过程中施工工种也十分复杂，施工安全隐患也是处处、时时都有。现场开展实践教学也是可能受到施工进度、施工安全等两种因素的影响，这样使得高校土木工程专业实践教学的成效不明显。对于，施工现场开展模拟教学将对这些问题进行很好地解决，关键这样就可以不受到天气、场地、施工进度以及安全等各种客观因素的影响，将为学生的学习产生一种身临其境额感觉，学生对于施工现场组织管理、设计等知识的理解将变得更加直观和形象，更好地思考和体验如何对施工现场进行布局，无形中就增强学生对专业课程知识学习兴趣，让课堂教学内容也变得更加丰富。
四、结语
新媒体时代下高校土木工程专业课程教学的创新是当前老师应该高度关注的一个问题。在新媒体环境下，经济社会发展中的变革是越来越快和越来越多，有效地推动了整个社会的转型发展，高校土木工程专业课程教学中，将多媒体技术引入其中，将有助于增强学生对专业知识学习和探索的动力和热情，引导学生合理化地安排自己的学习时间，增强自己的全面学习能力。对此，高校土木工程专业课程老师要紧随时代的发展变化要求，在课程教学中充分地运用新媒体教学技术，不断提升课堂教学的精準性和技巧性，让学生掌握更多的专业知识和技能，为社会培养高技能人才。
参考文献
[1]黄文源.高校教学新媒体技术应用现状分析——以土木工程专业为例[J].中国报业，2018 （06）：156-157.
[2]秦 颖.新媒体应用于建筑教学中移动APP的运用对比分析[J].课程教育研究，2018 （06）：38-39.
[3]张建平，梁 雄，刘 强，等.基于BIM的工程项目管理系统及其应用[J].土木建筑工程信息技术，2012（06）：89-90
关键词：新媒体背景;高校土木工程;教学改革 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-06-257
在高校土木工程专业课教学内容是十分繁杂的，也是提升学生专业技能的重要课程。在新的社会发展背景下，为了推动高校土木工程课程教学质量的提升，让学生全面地掌握课程知识和专业技能，就需要充分地发挥新媒体技术在土木工程课程教学中的作用，对传统的高校土木工程课程教学模式进行改革升级。
一、新媒体背景下高校土木工程教学的优势作用
第一，将让课程教学形式变得更加丰富，有效地拓展课堂教学的信息量。在传统的高校土木工程专业课程教学中，老师通常以板书教学为主要模式，这样就造成在课堂教学上学生很难长时间地集中注意力，在学习中容易出现疲劳感，这样就影响到学生主动参与课堂教学的成效。与传统的高校土木工程专业课程教学模式相比，新媒体环境下信息的传播速度是很快的，对原有的信息传播方式形成了极大的冲击，也更加便于学生更好地掌握课程知识，将突破以往时空条件的限制。
第二，将有助于突破时空条件的限制，推动土木工程教学质量的提升。在新媒体环境下，通过运用信息技术将实现对海量信息的优化整合，将突破以往课程教学在时空上的限制，构建跨平台、跨终端的信息交互模式，更好地让学生掌握课程知识，提升知识的丰富性，极大地拓展了学生的学习空间，提升了学生的学习质量。此外，新媒体的教学资源是异常丰富的，里面所包含的知识点众多，对此学生可以根据自己的学习兴趣和专业发展方向，进行有目的、有计划地学习，这样就能更好地推动学生实现多元化发展，展示自己在专业学习上的特长。
第三，将实现双向信息传递模式。在以往传统的媒体传播模式下，基本上属于一种单向传播的形式。但是在新媒体环境下，将有效地强化了传播者、接受者两者之间的互动频率和成效，在课堂教学上更好地促进了师生之间的双向流动。对此，信息发送者将有效地传播海量般的信息，接受者也能及时通过新媒体实现对信息的反馈，将打破以往时空条件的限制，师生之间将更好地做到随时随地地沟通和交流。
二、当前高校土木工程教学中出现的主要问题
第一，高校土木工程专业培养方案宽泛化问题严重，造成学生对自己的职业导向不清晰。在新媒体高速发展的社会背景下，高校土木工程建设专业为经济社会培养了大量技能型人才。为了让高校土木工程专业学生进入职场之后，能够更好地适应工作岗位的要求，高校土木工程专业在教学上就要注意及时更新课程教学理念，确保学生掌握最先进的专业技能。但是从当前高校土木工程专业教学的实际情况来看，在土木工程专业课程教学上更多沿用的是传统的课程教学理念和教学方法，老师只是关注于对学生讲解理论知识，但是与经济社会发展的需求没能做到紧密结合，这样就造成课程教学的目标不明确，学生毕业后走向职场，很难适应工作岗位的要求，所掌握的理论知识和工作的实践要求相互脱节，不能实现学以致用的课程教学效果。
第二，学生参与实验教学的主动性不高。在新时期时代发展要求下，人们都构建自己的精神世界更加注重，在课程教学上老师更加注重于引导学生积极探索新知识。从当前高校土木工程教学的实际情况来看，老师都是单一地讲解课本中的理论知识，学生所参加的实验学习也基本上是按照老师的设计按部就班地完成，学生在实验学习上主动性不强，未能深度地探索实验教学内容，这样使得高校土木工程专业实验教学往往流于形式。
第三，高校土木工程专业课程教学质量评价体系比较落后。因为高校土木工程专业的课程知识内容十分广泛，而对于学生的课程考核方式也比较单一，都是根据考试成绩和老师布置作业的完成情况进行评判的。所以，学生理论知识和专业提升之间容易出现脱机，学生中间出现高分低能的情况比较突出，这样不利于高校土木工程专业教学工作的可持续发展。
三、新媒体环境下，高校土木工程教学改革的具体举措
第一，要注重将互联网思维模式融入到土木工程专业课程教学中。互联网不能单一地以技术的角度来看待，更多的是以思维的角度来看待。学生只有具有了互联网思维，才能将两个看起来毫无相关的事物通过某个纽带有效地联系在一起。对此，高校土木工程专业课程老师要注意采取各种积极举措，做到因材施教、多管齐下，在高校土木专业课程教学中将互联网思维融入进去。比如，在家装设计专业教学中，老师就要引导学生准确、熟练地运用互联网思维来开展家具设计，对设计的角度以及工艺材质进行积极探索和有效实践。在这种教学模式下，推动学生扩散性思维实现有效地培养，推动高校土木工程专业学生技能水平实现提升。
在当前大数据信息化时代发展背景下，高校土木工程专业人才的培养需要对互联网技术做到灵活掌握，从而成为高素质的技能人才。但是传统的高校土木专业课程教学中不注重对学生互联网思维的培养，老师的教学重心集中在课程理论知识的讲解。对此，新时期高校土木工程专业课程教学中，老师要注意引导学生如何运用互联网思维、大数据技术来采集和分析有关数据信息。比如，在建筑装饰设计中，就需要学生提前做好市场调研工作，充分地了解客户的需求，时时做到与客户进行全方位地交流，这样才能确保项目签约率得到提升。
第二，模拟施工现场教学模式，为学生创建一种身临其境的学习感觉。现在建筑工程的体量是十分庞大的，在现场施工过程中施工工种也十分复杂，施工安全隐患也是处处、时时都有。现场开展实践教学也是可能受到施工进度、施工安全等两种因素的影响，这样使得高校土木工程专业实践教学的成效不明显。对于，施工现场开展模拟教学将对这些问题进行很好地解决，关键这样就可以不受到天气、场地、施工进度以及安全等各种客观因素的影响，将为学生的学习产生一种身临其境额感觉，学生对于施工现场组织管理、设计等知识的理解将变得更加直观和形象，更好地思考和体验如何对施工现场进行布局，无形中就增强学生对专业课程知识学习兴趣，让课堂教学内容也变得更加丰富。
四、结语
新媒体时代下高校土木工程专业课程教学的创新是当前老师应该高度关注的一个问题。在新媒体环境下，经济社会发展中的变革是越来越快和越来越多，有效地推动了整个社会的转型发展，高校土木工程专业课程教学中，将多媒体技术引入其中，将有助于增强学生对专业知识学习和探索的动力和热情，引导学生合理化地安排自己的学习时间，增强自己的全面学习能力。对此，高校土木工程专业课程老师要紧随时代的发展变化要求，在课程教学中充分地运用新媒体教学技术，不断提升课堂教学的精準性和技巧性，让学生掌握更多的专业知识和技能，为社会培养高技能人才。
参考文献
[1]黄文源.高校教学新媒体技术应用现状分析——以土木工程专业为例[J].中国报业，2018 （06）：156-157.
[2]秦 颖.新媒体应用于建筑教学中移动APP的运用对比分析[J].课程教育研究，2018 （06）：38-39.
[3]张建平，梁 雄，刘 强，等.基于BIM的工程项目管理系统及其应用[J].土木建筑工程信息技术，2012（06）：89-90